辯論賽開篇陳詞技巧
辯論的立論是至關(guān)重要的開篇。辯論賽開篇陳詞技巧有哪些?下面小編給大家?guī)磙q論賽開篇陳詞技巧，歡迎大家閱讀。
一篇立論包含三個重要的組成部分：
論點(包括主論點與分論點)
論證過程與論據(jù)
行文和修辭
用人來類比的話，這三點分別對應(yīng)骨骼、血肉、衣著。所以一篇好立論的標準就是：骨骼健壯、血肉豐滿、衣著鮮明而得體。
首先是論點，有關(guān)論點最需要注意的是概念的定義。說一句極端的話，辯論賽中的題目都可以歸結(jié)為定義之爭。雙方爭論的背后，是對某些關(guān)鍵性詞語的定義不同。好的定義是辯論的根本。一場辯論，應(yīng)該是雙方在達成某一層次的共識的基礎(chǔ)上，對一些問題進行討論。定義可以幫助劃定己方辯論的范圍，哪些是雙方應(yīng)該都承認的，哪些是重點需要討論的。同時定義也應(yīng)給出辯題的適用范圍，這個范圍不能過大，也不能過小，過大容易被辯倒，過小又沒有現(xiàn)實意義。
在主論點給出后，還應(yīng)給出分論點，主論點簡單來說就是我們的主張是什么，分論點簡單來說就是這個主張為什么是對的。建議有三個分論點即可，太少顯得單薄，我方容易顯得乏味而無力，太多又容易露出破綻，也無法突出重點。
辯論技巧
1、質(zhì)疑對方定義。
在對方開篇陳詞階段，應(yīng)當對辯題中的關(guān)鍵詞進行定義，比如怎樣才算做“寬松式管理”?當對方?jīng)]有明確的定義時，定義權(quán)就到了你方手上，掌握主動權(quán)。定義是比賽的基石，對方如果在定義上除了差錯，也就是對方的定義在常理與邏輯上都站不住腳的話，基本就沒什么贏的希望了。而相對的，你方也應(yīng)該做好每一個詞匯的定義，并使之在邏輯和常理上站得住腳。
2、合理規(guī)避己方不利點。
比如你反對的是寬松式管理，那是不是學校管理必須極為嚴格呢?當然不是，我們可以將現(xiàn)在大多數(shù)學校采取的管理方式稱為“寬嚴并濟”的管理。而極為嚴格的管理并非今天要討論的內(nèi)容。這樣在比賽中，你們就不用解釋關(guān)于嚴格管理的定義，更不用去論證了。
3、可以不正面回答問題。
很多時候，對方會提出“是或不是”的問題讓你選擇。這個時候你可以不老實回答是或不是，可以回答“不一定”或者“這個問題無法簡單的用是或不是來回答”，然后開始說你方的論點，避免跳進對方的陷阱。
4、常理大于實例大于邏輯。
在辯論過程中，不要出現(xiàn)違背常理的說法，這會讓對方有可乘之機。證明自己觀點的時候，多用實例證明。比如你可以提出世界一流大學的一些苛刻的校規(guī)，來說明好學校都沒有采取寬松式管理。而邏輯證明最為繁瑣耗時，除非你能十五秒以內(nèi)闡述自己的邏輯，否則辯論中實際效果不大。
5、無限擴大對方觀點。
比如“按照對方辯友的說法，寬松的管理有利于學校發(fā)展，那么我們厚厚的校規(guī)是否應(yīng)該拋棄呢?”將對方置于荒唐之地，是常用的`技巧。
6、你可以讓對方回答“是或不是”
但是這十有八九會被對方逃避。不過這時你可以指出對方“一味逃避，不敢正面回答問題”。
7、對方提出的任何觀點，都必須讓對方證明。
比如對方提出“寬松的管理能激發(fā)學生的創(chuàng)造力”。那么你應(yīng)該讓對方解釋“為什么寬松的管理能激發(fā)創(chuàng)造力”或者“多少比例的學生被激發(fā)了”或者“激發(fā)個別學生創(chuàng)造力的同時，是否使更多學生變得懶散”，不然對方的論點就是沒有根據(jù)的。
8、提出一些例子讓對方解釋。
比如很多學校都是半軍事化管理，卻沒有“半療養(yǎng)院化管理”的學校，為什么?
9、多用數(shù)據(jù)說話。
你們可以調(diào)查一下，隨機100名學生中，晚上八點有多少人在學習，又有多少人在打游戲看電影，以此證明在并不寬松的管理下，許多人依舊懶惰。
10、給予一些事物以定義。
比如“學習”有“必須努力才能良好完成”這個性質(zhì)。而寬松的管理是否會造成學生的懶惰，這樣是否會影響學習?你們可以提出質(zhì)疑要求對方解釋。
11、讓對方給出比較標準。
辯題中的“弊大于利”或者“利大于弊”怎么判斷?對方可能只提出了某些利處和弊端，但是孰大孰小怎么比較?這是應(yīng)該問清楚的問題。當對方無法明確比較標準的時候，你們可以使用自己的比較標準。關(guān)于比較標準的制定，可以是“是否有利于大學生的發(fā)展”。但是要知道，比較標準只是技巧，并非十分重要的根本性問題。不要整場比賽都在討論雙方標準的對錯。
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