這樣的辯論賽真好優(yōu)秀作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的這樣的辯論賽真好優(yōu)秀作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文課怎么變成了辯論賽?且聽我慢慢為你道來!
事情是這樣的,《走一步,再走一走》是我們語文書上的一篇課文,上到這一課時(shí),田老師讓我們分析文中人物。班長(zhǎng)第一個(gè)舉手:“我認(rèn)為杰里當(dāng)時(shí)把作者留在崖壁上出于兩種心理。第一,他是想讓一向柔弱膽小的作者練一下膽量;第二,杰里缺乏主見容易隨大流,別人走他也跟著走”。老師剛請(qǐng)班長(zhǎng)坐下,班里就“不太平”了。
李夏舉手了:“那他也可能是害怕‘孩子王’內(nèi)德呀!”
剎那間好似引爆了“炸彈”,同學(xué)們紛紛向班長(zhǎng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑:
“那要是作者真遭遇不測(cè)呢?”
“杰里在這種情況下拋下作者根本不算朋友。”
“那么危險(xiǎn)的情況下,有可能會(huì)付出生命代價(jià)的練膽量一說,實(shí)在不敢茍同”。
……
顯然這一派是指責(zé)杰里不夠朋友。
又有一些人的觀點(diǎn)和前一派不同。
“即便是杰里留下又能如何??jī)蓚(gè)小孩在森林深處也沒有能力安全脫險(xiǎn)。”
“杰里這是一種理智的做法,他出去找人來營(yíng)救‘我’,不僅避免了更大的損失還讓‘我’轉(zhuǎn)危為安,這是一種智慧的'體現(xiàn)!
“杰里也只不過是一個(gè)七八歲的小孩,他未必就能意識(shí)到作者所處環(huán)境的危險(xiǎn)性,因?yàn)槠渌⒆虞p而易舉就爬到了頂部。”
……
顯然這一派是肯定杰里的做法的。
討論到這里,第三種聲音也出來了,針對(duì)文章提出了質(zhì)疑:
“一個(gè)病弱的孩子在驕陽似火的夏天,從中午到晚上,幾個(gè)小時(shí)都趴在崖壁上,真是‘非人哉’,我們表示懷疑”。
“‘我’的父親是如何讓一個(gè)奄奄一息的孩子,從十幾米高的崖壁上,‘走一步,再走一步’到地面上的”?
……
教室里討論得如火如荼,大家唇槍舌劍地辯論著。雖時(shí)值冬日,但教室里的氣氛如同‘我’所處的那個(gè)午后般熱烈沸騰。
快下課了,田老師讓大家安靜,同時(shí)搞笑的做了個(gè)兩臂前伸接什么似的動(dòng)作,說到:“萬一‘我’不小心摔下來,‘我’父親可能想這樣接住‘我’吧”。眾大笑樂。
田老師總結(jié)道:“作者為使文章更具感染力,緊緊抓住讀者的心,也會(huì)適當(dāng)?shù)乜鋸堃幌拢駝t文章就會(huì)枯燥無味。所謂文似看山不喜平,文章來源于生活,但又高于生活也就是這個(gè)道理了!
田老師言猶未盡:“送給同學(xué)們一句話,‘學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者,覺悟只基也,一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)’,希望同學(xué)們繼續(xù)保持好學(xué),好問的精神……”
“丁零零……”下課鈴響了,這節(jié)課真是令人難忘!我們從中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看問題……這樣的的辯論賽真好。
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