辯論賽作文

時間：2021-09-28 12:23:17 辯論賽我要投稿

關于辯論賽作文集合8篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的辯論賽作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于辯論賽作文集合8篇

辯論賽作文篇1

　　今天下午綜合課，我們班舉辦了一場激烈的辯論賽。

　　裁判王老師給我們出了一個題目：魏明不想勞動，又想得到表揚，于是花錢雇李東替自己做值日生，還不讓李東說出去。由于教室打掃得清潔整齊，在周末衛(wèi)生評比中，魏明受到老師表揚，并獲得了“衛(wèi)生流動小紅花”。這樣做對還是不對呢？

　　這次辯論賽是有四個大組，再分成兩個大組。3、4組合為一個大組，是反方，意見是：這樣做不對。我們1、2組合為一個大組，當正方，意見是：這樣做是對的。辯論賽共分為3輪。第一輪，是表達自己的觀點，這一輪每組派4人發(fā)言，時間是3分鐘。第二輪，是由辯論，誰有自己的見解說出來，如果覺得別人的見解和你不一樣的話，你可以反駁，不過沒人的發(fā)言次數(shù)不能超過三次，時間12分鐘。在第三輪中，每組只能二人參加，因為第三輪只是簡單的總結，時間2分鐘。規(guī)則介紹完了，下面馬上就要開始辯論了！

　　在第一輪中，反方先發(fā)言，因為反方準備的資料、名言都很充足，所以他們發(fā)起言來非常輕松。在反方發(fā)言后，我們正方就開始發(fā)言了。我們第一輪的成員是袁源、于默衍、宮曉倫和張愫愫。雖然我們組準備得不太充分，但是我們的組員也聯(lián)系到了現(xiàn)在的社會和一些“假如 ……”談出了自己的觀點。同學們還不斷地寫紙條給代表們，告訴他們資料。在這輪中，反方比我們多了2票，暫時贏了。

　　在第二輪中，我們激烈的辯論開始了！首先是袁源、唐儀、趙小菡等同學發(fā)言。他們說話干脆、利落。讓我們在心中都暗暗為他們叫好。到了中場時間，辯論更加激烈了，張愫愫、于默衍、李世超和丁曉鶴幾個人爭先恐后。張愫愫雖然聲音不大，但道理卻很深。她說：“魏明花了錢的到了表揚，李冬也得到了錢教室還很干凈，這不是兩全其美嗎？”于默衍一看別人跟她搶話說，她就會結合著自己的動作，不顧一切地把自己的道理說完。李世超，別看他平時愛說廢話，可是今天他卻用洪亮的聲音把自己的道理說得頭頭是道。丁曉鶴則是拿著資料不慌不忙地讀了起來。在最后幾分鐘內(nèi)，辯論賽被推向了最高潮。管昕、孫堯淼、趙紫羽、李雪及個人互相反駁，辯論的十分激烈，其中，管昕和趙紫羽倆人不依不饒。在趙紫羽發(fā)言的時候，管昕十分著急，緊皺眉頭；而在管昕發(fā)言的時候，趙紫羽急得臉都紅了。李雪和孫堯淼呢，他倆則是互相反駁，不分你我，我們一點言都沒插上呢！

　　在第三輪中，仲曉宇和管昕對我們正方的觀點又一一作了總結，以合理的理論結束了短短17分鐘的辯論賽。

　　在課間，當我們得知我們正方以1票的優(yōu)勢取勝時，我們高興的互相擊掌并異口同聲地說：“團結就是力量”！

辯論賽作文篇2

　　主持人的話音剛落，教室里立刻沸騰了。有的同學在竊竊私語、交頭接耳;有的同學正襟危坐、一臉嚴肅的表情;還有的同學則互相爭執(zhí)得面紅耳赤……教室里一片活躍的景象。

　　這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“讀書有益和讀書未必有益”。同學們對這場辯論會充滿了好奇和期待，個個躍躍欲試，所以很快形成了正、反兩支隊伍。

　　首先正方的一辯高正出場了，他輕咳了一聲，鎮(zhèn)定了一下，便拿著稿子滔滔不絕地說了起來。他說:“書籍是人類進步的階梯，不論什么書，總會對我們有益……”他有理有據(jù)打比喻講故事，給我們呈現(xiàn)出讀書的種種益處。從他的語氣中，我感受到了他對自己觀點的堅定于自信，仿佛他說的“一切書都會對我們有益”是對的。“他雄辯的還算成功吧”，我心里暗暗的佩服!

　　接下來，我們反方的第一雄辯手王旭元出場了。只見他不慌不忙、自信滿滿地站了起來，一副近視眼鏡突出了他一副小學者的風度。他輕輕松松地闡述了“讀壞書未必有益”的觀點，其中有這樣一句話使我印象深刻并產(chǎn)生了共鳴。這句話是這樣的:“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，也就是說書如同藥，一個是良藥，一個是毒藥，只有選擇對了，才能對自己有益……”王旭元的話音剛落，就博得了大家雷鳴般的掌聲，而我也用力鼓起掌來，看來有很多人支持王旭元的觀點。

　　緊接著，正方的二辯常文琪激烈地反駁了我方王旭元的觀點，可是，沒有想到我方能言善辯的劉昕雨一頓義正言辭的演說讓正方很快敗下陣來……

　　辯論會現(xiàn)場已經(jīng)進入了白熱化程度，同學們唇槍舌劍，你來我往，互不相讓……

　　“叮鈴鈴――叮鈴鈴――”，下課鈴聲響了，辯論會在同學們激烈的辯解中落下了帷幕。這次辯論會讓我知道讀書要有選擇性，不要讀那些不健康的書籍，應該多讀一些名著和學校推薦的書，這樣才能使我們成為棟梁之才，不辜負老師、家人的期望。

辯論賽作文篇3

　　今天午后，我來到教室里，從書包里拿出剛發(fā)的雜志《紅領巾》，認真地看著，慢慢的迷進去，忽然一陣熱鬧非凡的喧鬧聲驚動了我，啊!原來是宋老師宣布第一節(jié)課舉行辯論會，我也欣喜若狂，馬上沸騰起來。

　　上課鈴響了，同學們像一群駿馬一樣涌進教室，宋老師像法官一樣鄭重宣布:“濮陽濮陽市實驗小學四九班，《開卷是否有益》辯論會現(xiàn)在正式開始”，話音剛落教室里響起雷鳴般的掌聲，我激動地心情像泉水一樣噴涌而出。同意開卷有益為正方，同意開卷無益為反方。

　　首先張孝碩同學勇敢的起了個頭:“高爾基說過，讀書是人類的階梯，高爾基從小就愛讀書，長大成了名人，所以開卷是有益的。

　　反方陳爍宇不甘示弱地說:“好書勝過珠寶，壞書壞過強盜，我在報紙上看過一個事例，一個人因為讀了不好的書而犯了法，被警察抓去。”

　　張孝碩立刻站起來反駁:“高爾基家中發(fā)生了火災，他什么都不救只救書，這說明了書的重要性。

　　我也想站起來說幾句，可同學們接二連三，你來我往，我就是插不上話。辯論會越開越激烈，雙方唇槍舌劍，針鋒相對，爭論得面紅耳赤，互不相讓，好像要拼個你死我活似的。

　　同學們像開火車一樣說著，就在爭論的不可開交時，宋老師宣布辯論會到此結束，我有些好奇，宋老師為什么這么快結束辯論呢?我一聽才知道，宋老師說我們這樣爭論，猴年馬月也沒結果。

　　最后宋老師做了總結:“肯定了大家準備充分，辯論會開得非常成功。結論是開卷有益，開卷未必有益都是對的，讀好書才是開卷有益的，讀內(nèi)容不健康的書不但無益，反而有害。讀好書的同時還要多積累，多運用，這樣不僅收獲了知識，還提高了作文的寫作水平�！�

　　一場有意義的辯論會圓滿結束!

辯論賽作文篇4

　　今天，我們班組織了一場別開生面的辯論賽。我們分為兩大組，一組是正方，一組是反方。我是被分到了正方的隊伍，這次辯論的.主題是：是否應該看閑書。正方：是認為看閑書有好處，反方：是認為看閑書沒有好處，就這樣，我們班的辯論開始了，老師宣布開始時，班上的氛圍一下就熱鬧了，大家都搶著舉手闡述自已的觀點，同學們說的好的時候，大家都給予熱烈的掌聲表示鼓勵與贊揚，有的人十分氣惱自己剛才為什么舉手沒被點到、。當主持人點到我的時候，我信心十足說：“如果你不看閑書只看正書的話，你就成不了名人，你看那些大作家，哪個不是看了許多閑書才可以寫出如此好的文章”，說完這句話，我激動地差點眼淚都掉出來。李浩冉一本正經(jīng)的反駁：誰說作家只看閑書才成名的，還不是也看了正書嗎，而且如果看閑書可以得名，那還不如不上學在家看閑書好了嗎！我們就這樣，你一言，我一語的激烈的爭論著，爭得我們都面紅耳赤，其它同學也為自己那方的人加油。

　　最后，我們以平局告別了這場辯論，雖然辯論已經(jīng)結束了，但我們一定都不會忘掉這場讓人留連往返的辯論賽。

辯論賽作文篇5

　　今天，在我們502班，舉行了一個十分隆重的班隊活動。那就是我們502班第一屆班級辯論賽。這次辯論賽的主題是“開卷是否有益？”

　　雙方都在這次辯論賽之前做了充足的準備，生怕自己隊的人，會在這次辯論賽中輸?shù)�。因為，這畢竟是我們第一次班級辯論會呀！我們才會在長假里，找一些對我方有利的資料。我在網(wǎng)上查資料的時候，我一邊查，還在一邊背我查的資料。

　　比賽開始了，我們雙方就開始了激烈的“斗爭”，你一句、我一句地講著。當正方的1號選手站起來，來發(fā)表自己的觀點時。我們反方每一個人，都豎起耳朵來，生怕自己少聽一個字，就會輸?shù)�。因為少聽一個字，可能就沒有辦法把別人說“死”了。當我方1號選手說好之后，對方選手在一瞬間內(nèi)，鴉雀無聲。因為我方第一位選手在對方選手發(fā)言時，聽得十分認真，而且她還結合了自己收集的資，所以，才把對方的選手一下子就說“死”了。但是，對方選手也不甘示弱。到了最后，我們打成了平手。

　　這次辯論賽之后，我知道了：我們要讀對我們有利的書，絕對不要讀對我們沒有幫助的書呀！

辯論賽作文篇6

　　窗外狂風大作，電閃雷鳴，好似一場大戰(zhàn)迫在眉睫。

　　教室的黑板上赫然寫著幾個大字：“上網(wǎng)是否有益辯論會”，同學們被分成了正反兩隊，隊員們都直勾勾地盯著對手，空氣中彌漫著火藥味，戰(zhàn)斗一觸即發(fā)。這種場景，頗有幾分“華山論劍”的感覺。

　　主持人宣布比賽正式開始，先由正方一辯發(fā)言。我方一號選手定了定神，緩緩地站了起來，拿起稿子，目光掃視了一下人群，開始了長篇大論。只見他選手口若懸河，充分顯示出他的博學多才。他的發(fā)言引得同學們的一致喝彩。

　　只聽他話音未落，反方一辯早已按捺不住，立刻跳了起來，拿起稿子就開始了反擊。只見對方選手也是滔滔不絕，言語之中暗藏利刃，我方選手都不禁捏了一把汗。

　　很快最激烈的自由辯論開始了，正反兩方選手都進入了白刃戰(zhàn)狀態(tài)。

　　我方三辯先行發(fā)難：“自古以來就是優(yōu)勝劣汰，如果網(wǎng)絡有害，那么它就不可能在歷史發(fā)展長河中一枝獨秀�！�

　　反方四辯拍案而起：“如果網(wǎng)絡無害，為什么那么多學生因沉迷網(wǎng)絡而影響了學業(yè)，甚至誤入歧途，失去了美好的未來？”

　　剎那間，一方話里藏刀，一方坦然應對；一方妙語連珠，一方對答如流�？諝庵械幕鹚幬对絹碓綕�。

　　正當大家斗得不可開交之際，我方四辯選手突然發(fā)難，拋出了一個讓對方所有選手都無以回答的問題。只見對方選手都面面相覷，一時語塞，難以應對。我方抓住機會，乘勝追擊。對方這個時候已經(jīng)徹底失去了抵抗力，最終只好認輸。真是“疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。”

　　這真是一場激烈而精彩的辯論會�。�

辯論賽作文篇7

　　自從我們上五年級以后，我們班的課前三分鐘就成了精彩的辯論賽。

　　我特別喜歡辯論賽，這種唇槍舌戰(zhàn)的滋味。我也當過辯論賽的選手，當我和組長拿著關于辯論賽的稿，我看著對面的選手，心里特緊張。辯論賽的主題是：小學生的成績是老師教的還是自己學的。我們是反方，小學生的成績是自己學的。

　　我們開始了，我們組的組長是一辯，他說的話很有道理，但是對方也反抗了我們。我是二辯，來到組長的面前對正方說：“你敢保證每個老師的教學水平都是非常好的嗎？”組長也搶到，說：“就像老鷹教小鷹飛，它不愿意學，那就是學不好的。”可是正方抓到了弱點，又對我們進行了“進攻”。我又回答道：“但是班里也有成績好的同學來教我們啊。”但是正方一辯說了一句話，使我記得特別清楚：“那好學生也是老師教出來的啊。”這句話把我們兩個說得啞口無言。老師開始總結了，老師說要善于抓住敵人的漏洞，這樣才能不會輸。

　　我雖然只上了一次辯論，但那次辯論給我了一次特別大的教訓，必須要抓住敵人的漏洞這樣才不會輸。我當觀眾的時候，也給了我很大的經(jīng)驗，當我們組是正方的時候，我們組里的2號和4號去參加辯論了。他們的辯論這真是你來我往，顯然是我們組站上方，這次是我們?nèi)M和四組進行辯論。如果我要評論的話，那我要說：“我認為是三組贏了，三組的資料準備的很充分說的非�？�，好像自己的面前有稿，而四組他們拿著稿，但是說的很慢。”

　　每次辯論都給了我很大的經(jīng)驗，我相信我下次辯論時會更好。