一次辯論賽作文

時(shí)間：2022-08-04 19:30:08 辯論賽我要投稿

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【精品】一次辯論賽作文集合7篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一次辯論賽作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】一次辯論賽作文集合7篇

一次辯論賽作文篇1

　　書，人們稱當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)��！

　　“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助�！睂�(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō)：“古人云：“開卷有益�！贝_實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們卻**了古人“開卷有益”的說(shuō)法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書無(wú)益，而是說(shuō)多

　　讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！”她說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對(duì)于讀書的益處來(lái)講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法，幾個(gè)詞，甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處，沒法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法，再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”陳曉瑩又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的`陳開山立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的��！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。

　　我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái)，大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō)：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說(shuō)：“有些書會(huì)讓人遭到損害��！”

　　雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！

一次辯論賽作文篇2

　　又到了吃龍蝦的季節(jié)了，我和老媽上街買了一斤小龍蝦，我們買時(shí)一滴水也沒有放，回家時(shí)龍蝦一只也沒死，然后我說(shuō)：龍蝦果然是爬行動(dòng)物啊！爺爺一聽就不高興了：這明明和魚一樣，是魚類。于是我們就開展了一個(gè)辯論會(huì)。

　　我一馬當(dāng)先發(fā)問(wèn)：龍蝦不是魚類，你看他離水那么久還可以活，當(dāng)然不是魚類�？墒菭敔斢只亓艘痪洌耗强赡苁撬\(yùn)氣好，你別忘了非洲有一種魚靠一滴水就可以活幾個(gè)月。漂亮的轉(zhuǎn)折。老媽說(shuō)。

　　第2輪開始了，我又發(fā)起攻擊說(shuō)道：即然那是魚，為啥要長(zhǎng)那么多腳呢？爺爺說(shuō)：章魚不是也有腳嗎，那不也是魚類。于是第2論也結(jié)束了。

　　最后一論，我改變了策略：如果是魚類的話應(yīng)該有魚鰭和一條長(zhǎng)尾巴可是他只有腳怎么游？爺爺說(shuō)：它們可以用生體扭動(dòng)來(lái)游。

　　這時(shí)，老爸走了過(guò)來(lái)。說(shuō)道：龍蝦是既可以在陸地上走又可以在水里游的動(dòng)物但不是兩棲動(dòng)物。

　　我又漲知識(shí)了！

一次辯論賽作文篇3

　　今天，我們班舉行了一場(chǎng)辯論賽，大伙兒也一起來(lái)聽聽？

　　正方：生活中要誠(chéng)信反方：生活中需要善意的謊言

　　正方：“與朋友交，言而有信”，“民無(wú)信不立”等，不都是教我們要講誠(chéng)信嗎？古人都這樣認(rèn)為，那我們就更應(yīng)該這樣做了！所以，我方堅(jiān)持認(rèn)為，生活中需要誠(chéng)信！

　　反方：我認(rèn)為人在生活中，有時(shí)也需要一些善意的謊言，因?yàn)檎沁@些善意的謊言，我們才能幫助別人，完成更多的事。所以，我方認(rèn)為，生活中需要善意的謊言！

　　正方：善意的謊言本身即是謊言，這一點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑的。謊言，說(shuō)謊是欺騙，欺騙是不道德的，不

　　道德的事不得人心，這些都是打小師長(zhǎng)們就諄諄教誨過(guò)。況且馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說(shuō)實(shí)話。它將令你的對(duì)手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學(xué)專家們的觀點(diǎn)是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。

　�。ㄕ睫q友十分得意地看了正方辯友）

　　反方：我們談到的“謊言”，還有個(gè)定語(yǔ)——善意的，加上了這個(gè)限定詞后，謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變。

　　“善意的謊言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對(duì)白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意。誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會(huì)去努力相信，不會(huì)覺得說(shuō)謊者的虛偽，有時(shí)還要從心里感激。

一次辯論賽作文篇4

　　“叮鈴鈴——”隨著一陣悅耳的上課鈴，教室立馬安靜了下來(lái)。此時(shí)，教室中隱藏著一絲緊張的氣息，就像一根繃緊了的琴弦。因?yàn)榇蠹叶贾酪粓?chǎng)激烈的辯論賽即將開始。

　　這時(shí)，張老師走上講臺(tái)，開始挑選正反方的隊(duì)員，我榮幸地成為了反方的一名辯手。繼而，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，這一次辯論賽的主題是圍繞‘開卷是否有益’進(jìn)行辯論�，F(xiàn)在，我宣布，辯論賽開始！”“嘩——”教室里響起一片熱烈的掌聲。

　　掌聲未落，正方辯手馮藝樂就迫不及待地開始陳述自己的觀點(diǎn)。她首先強(qiáng)調(diào)了自己認(rèn)為“開卷有益”的觀點(diǎn)，然后又以許多杰出人士為例，說(shuō)明書對(duì)我們的重要性，努力證明書是人類精神的營(yíng)養(yǎng)品。最后，還引用杜甫的名句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”來(lái)證實(shí)偉人離不開書，讀書是人類思想與進(jìn)步的階梯。

　　“哇！”我不禁倒吸一口冷氣。馮藝樂不愧是我們班的“紀(jì)曉嵐”，真是一針見血，擊中要害！不過(guò)鄙人也不是吃素的，開始了“反唇相譏”，聲明自己“開卷未必有益”的觀點(diǎn)。我列舉了當(dāng)前社會(huì)上的種種實(shí)例，有一些青少年看了一些武俠、言情等不健康書籍，因而走火入魔。這些書非但沒有起到“開卷有益”的作用，竟還使人深陷泥潭，沉淪頹廢，不得翻身。

　　以現(xiàn)實(shí)做依據(jù)，我這一招果然是厲害。緊接著，我又發(fā)出一炮，指出多讀書并不是萬(wàn)能的。這時(shí)，正方急紅了眼，發(fā)出一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。我不緊不慢，從容不迫地說(shuō)到：“大家都知道‘紙上談兵’這個(gè)成語(yǔ)吧？趙括就是讀了萬(wàn)卷兵書，可為何還身敗名裂，死無(wú)葬身之地，并成為千古笑柄呢？還有一個(gè)例子，就是諸葛亮揮淚斬馬謖，想必大家都耳熟能詳吧？馬謖也是熟讀兵書，倒背如流，但為何還是失了街亭，丟了性命呢？所以，書并不是萬(wàn)能的�！闭f(shuō)完，我得意洋洋地掃了正方一眼，像一個(gè)打了勝仗的將軍一樣揚(yáng)眉吐氣，又覺得自己就像諸葛亮，正在舌戰(zhàn)群儒。

　　辯手們你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得熱火朝天，下面的“觀眾”也是興致高昂，仿佛正在觀看一場(chǎng)精彩的對(duì)抗賽。

　　最后，張老師做了總結(jié)，指出我們要廣讀有益之書，常開有益之卷，從書中提取營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。不僅如此，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，要多到生活中實(shí)踐才能領(lǐng)悟書中深刻的道理。

　　這次辯論賽，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，真是精彩之極。

一次辯論賽作文篇5

　　今天下午第一節(jié)課，我們進(jìn)行了一場(chǎng)辯論賽，主題是：善意的謊言有沒有必要。正方觀點(diǎn)是善意的謊言有必要，是一二大組；反方觀點(diǎn)是善意的謊言沒有必要，是三四大組。我們是反方。

　　課開始了，雙方辯友都手捧資料，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，胸有成竹地走上臺(tái)。辯論賽剛開始，雙方就有一種劍拔弩張的氣勢(shì)。到自由辯論時(shí)，場(chǎng)上氣息更是競(jìng)爭(zhēng)激烈，雙方辯友有一半是根據(jù)前一天查的資料，一半是現(xiàn)場(chǎng)想出來(lái)的，并且在那種舌頭都不一定捋得直的情況下，還能想到出來(lái)如何攻守，這需要當(dāng)時(shí)很認(rèn)真聽地方辯手發(fā)言，邊聽邊思考，并且思維要敏捷，迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)如何應(yīng)對(duì)。

　　就比如說(shuō)正方四辯徐同學(xué)說(shuō)：“在第10課《別餓壞了那匹馬》中那位殘疾青年也撒了一個(gè)善意的謊言，但是在揭穿后作者對(duì)青年卻滿懷感激……”就在觀眾認(rèn)為反方接不下去時(shí)，蔡同學(xué)立刻起身巧妙反駁的說(shuō)：“那么他也可以用一種委婉的語(yǔ)氣讓作者能心安理得的看書，并且跟爸爸解釋清楚，這樣也是可以的�！辈掏瑢W(xué)就是當(dāng)場(chǎng)想出來(lái)的，給正方一個(gè)大反擊。聽完蔡同學(xué)的發(fā)言，臺(tái)下觀眾都是目瞪口呆，拍手叫好。但隨后，正方觀眾又有些許失落，擔(dān)心正方辯手能不能冷靜應(yīng)對(duì)。

　　看完整場(chǎng)辯論賽，正方的觀點(diǎn)主要就是：善意的謊言雖然也是謊言，但是動(dòng)機(jī)是善意的，是一種鼓勵(lì)人的方式。在生活中，我們有必要使用善意的謊言去鼓勵(lì)人，但是得有個(gè)度，并且得合適的時(shí)機(jī)，合適的地點(diǎn)。這也是我通過(guò)這場(chǎng)辯論對(duì)善意的謊言的新見解。

一次辯論賽作文篇6

　　今天，我們班舉行一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。主題是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。

　　辯論的前一天，老師就布置了作業(yè)，讓我們查找資料。晚上我和媽媽在網(wǎng)上查找了關(guān)于“開卷有益”的許多資料，為明天的辯論做好充分的準(zhǔn)備。

　　第二天，語(yǔ)文課上，老師把同學(xué)分成兩方，男生是“開卷未必有益”方，女生是“開卷有益”方。第一個(gè)是反方巧舌如簧的王康臣發(fā)言，他說(shuō)：“現(xiàn)在很多人喜歡看一些武俠小說(shuō)，不愿意和同學(xué)交往，或?qū)W習(xí)成績(jī)下降，以致走火入魔，模仿里面的故事情景甚至行兇殺人，者你們還說(shuō)“開卷有益”嗎?”正方的丁建帥馬上反駁道：“盡管你說(shuō)出一大堆因看書而墮落、瘋狂的事情，但這又能說(shuō)明什么呢?只能是看書的人自己心態(tài)不正，那是屬于精神問(wèn)題，不能歸咎于書。難道一個(gè)人拿刀去殺人，還能是刀的錯(cuò)嗎?”話一說(shuō)完正方的同學(xué)們都鼓掌歡呼，甚至反方也有幾個(gè)同學(xué)為我們鼓掌，老師也露出欣賞的笑容。

　　經(jīng)過(guò)一節(jié)課激烈的辯論，最終還是口齒伶俐的正方勝出。雖然我們贏了，但老師還是教育我們要像冰心老師說(shuō)的那樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

一次辯論賽作文篇7

　　“開卷是否有益辯論賽現(xiàn)在開始！”只聽見汪老師一聲令下，一場(chǎng)振奮人心的辯論賽拉開了序幕！

　　“此次辯論賽的主題是開卷是否有益，所以請(qǐng)正反方代表上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)！”只見朱元杰代表正方走上臺(tái)，大聲說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)：“我們認(rèn)為開卷有益，古人云……”反方以我為代表，走上臺(tái)反駁了正方的觀點(diǎn)：“現(xiàn)在許多兒童，都迷上了……所以我方認(rèn)為開卷未必有益�！鞭q論賽剛開始，兩方就碰撞出了激烈的火花。

　　“大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。讀書有許多好處，能幫我們學(xué)到更多的知識(shí)!”正方說(shuō)道。我方的周思妤同學(xué)馬上站起來(lái)反駁道：“對(duì)方辯友，在20世紀(jì)的德國(guó)，有不少人看了希特勒的《我的奮斗》而成為希特勒的陪葬品……！這又如何解說(shuō)呢？”聽了周思妤的話，反方一片拍手叫好，正方卻大眼瞪小眼，滿是怒火，仿佛要吃人！

　　辯論賽如火如荼地進(jìn)行著，老師的分都來(lái)不及記錄啦！

　　你瞧，我方的姜豪選手剛把話說(shuō)完，正方選手立刻站起來(lái)大聲反駁。正當(dāng)我們理屈詞窮時(shí)，周琦又站起來(lái)幫大家解圍。辯論賽仍在繼續(xù)著，正反雙方個(gè)個(gè)爭(zhēng)鋒相對(duì)，你一句，我一語(yǔ)，互不相讓。下課了，有趣的辯論賽結(jié)束了，最后的結(jié)果當(dāng)然是雙方不相上下。

　　此次辯論賽讓我明白，無(wú)論是“開卷有益”還是“開卷未必有益”都是有各自道理的。我們只有善于明辨是非，善于從書中吸取好的部分，濾去不好的部分，才是最關(guān)鍵的！

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