公務員申論考過哪些呢?下面是小編整理的公務員考試申論范例，歡迎閱讀，希望對你有所幫助。
公務員考試申論范例：根治“慢作為”為政府機關提速
武漢市法制辦傳來消息，武漢市相關政府部門將采用“首問負責制”、“一次性告知制度”，來對付公務員的“慢作為”。
在社會經(jīng)濟取得突飛猛進的今天，我們必須清醒地認識到，政府系統(tǒng)在工作作風轉(zhuǎn)變上還存在著一些不容忽視的問題。比如一些干部作風態(tài)度差，中心意識、服務意識不強，不作為，慢作為，甚至亂作為。
眼下，各級政府正在積極貫徹實施《行政許可法》，公務員的“不作為、亂作為”成為監(jiān)督的焦點，然而公務員“慢作為”卻因為種種原因一度被忽視。有人對“慢作為”這樣解釋：習慣于按部就班，不論問題的難易緩急，都是研究研究，請示領導后再答復，使一些當天可以處理的事宜不能迅速處理。
其實，“慢作為”和“不作為”、“亂作為”在本質(zhì)上并沒什么不一樣。它們與中紀委三次全會提出的“四大紀律”、“八項要求”格格不入，與公務員的基本要求格格不入，損害政府的機體和功能，降低行政效率水平，影響政府在人民群眾中的形象。甚至從某種意義上說，“慢作為”比“不作為”、“亂作為”更可怕。因為“慢作為”比較隱蔽，難以被察覺，即便被察覺了，也難以給予“定罪”。換句話說，“慢作為”就像是糖尿病，看起來沒事，可實質(zhì)上隱患大，并很可能會危及到“生命”，即政府機體功能的正常運轉(zhuǎn)。
因此，對“慢作為”的治理勢在必行，但更應該提前著手，趁在“病入膏肓”之前。如今，為了解決“慢作為”帶來的危害，武漢市相關政府部門明確提出，將在系統(tǒng)內(nèi)實施首問負責制和一次性告知制度：凡本部門的事情，部門內(nèi)任何一職員都要給當事人明確的答復并限時辦理。這種為人民服務、對民眾負責的態(tài)度和舉措顯然值得肯定和借鑒。
然而，要徹底根治“慢作為”，僅僅依靠“首問負責制”和“一次性告知制度”顯然不夠，還需要根據(jù)工作特點，找準薄弱環(huán)節(jié)，細化、完善公務員的相關考核標準和措施辦法。比如，規(guī)范處理一些沒有明確處理時限的工作;統(tǒng)一一些既怕不作為，又怕亂作為，公務員自身又把握不定的復雜問題的處理原則等。與此同時，各級監(jiān)察機關作為政府行使監(jiān)察職能的專門機構，要加強對政府部門履行職責的監(jiān)督檢查。
人們常說，社會在轉(zhuǎn)型，政府需再造�，F(xiàn)代意義上的政府應該是有限政府、有效政府、服務政府、透明政府、責任政府等等。不管對政府的要求和目標如何定位，我們都可以看出，政府及其工作人員應該講效率，應該有責任意識，應該為人民服務。在政府具體行為的落實過程中，只有進一步細化和完善一項制度有效執(zhí)行的參照標桿，民意與政情才可能通過一些小小的平臺實現(xiàn)無縫對接。從這個意義上講，細節(jié)造就現(xiàn)代政府。正如交易成本經(jīng)濟學大師奧利弗·威廉姆森所言：“行動在于細節(jié)”。
其實，民眾衡量政府所提出的一項服務改革措施的標準很簡單，就是看政府如何做，是否做得比以前更好，如果沒做好如何實現(xiàn)改進�？梢哉f，細節(jié)在時刻考量著每一個政府公務員的服務水平，也深深地影響著民眾生活的方方面面。
現(xiàn)代化需要現(xiàn)代政府，現(xiàn)代政府推進現(xiàn)代化。中國告別了"短缺經(jīng)濟"，但并不意味著告別了“短缺社會”，與現(xiàn)代化的經(jīng)濟社會相比，我們在許多供給上過剩的同時，卻面臨著許多“短缺”：短少信用、短少人才、缺少市場秩序等等�？蓪τ谵D(zhuǎn)型時期的政府而言，緩解乃至消除社會"短缺"服務，為政府機關提速應該是其努力的最明確方向;而要實現(xiàn)這一切，就應該從根治“慢作為”開始。
公務員考試申論范例：嚴守考紀 誠信做人
在全國高考前夕，教育部出臺《國家教育考試違規(guī)處理辦法》。這一辦法對考生和監(jiān)考工作人員可能發(fā)生的違規(guī)行為及處罰等都做了明確規(guī)定，深得民心，受到考生和家長們的普遍歡迎。
近幾年，考試中的作弊和違規(guī)現(xiàn)象愈演愈烈，已成為一大社會公害。從大中小學日�？荚囇由斓狡胀ǜ呖迹瑥恼泄ふ懈煽荚囇由斓礁黝悓I(yè)技術職稱考試，從在校學生作弊發(fā)展到公職人員作弊，從考生作弊發(fā)展到監(jiān)考等工作人員合伙作弊、集體作弊，從一般夾帶“小抄”變成利用現(xiàn)代化工具作弊。應當看到，考試舞弊已經(jīng)造成嚴重的社會問題，一些人利用各類“假的文憑”混進了公務員隊伍。特別令人憂慮的是，這些現(xiàn)象威脅了國家教育統(tǒng)一考試的權威性、公正性和嚴肅性，損害了群眾切身利益，敗壞了社會風氣。
高考對考生的重要性不言而喻。十年寒窗，日日苦讀，就是為了考出好成績，考上好大學。有人臨場發(fā)揮正常，取得了高分;有人未能發(fā)揮水平，成績不理想，這都是正常的。無論考得好壞，考試對每個人都是一視同仁的，上大學的機會對每個人也都是均等的�？荚嚰仁菍σ粋�人成績的檢驗，也是對公平的檢驗。如果有人弄虛作假，投機取巧，就是對其他人的不公平，就等于通過不正當手段，剝奪了別的考生應有的權利，竊取了別人上大學的機會。這是對考生最大的不公平不公正。
作弊不僅危害考場秩序，也敗壞社會信用。一個社會的誠信是由各個方面構成的。誠實守信是對人的基本要求，更是大學生必備的思想道德品質(zhì)�！叭藷o信不立�！敝v誠信的人越多，社會誠信水平就會越高。人在社會中，必須遵從一定的規(guī)則，否則個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。誠信考試是學生道德規(guī)范的重要內(nèi)容，考風考紀是社會誠信的重要組成部分。從今年高考起，每位考生都簽訂誠信考試承諾書，希望考生有諾必踐，遵章守紀，向社會交上一份誠實答卷。
消除考試中各種作弊違規(guī)現(xiàn)象，既要加強考風考紀建設，加大對利用各種手段作弊的防范和查處力度，又要把誠信考試作為治理教育環(huán)境的一項系統(tǒng)工程，加大對誠信、守規(guī)、守紀、守法考試的宣傳力度，通過全社會的共同努力和有效監(jiān)督，營造“誠信考試光榮、作弊違紀可恥”的社會風尚，使神圣的考場真正成為平等競爭的“賽場”。
高考在即，700多萬考生經(jīng)歷了多年的學習，將面臨實戰(zhàn)檢驗。這是考生們施展個人才華的重要時刻，更是考生們?nèi)松械闹匾獣r刻。衷心祝愿每一個考生都能正常發(fā)揮，取得佳績，以實際行動為全社會的誠信建設做出自己應有的貢獻。
公務員考試申論范例：剎住高校畢業(yè)生就業(yè)率造假歪風
就業(yè)率是一所高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的直接反映，真實性是它的生命。只有真實可靠的數(shù)據(jù)，才有利于教育主管部門宏觀調(diào)控高校教育資源，并據(jù)此出臺相關政策。如果用造假的方式“提高”就業(yè)率，則不僅提高不了學校聲譽，而且將影響到教育資源的合理配置
據(jù)《燕趙都市報》7月7日報道，河北省內(nèi)部分高校為謀求高就業(yè)率，竟然說服學生與就業(yè)單位簽訂假就業(yè)合同。日前，石家莊某高校兩名應屆大學畢業(yè)生到該報披露了所在學校讓畢業(yè)生簽訂假就業(yè)合同的內(nèi)幕。據(jù)說，他們班有10多人因為沒有找到工作無法簽訂就業(yè)合同，系里老師“積極”為他們奔走，最后都“成功”地與一些單位簽訂了就業(yè)合同。雖然就業(yè)合同是簽了，但同學們卻不能到這些單位就業(yè)，而且這些單位也不對同學們承擔任何責任。沒有找到工作，卻簽訂了就業(yè)合同，這當然是假合同。而據(jù)該報記者調(diào)查，簽訂假就業(yè)合同的學生為數(shù)不少，普遍存在于該校的大部分院系。
盡管從報道中我們無法判斷這類行為在該省的高校中占有多大比例，但可以預料，這樣的現(xiàn)象絕對不是個別現(xiàn)象。老師幫助學生聯(lián)系工作單位本是好事，但如果讓學生簽訂沒有任何保障的假就業(yè)合同，就實在說不過去了。因為，這不僅有違師德，而且還是名副其實的造假行為。因此，這一現(xiàn)象必須引起我們的足夠重視，必須想辦法堅決剎住這股歪風。
就業(yè)率是一所高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的直接反映，真實性是它的生命。只有真實可靠的數(shù)據(jù)，才有利于教育主管部門宏觀調(diào)控高校教育資源，并據(jù)此出臺相關政策。如果用造假的方式“提高”就業(yè)率，則不僅提高不了學校聲譽，而且將影響到教育資源的合理配置。盡管短期內(nèi)可能帶來一定的效果，但這絕不是長期吸引生源的辦法。同時，不準確的就業(yè)率將可能誤導學生填寫報考志愿，虛假信息甚至還可能影響教育主管部門。更重要的是，大學教育本來應該是一方“凈土”，如此造假卻是對社會誠信的“釜底抽薪”。
危害是顯而易見的，但是，一些人為什么還樂此不疲呢?據(jù)悉，原因就出在就業(yè)率這個指標上。報道說，今年，河北省教育部門出臺了一份對高校評估的文件，應屆畢業(yè)生就業(yè)率是其中一個重要的評估項目，與明年招生計劃直接掛鉤。為了吸引更多的生源，校方把提升就業(yè)率的意圖向各院系布置，院系又通過老師向畢業(yè)生做工作。同時，假就業(yè)合同“提高”了學校的就業(yè)率，卻對學生找工作沒有什么直接影響，加上簽訂假就業(yè)合同可以使學生檔案在學校保留半年，不被打回原籍，對于已就業(yè)和未就業(yè)的學生都是一個比較好的緩沖，很多未就業(yè)的學生和未取得單位證明的就業(yè)學生，都在老師的幫助下違心地簽訂了假就業(yè)合同。
由于就業(yè)壓力加大，近來各高校畢業(yè)生一次就業(yè)沒有到位的人數(shù)有所增加，這給學校和學生造成了一定的壓力。應當說，這是客觀事實，同時也是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革后的必然結果。學生的就業(yè)難主要是一個市場問題，市場發(fā)生的問題就應該通過市場來解決。提高學校學生的就業(yè)率，應該通過密切與人才市場的關系，提高專業(yè)的市場吸引度來逐步加以解決。只要學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，政府加大服務力度，學校根據(jù)市場需求設置專業(yè)和提高教學質(zhì)量，這樣的問題會逐步得到緩解。而那種“安排”學生簽訂假就業(yè)合同，造成學生一次就業(yè)率高假象的行為，不僅背離教育規(guī)律、違反教育法，而且嚴重損害社會誠信，可以說是害莫大焉!對此，我們不可不察。