如何準備本科畢業(yè)答辯

時間：2024-09-16 15:10:08 論文答辯我要投稿

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如何準備本科畢業(yè)答辯

　　畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，類似于中學(xué)的高考、足球場上的臨門一腳，其重要性不言而喻。下面是小編為大家收集的如何準備本科畢業(yè)答辯，歡迎閱讀與收藏。

如何準備本科畢業(yè)答辯

　　如何準備本科畢業(yè)答辯1

　　一、畢業(yè)答辯前的準備

　　畢業(yè)答辯通常包括自述和提問兩個環(huán)節(jié)，總的時間不超過30分鐘。從上交畢業(yè)設(shè)計的書面材料到正式答辯通常有四五天的間隔時間，這段時間應(yīng)該對答辯進行全面細致的準備。

　　1.自述內(nèi)容的準備

　　自述環(huán)節(jié)通常為6-10分鐘，要求學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行全面而又突出重點的介紹。自述的內(nèi)容應(yīng)該緊扣畢業(yè)論文，可以從以下幾個方面論述：

　　(1)選題的原因、目的和意義

　　(2)論文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)及各部分之間的邏輯關(guān)系(如：概述、總體設(shè)計、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、調(diào)試、結(jié)論等)

　　(3)有重點的介紹各部分的設(shè)計思路及內(nèi)容

　　(4)論文的創(chuàng)新、突破或不同見解

　　(5)論文未提及但關(guān)系密切或尚未解決的問題

　　自述內(nèi)容應(yīng)該主題明確，突出重點，切記內(nèi)容空泛，東拉西扯。

　　2.答辯提問的準備

　　針對答辯時老師可能提問的問題，可以從以下三個方面進行準備。

　　(1)首先要對自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容有深刻的理解。答辯的提問總是脫離不了你畢業(yè)設(shè)計的選題，對題目涉及的基本理論和基本知識要牢固掌握，上交的畢業(yè)設(shè)計材料中的每一句話、每一張圖都要能解釋的通。對于題目相關(guān)行業(yè)的知識也要了解。

　　(2)了解答辯組老師的研究方向。通常在答辯之前的幾天，你已經(jīng)知道有哪些老師參加你的答辯。大學(xué)的專業(yè)性較強，答辯組老師一般喜歡提問自己熟悉的專業(yè)方向。不僅要了解老師的研究方向，還要思考老師的研究方向與你的畢業(yè)設(shè)計題目有何內(nèi)在聯(lián)系。

　　(3)設(shè)法了解本類畢業(yè)設(shè)計題目的常見提問。

　　3.答辯所用材料和器具的準備

　　答辯時為了更好的說明自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，可以自己設(shè)計制作一些答辯時使用的材料或器具。如果你的設(shè)計做出了實物，或軟件編寫了源代碼，現(xiàn)場邊演示邊講解的效果最好。其他如圖表，模型，寫有提綱的硬紙板都是很好的輔助答辯材料。可以試想，如果大家都平鋪直敘的光用嘴講解，答辯老師長時間只用耳朵聽，時間長了必然產(chǎn)生聽覺疲勞，也難以對你的敘述留下深刻印象。使用這些輔助手段，不僅可以提升你的自述效果，還可以活躍答辯氣氛，至少讓老師覺得你對答辯非常重視，從而留下良好的印象。

　　4.個人心理狀態(tài)的調(diào)試與儀態(tài)準備

　　畢業(yè)答辯是大學(xué)四年的最后一個環(huán)節(jié)，圓滿完成這一環(huán)節(jié)可以為自己的四年本科生活畫一個圓滿的句號，同時可以在就業(yè)或考研時具備優(yōu)勢，所以應(yīng)該重視。但答辯畢竟只是畢業(yè)設(shè)計的一個組成部分，只要平時認認真真的完成了畢業(yè)設(shè)計的各項任務(wù)，答辯就沒有什么難的，更不用緊張。應(yīng)該用一個平和淡定的心態(tài)迎接畢業(yè)答辯。

　　一個好的`儀態(tài)能給留下非常美好的印象，所以應(yīng)該注意畢業(yè)答辯時的衣著。正式而不失活潑，嚴謹而不拘于死板是最好的選擇。具體可根據(jù)自己的情況而定，但無論如何，蓬頭垢面、睡眼惺忪、大褲衩子、拖鞋和吊帶背心是不應(yīng)該出現(xiàn)在畢業(yè)答辯這種場合的。

　　5.答辯排練

　　如果你從沒有登過臺，實際排練一下還是非常必要的。演講者和聽眾還是有很大區(qū)別的。通過排練，可以發(fā)現(xiàn)你意想不到的實際問題，比如自述的時間是否合適，發(fā)言時自己是否緊張等。排練越接近于實際情況越好，你應(yīng)當請幾個同學(xué)扮作老師，并讓他們模擬老師提幾個問題，同時看表精確控制自己的發(fā)言時間。

　　許多同學(xué)覺得這樣太注重形式了。實際上世界上任何優(yōu)秀的東西都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。重內(nèi)容不重形式就像隱于糙石中的碧玉，很容易被人當成普通的石頭而丟棄;重形式不重內(nèi)容，則如絢麗花瓶，徒有其表，經(jīng)不起推敲。只有內(nèi)容和形式的有機結(jié)合，事物才能達到它最好的效果。

　　也有同學(xué)認為排練有欺騙老師之嫌。其實排練的目的是為了更好的通過畢業(yè)答辯，給老師一個好的印象，這本身就是對老師的一種尊重。老師永遠更喜歡訓(xùn)練有素而不是手忙腳亂的學(xué)生。

　　二、畢業(yè)答辯中的注意事項

　　1.開場白

　　開場白宜簡潔明了。主要是說明自己的班級、姓名、論文題目。例如這樣的開場白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來自某班的某某某，我的畢業(yè)論文題目是……。有些同學(xué)為了給老師留下好的印象，開場就對老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會給老師留下好印象，還讓老師覺得你比較浮躁，從而一開始就懷疑你的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

　　2.自述環(huán)節(jié)

　　自述時應(yīng)注意口齒清楚、語速適中、目光環(huán)移、體態(tài)合適、自信謙虛。

　　口齒清楚要求說標準的普通話，發(fā)音正確，杜絕口頭禪。

　　語速適中指不能說的太快或太慢。許多同學(xué)由于緊張，開始時語速還可以，后來越來越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。

　　目光環(huán)移，指自述時要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著一個人看。目光的交流體現(xiàn)了你的親和力與自信，有時還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來。

　　體態(tài)合適指要使用正確的體態(tài)語言。自述時應(yīng)挺胸收腹，敘述時配合適當?shù)氖謩莺蜕眢w動作。一般認為，弓腰讓人覺得懦弱自卑，過于抬頭挺胸會給人傲慢自負的形象。說話時老是盯著天花板好像你在想一句說一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。

　　自信謙虛要求對自己的畢業(yè)設(shè)計成果要自信，對老師的態(tài)度要謙虛。自述的過程中可以盡量多地使用第一人稱如“我”、“我們”以體現(xiàn)成果是你的，你在畢業(yè)設(shè)計過程中確實做了大量工作。

　　另外，盡管在答辯前的準備階段可能寫了發(fā)言稿，但千萬不能照本宣科的念稿子。應(yīng)盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。

　　3.提問環(huán)節(jié)

　　對于老師的提問，要精神集中、沉著冷靜、認真思考、實事求是、杜絕沉默。

　　這些要求都顯而易見。只有精力集中才能快速理解老師所問問題的要點和精髓，只有沉著冷靜和認真思考才能及時在大腦中搜集材料，形成回答。實事求是指對于自己確實回答不上的問題，不要裝會、東拉西扯敷衍了事。應(yīng)該如實的告訴老師此問題不是自己的主要設(shè)計工作方向，并可以向老師說明自己對哪一方面掌握比較好。

　　杜絕沉默，是指對于老師提出的問題，無論會不會，都不能不說話。沉默會使答辯現(xiàn)場氣氛凝滯，讓人覺得你不自信，連話都不敢說了，或者讓老師認為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時你回答問題確實需要思考，那你可以作思考狀，但時間不能太長。

　　4.退場白

　　老師示意你的答辯完畢，讓下一個同學(xué)進來。應(yīng)當禮貌的說一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩(wěn)重的退出答辯場所。千萬不要覺得答辯很好而喜形于色，更不要覺得答辯糟糕而情緒低落。有些同學(xué)答辯完如釋重負，出門便大聲喧嘩，更是不應(yīng)該。

　　5.異常情況應(yīng)對

　　畢業(yè)答辯的過程中可能會出現(xiàn)一些你意想不到的情況，比如突然停電、比如有人貿(mào)然進入答辯場所。這些情況下一個總的原則是聽從老師的安排。如果老師沒有示意你停下，則可以繼續(xù)自述。如果自己實在拿不準，可以當場有禮貌的詢問老師可不可以繼續(xù)進行。有時可能你有十足把握覺得自己對某一提問的回答是正確的，但老師說你回答錯誤，這時也不要硬和老師爭論。要說明自己的思考角度，并向老師表示自己回去再核實一下，或者答辯結(jié)束后單獨找老師交流討論。

　　最后需要重申的是，畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計工作的展示與總結(jié)。如果平時的畢業(yè)設(shè)計工作本身沒有做好，那么無論畢業(yè)答辯采取什么樣的技巧，也都是無本之木，無源之水。平時的努力是畢業(yè)答辯的基礎(chǔ)，只有在這個基礎(chǔ)上，配以充分的答辯準備工作，才能起到錦上添花、臨門一腳的效果。

　　如何準備本科畢業(yè)答辯2

　　1、宣讀論文。要求學(xué)生用英語概述論文的題目、選題的依據(jù)、主要觀點、獨到見解、現(xiàn)實意義、論文有待改進的地方等。不可以借助幻燈片，要求脫稿宣講。時間為五到十分鐘。

　　2、教師提問。主辯教師一般提3～5個問題�！按稹焙汀稗q”采取對話的方式，要求學(xué)生即問即答。根據(jù)學(xué)生的回答情況，其他答辯教師可以適當插問。

　　3、成績評定。畢業(yè)論文答辯的成績按百分制記分，平時表現(xiàn)占20％，畢業(yè)論文答辯占60％，畢業(yè)論文答辯占20％，成績由答辯小組共同商議。原則上優(yōu)秀率不超過總?cè)藬?shù)的10％。如果不能通過答辯，學(xué)生必須根據(jù)答辯小組意見修改論文，然后于規(guī)定時間內(nèi)再次申請答辯。

　　根據(jù)上述流程，學(xué)生在答辯前應(yīng)重點準備好論文概述報告，并準備好開場白、致謝詞等內(nèi)容。寫好后自己多演練幾遍，做到離開稿子也能在十分鐘之內(nèi)準確復(fù)述。同學(xué)之間還可以進行答辯練習(xí)，相互提高答辯技巧。另外，要準備好論文的底稿和主要參考資料。答辯時雖然不能依賴這些資料，但如果一時記不起來，稍微翻閱一下資料，將有助于緩解緊張心理。

　　準備答辯內(nèi)容

　　教師在答辯中可能會提出哪些問題?根據(jù)多年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的經(jīng)驗，筆者把教師提問的內(nèi)容大致總結(jié)如下。

　　首先，提問會涉及到論文的題目。以“游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用”這一論文題目為例，相關(guān)問題將會是：

　　(1)游戲教學(xué)法與TPR有何異同?

　　(2)運用游戲教學(xué)法時，會遇到什么困難?如何解決這些困難?

　　(3)游戲教學(xué)法是不是最好的教學(xué)方法?

　　(4)游戲教學(xué)法是否可以運用到初中或高中英語教學(xué)?

　　換言之，如果是寫教學(xué)法方向的畢業(yè)論文答辯，學(xué)生特別要注意在實際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。因為教學(xué)方法的應(yīng)用取決于很多因素，所以，回答問題時，不要把話說得太絕，不要認定自己提出的方法就是“最好”的教學(xué)方法。

　　其次，提問會涉及到畢業(yè)論文答辯的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要來自論文的標題及摘要部分。像上述例子，論文的標題就蘊涵有兩個關(guān)鍵詞，一是“游戲教學(xué)法”，二是“小學(xué)英語教學(xué)”。對此，在準備階段，學(xué)生應(yīng)該圍繞關(guān)鍵詞做足功課，要了解游戲教學(xué)法的定義和意義，并注意比較各種教學(xué)方法之間的異同及利弊。

　　當然，提問還會涉及到參考書目，一個主要目的就是核實學(xué)生是否真的讀過這些書籍，或是隨便羅列幾本書名湊數(shù)。圍繞參考書目提問，還可以檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。例如，有位學(xué)生在參考文獻中依次列舉了馮翠華的《英語修辭大全》、趙靜的《廣告英語》和戚云方的`《廣告與廣告英語》，于是答辯教師問：“為什么把趙靜的《廣告英語》排在參考文獻的第二位?而戚云方的《廣告與廣告英語》排在第三位?”其實，這一提問的潛臺詞是：“參考文獻的排序不符合規(guī)范�！彼�，如果是寫作時疏忽了，沒有按照作者的姓排序，在答辯時就應(yīng)予以改正。

　　誠然，答辯中出現(xiàn)一些錯誤是在所難免的事。只要這些紕漏不違背基本原理，不影響論文的結(jié)論，而且學(xué)生態(tài)度虛心，不會導(dǎo)致不通過論文答辯。但是，如果論文存在致命的硬傷，則另當別論，比如：論文題目過大，內(nèi)容空洞無物；論文中的引文沒有標明出處，或者故意隱瞞出處，存在抄襲現(xiàn)象；文中觀點出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象；論據(jù)不支持論點，有脫節(jié)現(xiàn)象；表達不通順，存在多處語法及拼寫錯誤。

　　針對上述情況，論文寫作一定要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，否則在答辯階段就會漏洞百出。答辯準備不單單是準備宣讀論文，論文寫作階段其實也是在為答辯做準備。

　　掌握交流技巧

　　答辯過程其實也是師生交流的過程。答辯小組本著培養(yǎng)學(xué)生的目的進行科學(xué)嚴謹?shù)奶釂柡蜕埔獾闹笇?dǎo)。答辯學(xué)生不應(yīng)強辯，更不要頂撞教師。答辯過程中，學(xué)生應(yīng)該注意語言上的技巧。

　　因為答辯用英語進行，如果聽不清楚問題，可以請求教師再說一遍，或是說出自己對問題的理解，問清是不是這個意思，得到肯定答復(fù)后再回答。如果不知道答案，千萬不要不懂裝懂，就老老實實承認不知道，請老師指正，并表示答辯之后會進一步研究這個問題。在結(jié)束語部分應(yīng)感謝老師的指教。如果問題的答案就在畢業(yè)論文答辯當中，老師是想考查學(xué)生對畢業(yè)論文答辯的熟悉程度。學(xué)生可以直接簡要地陳述答案，而不要頂撞老師，認為老師多此一舉。

　　此外，聲音是一個微妙的因素。音量過低或語速過快，教師聽不清楚回答，會影響到答辯成績。對此，建議學(xué)生及早到達答辯教室，看看是否需要麥克風(fēng)。

　　答辯過程涉及到語言交際和非語言交際。除了語言上的技巧，非語言交際的作用也不容忽視。非語言交際的主要手段有：服飾、面部表情、身勢、距離、氣味等。答辯時，服飾應(yīng)正式大方，舉止應(yīng)穩(wěn)重得體，表現(xiàn)要從容自信。

　　結(jié)語

　　做好畢業(yè)論文答辯的準備工作，對于畢業(yè)生來說是當務(wù)之急。不過，從長遠的角度看，大學(xué)三年級學(xué)生、甚至低年級學(xué)生更應(yīng)未雨綢繆，因為論文寫作不可能一蹴而就，資料收集和畢業(yè)論文答辯修改都需要一定的時間。同時，提高英語口語能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未參加答辯的學(xué)生應(yīng)主動去觀摩畢業(yè)生的答辯會，及早了解答辯程序，平時要加強作文及口語訓(xùn)練，為將來的畢業(yè)論文答辯做好鋪墊。

　　如何準備本科畢業(yè)答辯3

　　一、校方要做的準備工作

　　答辯前的準備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文成績標準，布置答辯會場等。

　　(一)審查學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格

　　參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生，要具備一定的條件。這些條件是：

　　1.必須是已修完高等學(xué)校規(guī)定的全部課程的應(yīng)屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準同意的上一屆學(xué)生。

　　2.學(xué)員所學(xué)課程必須是全部考試、考查及格;實行學(xué)分制的學(xué)校，學(xué)員必須獲得學(xué)校準許畢業(yè)的學(xué)分。

　　3.學(xué)員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)并有指導(dǎo)老師簽署同意參加答辯的意見。

　　以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學(xué)生，規(guī)定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經(jīng)過批準者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準予畢業(yè)。

　　(二)組織答辯委員會或答辯小組

　　畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。答辯委員會由學(xué)校和學(xué)校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應(yīng)有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學(xué)術(shù)水平較高的委員為主任委員，負責(zé)答辯委員會會議的召集工作。

　　(三)擬訂畢業(yè)論文成績標準

　　畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學(xué)校應(yīng)事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。

　　畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個檔次。而中共中央黨校函授學(xué)院是采用四級打分制，即優(yōu)秀(相當于90—100分)、良好(相當于75—89分)、及格(相當于60—74分)、不及格(60分以下)。四級的具體評分標準見本書第10章。

　　(四)布置答辯會場

　　畢業(yè)論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該重視答辯會場的設(shè)計和布置，盡量創(chuàng)造一個良好的答辯環(huán)境。

　　二、答辯委員會成員的準備

　　答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。

　　在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題?這是每一個需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的問題，同時這又是一個十分復(fù)雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內(nèi)容、形式、特點和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是干差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學(xué)員沒有必要準備了。事實上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學(xué)員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)�、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。

　　(1)檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

　　(2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

　　(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：

　　(1)請簡要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。

　　(2)合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別?

　　(3)穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾?請簡述理由。

　　又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：

　　(1)你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的?

　　(2)市場有幾重含義?與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟的?

　　(3)請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。

　　當然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學(xué)員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個問題后，插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性;也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場的應(yīng)對能力和對知識理解的透徹程度;同時也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價。

　　主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：

　　第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，應(yīng)該有一個是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個是要求學(xué)員運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。

　　第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的.問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些;建議成績?yōu)榧案竦恼撐�，答辯老師應(yīng)提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。

　　第三，點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。

　　第四，形式多樣，大小搭配的原則。

　　三、答辯者(論文作者)的準備

　　答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應(yīng)抓緊時間積極準備論文答辯。那么，答辯者在答辯之前應(yīng)該從哪些方面去準備呢?

　　首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目，指導(dǎo)教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

　　其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內(nèi)容;同時還要仔細審查、反復(fù)推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。

　　第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。如自己所研究的這個論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達到了什么程度?目前，存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

　　第四，論文還有哪些應(yīng)該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有一定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入等等。

　　第五，對于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點，這些新觀點、新見解是怎么形成的等等。

　　對上述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地準備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數(shù)，從容作答。

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