畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)1
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)�、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。
(一)答辯的.準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題(第4~10題)中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，(第1~3題必選)。時(shí)間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1.為什么選擇這個(gè)課題(或題目)，研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。
2.說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。
4.學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點(diǎn)。
5.重要引文的具體出處。
6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。
7.本文提出的見解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì)。
10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)�？傊�，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
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1、克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
2、注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。
3、聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
4、若對某一個(gè)問題確實(shí)沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的`態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
5、答辯時(shí)語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會(huì)讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會(huì)讓答辯教師感覺答辯人對這個(gè)問題不熟悉。
6、對沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
7、不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
8、通常提問會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
9、答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害。
畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)3
學(xué)員要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。
一、攜帶必要的資料和用品
首先，學(xué)員參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì)上，主答辯老師提出問題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。
其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
二、要有自信心，不要緊張
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。
三、聽清問題后經(jīng)過思考再作回答
主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉�，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點(diǎn)子上。
四、回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫�；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
五、對回答不出的問題，不可強(qiáng)辯
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的`問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)�，答辯委員會(huì)的老師對這個(gè)問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。他們提出來的某個(gè)問題答不上來是很自然的。當(dāng)然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
六、當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請你談?wù)効捶�，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點(diǎn)的評價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會(huì)上，一位老師在說明壟斷高額利潤時(shí)，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學(xué)員聽出老師的解釋錯(cuò)了。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價(jià)格高于成本價(jià)格的話怎么理解呢？”提問的老師聽后一怔，隔了一會(huì)兒，高聲說：“問得好！”從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點(diǎn)。這樣的辯論，答辯老師不僅不會(huì)為難你，相反會(huì)認(rèn)為你有水平，基礎(chǔ)扎實(shí)。
七、要講文明禮貌
論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請求指導(dǎo)，討教問題的好機(jī)會(huì)。因此，在整個(gè)答辯過程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。
畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)4
一、畢業(yè)論文答辯的目的意義
畢業(yè)論文考察的是學(xué)員在校學(xué)習(xí)階段全部學(xué)業(yè)的綜合成果,包括是否具有:與學(xué)歷水平相適應(yīng)的系統(tǒng)、完整的專業(yè)知識,較高的理論分析水平和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,較強(qiáng)的文章寫作能力和語言表達(dá)能力。畢業(yè)論文答辯除了輔助考察以上內(nèi)容外,重點(diǎn)考察口頭語言的表達(dá)能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發(fā)展”。具體為:1.檢驗(yàn)論文寫作的真實(shí)程度、下工夫程度。2.考察學(xué)員的口頭語言表達(dá)能力。3.測驗(yàn)學(xué)員思維的應(yīng)變能力和深入分析能力。4.測評學(xué)員的記憶能力。5.考察與論文相關(guān)知識的廣度。6.使學(xué)員之間相互交流、相互啟發(fā)。7.使師生之間相互交流、教學(xué)相長。8.指出論文的不足和今后的完善意見。9.提供答辯的標(biāo)準(zhǔn)和典范。10.啟發(fā)學(xué)員進(jìn)一步思考,發(fā)展畢業(yè)論文。
二、畢業(yè)論文答辯的范圍內(nèi)容
(一)自我簡介部分
1.介紹論文寫作的緣由、目的、意義。2.介紹論文寫作的基本過程,包括:選題、收集材料、分析研究、確立觀點(diǎn)、組織材料、安排結(jié)構(gòu)、語言的使用、文章修改、參考書。3.介紹論文的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、中心觀點(diǎn)、主要材料。4.介紹論文的特點(diǎn)、創(chuàng)新、發(fā)展。
(二)提問問答部分
1.論文本身的知識
(1)內(nèi)容上的知識:包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運(yùn)用、案例分析、難點(diǎn)和重點(diǎn)分析、論文的特色分析。例如:“請從概念的內(nèi)涵和外延上解釋什么是,技術(shù)創(chuàng)新,?”“什么是司法腐敗?有什么特征?”“聘任制與傳統(tǒng)任命制的主要區(qū)別是什么?”“吸取聘任制的優(yōu)點(diǎn)改造、并繼續(xù)使用任命制行不行?”“這個(gè)問題前人早有研究,請談?wù)勀愕牟煌娊狻薄爱?dāng)前企業(yè)思想政治工作的難點(diǎn)有那些?”等。對只列出“條條”缺乏分析的可以提問:“請分析各個(gè)條條之間的關(guān)系”;對只有理論分析而缺乏實(shí)踐的可以提問:“請舉一例進(jìn)行分析”對提出各種措施方案的可以問:“請分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫作上的知識:包括語言的準(zhǔn)確性、概括性,論點(diǎn)的分析化(內(nèi)化、具體化)、系統(tǒng)化,論證的嚴(yán)密性、結(jié)構(gòu)層次的清晰性。例如,如果這樣提問“在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新方式中有哪些應(yīng)遵循的原則?”學(xué)員可以做一般性的回答�，F(xiàn)改為“請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新中應(yīng)遵循的基本原則�！边@樣考察的是學(xué)員的語言概括能力。
2.論文的相關(guān)知識
包括與論文相關(guān)的理論、知識、案例、應(yīng)涉及的問題。例如,《金融詐騙罪的特征》一文,該文容量太小,系統(tǒng)不完整,只論述了“特征”,按理還應(yīng)論述“怎樣防治”,才與畢業(yè)論文的容量相當(dāng)。因而提出“你對防治金融詐騙罪有什么想法“,既考察了學(xué)員的知識系統(tǒng),也使學(xué)員認(rèn)識到原文的不足。再如,《試論依法行政》一文,針對“依法”這個(gè)論題提問,“請列舉幾個(gè)需要,依,的法律文書的名稱”,以此考察對法律的熟悉程度。
3.論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯(cuò)誤。
三、教師的主導(dǎo)作用
1.教師的素質(zhì)
在答辯過程中導(dǎo)師是提問的主體,學(xué)員是答辯的主體。導(dǎo)師起著主導(dǎo)作用。導(dǎo)師自身的素質(zhì)非常關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有:
(l)學(xué)者的智慧。導(dǎo)師對畢業(yè)論文選題專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有廣博的專業(yè)知識體系和深入的研究成果。應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的理解力和思辨性、對一個(gè)課題能夠很快就抓住實(shí)質(zhì),明了其理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,能夠縷出該論題應(yīng)該論證的框架結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng),分析出論文質(zhì)量的高低和存在的問題或不足,有針對性地進(jìn)行答辯指導(dǎo)。
(2)記者的敏捷。答辯過程是一個(gè)即時(shí)性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當(dāng)場看的或聽的,時(shí)間很短,不容長時(shí)慢慢思考。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有記者的敏捷性,思維要快,善于迅速理解、記住、并很快形成判斷,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題。還應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)員溝通感情、進(jìn)行交流。
(3)主持人的協(xié)調(diào)�，F(xiàn)在的答辯,往往是許多學(xué)員同時(shí)進(jìn)行,還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等,導(dǎo)師、特別是主答導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有“節(jié)目主持人”的協(xié)調(diào)能力,應(yīng)善于掌握現(xiàn)場的氣氛、調(diào)動(dòng)大家的積極性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進(jìn)行。
(4)教師的風(fēng)范。教師是“園丁”“蠟燭”。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學(xué)員,而是一次交流和再教學(xué)。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學(xué)和風(fēng)范。
2.提問的原則
(l)以論文的內(nèi)容為基礎(chǔ),兼顧相關(guān)的知識、內(nèi)容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如,論文《企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動(dòng)一道進(jìn)行》如果提問“為什么企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動(dòng)一道進(jìn)行”,這個(gè)問題就太大了。因?yàn)槿恼撌龅木褪沁@個(gè)問題。如果這樣問一“企業(yè)精神與創(chuàng)新活動(dòng)有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如,問題“國有企業(yè)經(jīng)營體制如何創(chuàng)新?”問題提得有些大,而且泛。改為“什么是創(chuàng)新?新的'標(biāo)準(zhǔn)和模式是什么?怎樣創(chuàng)新?”3個(gè)問題,就具體、明確多了,而且提得更有深度和專業(yè)性。學(xué)員也好理解。
(4)針對學(xué)員、突出個(gè)性。學(xué)員來自不同的崗位、職業(yè),提問題應(yīng)突出其特點(diǎn)、發(fā)揮其所長。
(5)適當(dāng)啟發(fā)、深入引導(dǎo)。對有些問題應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)員的思維能動(dòng)性,并使學(xué)員按照導(dǎo)師的思路深入思考,提高答辯的針對性和集中性。
(6)考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學(xué)員的提問是一種考察,在學(xué)員談到一些導(dǎo)師自己不了解的問題時(shí),可以適當(dāng)?shù)膯栆稽c(diǎn),但是不要形成“詢問”,而失去身份。在答辯中有時(shí)和學(xué)員意見不一至,可以適當(dāng)交換意見,但不能成為“辯論”,而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡介內(nèi)容相重復(fù)。有些問題在簡介中己經(jīng)談了,在提問時(shí)就不要在重復(fù)了。
(8)提關(guān)鍵性問題。例如,一篇文章提出“做人要正”。什么是“正”,文章的論述很模糊。對此提出問題:“何謂管理者做人要正?請從概念的內(nèi)涵和外延上給予解釋”,進(jìn)一步從詞法學(xué)角度進(jìn)行啟發(fā),使問題走向深入。
3.提問的類型
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場抓題”(答辯中隨時(shí)提出);“復(fù)述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類四種問題�！笆孪阮}”在答辯前10分鐘給學(xué)員,讓學(xué)員有個(gè)短時(shí)準(zhǔn)備;“臨場題”隨時(shí)提問,以考察學(xué)員的思維的敏捷程度。“引申題”的難度比“復(fù)述題”要大,可對學(xué)員進(jìn)行更深入的考察。例如,論文《淺論現(xiàn)代企業(yè)制度》,提問:“為什么建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然?建立現(xiàn)代企業(yè)制度有那些要求?應(yīng)注意那些問題?”即為“復(fù)述型”問題。因?yàn)樵木褪菑倪@三個(gè)方面進(jìn)行論述的。如果提問:“請問現(xiàn)代企業(yè)制度能解決國有大中型企業(yè)的難題嗎?”即為“引申型”的問題。因?yàn)?要回答這個(gè)問題必須解決好三個(gè)問題:一、什么是現(xiàn)代企業(yè)制度?二、當(dāng)前國有大中型企業(yè)的難點(diǎn)是什么?三、現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容能解決這些問題嗎?顯然,這是一個(gè)很活、很有份量的問題。
4.提問的方法
(l)一次性提問法。一次性提問法適于提出較大的問題,適于考察學(xué)員系統(tǒng)思考、全面表述問題的能力。
(2)追問式提問法。有些問題可采取追問的方法,步步把問題引向深入。“追問法”適于考察學(xué)員針對性定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如,《試論依法治軍》一文,先問“請簡述依法治軍存在那幾種認(rèn)識上的偏差”,然后針對學(xué)員回答的“認(rèn)為依法治軍會(huì)削弱當(dāng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的威信”,問:“會(huì)不會(huì)削弱”和“為什么不會(huì)?”
(3)啟發(fā)式提問法。答辯不僅僅是“考察”,而且是一種“教學(xué)”�！皢l(fā)式”提問是調(diào)動(dòng)學(xué)員思維潛力,把答辯的“教學(xué)”功能開發(fā)出來的有效手段。例如,《對當(dāng)前企業(yè)避稅的調(diào)整與措施》一文,其標(biāo)題存在著概念與語問題。首先問“企業(yè)避稅是合理的還是不合理的?”學(xué)員回答“當(dāng)然是不合理的�！苯又鴨枴皩Σ缓侠淼臇|西用’調(diào)整,一詞是否恰當(dāng)?因?yàn)椤{(diào)整,一詞是中性詞,多用于中性對象。如,對政策調(diào)整,�！睂W(xué)員一時(shí)不能理解。接著進(jìn)一步問“一般對偷漏稅行為用’防治,或,防范,,那么你的文章標(biāo)題是否應(yīng)當(dāng)修改一下?”這種提問即為啟發(fā)式提問。
(4)示范式提問法。有些學(xué)員回答問題不得法,有必要給以示范演示。例如,在向?qū)W員提出“為什么要選擇,國有企業(yè)職工思想政治工作,這個(gè)選題”時(shí),學(xué)員回答得不得法,話是講了不少,但沒有講在點(diǎn)子上。于是導(dǎo)師做了示范式的引導(dǎo),“當(dāng)前企業(yè)的思想政治工作不好做,國有困難企業(yè)的思想工作就更不好做。為此,我選擇了這個(gè)很有實(shí)際意義的難題,以期盡策盡力。對下一個(gè)問題請按照這種思路回答�！睂竺娴幕卮鹛峁┝朔独�
(5)補(bǔ)充式提問法。主要用于各位答辯導(dǎo)師提問之間的相互補(bǔ)充。
(6)歸納評價(jià)式“提問”。結(jié)束答辯時(shí)應(yīng)對學(xué)員的答辯進(jìn)行簡單的歸納或評價(jià)。
四、學(xué)生的答辯技巧
1.認(rèn)真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、下工夫撰寫論文,這是答辯好的前提。其次,在答辯前反復(fù)閱讀論文,對論文的內(nèi)容要了如指掌,記憶在心。再者,要準(zhǔn)備一些與論文有關(guān)的材料,諸如應(yīng)涉及的問題、今后的打算、最新的看法等。還要調(diào)整好精神狀態(tài),放松情緒,使答辯有一個(gè)良好思維狀態(tài)。必要時(shí)搞一個(gè)答辯提綱,使答辯前的準(zhǔn)備落到實(shí)處。
2.弄清題意、如實(shí)回答、揚(yáng)長避短
事先應(yīng)了解答辯的基本內(nèi)容、題型和提問的方法。答辯中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師的題意,針對問題答其所問。不能理解或答不上來的問題,應(yīng)向?qū)熑鐚?shí)講明或請導(dǎo)師換個(gè)問題。不要不懂裝懂,胡亂對付。應(yīng)發(fā)揮自己的特長。諸如理論特長、實(shí)踐特長、專業(yè)特長。成人學(xué)員尤應(yīng)如此。
3.掌握方法、突出語感、強(qiáng)化效果
答辯如同寫文章,論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法,應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用。同時(shí),還應(yīng)針對答辯時(shí)“口語性”,使用一些技巧。主要有以下幾種方法:
(l)理論分析法。運(yùn)用理論分析和邏輯推理的方法進(jìn)行答辯,諸如演推理、歸納推理、類比推理、對比比喻等方法。如用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理論證加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要性。
(2)實(shí)證論述法。用工作實(shí)踐中具體事例來證實(shí)某些理論、原理、論斷的科學(xué)有效性。事實(shí)可以是他人、他單位的間接事實(shí),也可以是本人、本單位的直接事實(shí)。成人學(xué)員應(yīng)以后者取勝。
(3)分析綜合法。分析即把一個(gè)整體分解為若干個(gè)組成部分,或把一個(gè)基本問題展開為具體細(xì)節(jié);綜合即把若干部分綜合為一個(gè)整體,或把一些具體問題抽象為一個(gè)基本原理。沒有分析,不會(huì)深入、具體;沒有綜合不能找出聯(lián)系,掌握本質(zhì),上升為理論。
分析還是一種直接論證的方法,諸如分析特點(diǎn)、分析本質(zhì)、分析因果、分析意義、分析危害、分析主客觀因素、分析條件、分析聯(lián)系、分析規(guī)律等。答辯時(shí)應(yīng)充分使用。
(4)對策論證法即結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鼋鉀Q新問題的宏觀策略或微觀戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮成人學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)豐富的特長。但需要指出的是,既然是論文,就必須在“論”字上做文章,不僅要拿出對策方案說明怎樣做,還要說明為什么要這樣做,論證其合理性與可行性。
(5)以綱帶目法在展開論述一個(gè)問題之前,先把這個(gè)問題的主要綱目分條列項(xiàng)地述說一遍。然后再逐一展開。該方法對口頭答辯有著特殊的效果�？稍鰪�(qiáng)條理性、強(qiáng)化記憶力、引導(dǎo)答辯定向展開、使觀點(diǎn)與材料有機(jī)統(tǒng)一。
(6)適當(dāng)重復(fù)法答辯如同演講。其口頭語言說過即逝。為強(qiáng)化聽覺效果,適當(dāng)?shù)闹貜?fù)有關(guān)內(nèi)容,是答辯的有效技巧。結(jié)尾總結(jié)全文是一種特殊的重復(fù),更有歸納全文、突出整主題、強(qiáng)化效果的作用。
五、答辯的組織工作
1.答辯人員的組合
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識畢業(yè)論文答辯的重要性,作好組織工作。其中最主要的是答辯小組人員的組合。答辯小組一般由主答、副主答、秘書等組成。應(yīng)有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和職能結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)方面:應(yīng)以畢業(yè)論文的學(xué)科專業(yè)為依據(jù)。由專業(yè)基礎(chǔ)課(包括寫作課的教師)、專業(yè)課、相關(guān)專業(yè)課的教師和實(shí)際工作者構(gòu)成。其中實(shí)際工作者也非常必要,對于考察理論聯(lián)系實(shí)際的能力有不可或缺的作用。層次結(jié)構(gòu)方面:應(yīng)有教授、副教授、教師、助教等不同層次的人員為好。便于從不同層次角度考察學(xué)員。職能結(jié)構(gòu)方面:主要是主答、副主答、秘書的分工應(yīng)科學(xué)合理,是答辯工作高效、有序地進(jìn)行。當(dāng)前的畢業(yè)論文答辯中,人員結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象很突出,應(yīng)著重解決。
2.答辯程序的制定
應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)密、有序、全方位的畢業(yè)論文答辯程序。把答辯的前的畢業(yè)論文的執(zhí)筆寫作和答辯后的總結(jié)列入答辯的程序之中。答辯的具體環(huán)節(jié):諸如答辯前的指導(dǎo)、答辯組織的建立、人員的確定、答辯的出題、答辯的現(xiàn)場管理、答辯的提問、學(xué)員的解答、內(nèi)容的記錄、成績的評定、答辯工作的總結(jié)等都應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,對保證答辯工作的順利進(jìn)行和提高答辯質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
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