教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)論文答辯

　　一、科學(xué)論文答辯的意義

　　在實(shí)際中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫(xiě)好論文后，對(duì)老師要求其進(jìn)行論文答辯很不理解，并由此產(chǎn)生一些焦慮、緊張的情緒。因此，我們有必要幫助學(xué)生首先弄清楚為什么要進(jìn)行科學(xué)論文答辯。

　　科學(xué)論文答辯既具有考察評(píng)估的性質(zhì)，但更多的是思想交流的過(guò)程，兼具鍛煉與培養(yǎng)的功能。它是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中的一段經(jīng)歷，是學(xué)生專業(yè)能力成長(zhǎng)過(guò)程中的重要里程碑。

　　1、科學(xué)論文答辯可以檢查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和基本能力

　　通過(guò)答辯，除了可以考察學(xué)生的科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，還可以了解到答辯學(xué)生是否掌握科學(xué)探究的基本技能。例如：查閱與檢索科學(xué)文獻(xiàn)資料的能力、提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的能力等等。

　　2、科學(xué)論文答辯可以促進(jìn)信息的相互交流

　　在答辯前，學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己的論文進(jìn)行仔細(xì)的推敲和審核，收集與此相關(guān)的各種資料和信息。在答辯時(shí)，評(píng)審專家也會(huì)就論文中的內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，或提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)生從答辯過(guò)程中又獲得了一些新的知識(shí)，而評(píng)審專家也可能會(huì)從學(xué)生的辯護(hù)中獲取一些新鮮的材料。從而，促進(jìn)雙方的信息交流。

　　3、科學(xué)論文答辯有效地促進(jìn)答辯人的科學(xué)探究能力成長(zhǎng)

　　評(píng)審專家一般由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富、專業(yè)水平較高的教師和專家擔(dān)任。他們?cè)诖疝q會(huì)上提出的問(wèn)題一般是論文中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)答辯，學(xué)生可以了解到自己論文寫(xiě)作中存在的不足，還可以直接請(qǐng)求指點(diǎn)，是一次很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

　　二、如何指導(dǎo)學(xué)生做好論文答辯的準(zhǔn)備及其策略

　　答辯日期確定后，合理安排時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定好答辯前的準(zhǔn)備工作就變得十分重要：

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行提煉

　　1、前期工作要做好

　　正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?xiě)好論文，是能否順利通過(guò)答辯的前提。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理清論文的內(nèi)容框架

　　理清論文的內(nèi)容框架，可以讓學(xué)生深入理解論文。具體表述如下：

　　1)這一研究專題為什么如此重要?

　　2)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究情況怎樣?你的研究與他人的有何不同?

　　3)哪些是你的第一手資料，你是如何來(lái)獲取這些資料的?

　　4)論文的最終結(jié)論是什么，主要貢獻(xiàn)在哪里?

　　5)論文還存在著哪些不足，以后如何改進(jìn)?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺

　　在對(duì)論文進(jìn)行提煉后，我們還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。檢查的內(nèi)容主要是之前撰寫(xiě)論文時(shí)沒(méi)有注意到的錯(cuò)誤。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生制定好答辯的準(zhǔn)備計(jì)劃

　　答辯前期指導(dǎo)學(xué)生制定好一個(gè)詳細(xì)的答辯準(zhǔn)備計(jì)劃，不僅能夠事倍功半，還能激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)戰(zhàn)，有計(jì)劃有組織地做好準(zhǔn)備工作。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把可能出現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)

　　在論文答辯時(shí)，專家會(huì)提出哪些問(wèn)題 ? 是所有指導(dǎo)老師和學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生把他們能夠想到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)有助于幫助學(xué)生更深入地去研究這些問(wèn)題。

　　2、準(zhǔn)備好與論文有關(guān)的材料

　　因?yàn)樵诖疝q過(guò)程中，許多情況下是允許學(xué)生翻閱自己的論文和有關(guān)的參考資料的。事先準(zhǔn)備好，可以大大提高學(xué)生的自信心。

　　3、答辯前的演練

　　組織學(xué)生進(jìn)行答辯前的演練非常必要，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的論文。熟悉答辯的流程，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些潛在的問(wèn)題，加以糾正。

　　答辯演練要注意如下幾點(diǎn)：

　　1、演練的時(shí)間和內(nèi)容上應(yīng)該接近真實(shí)答辯。

　　2、教師組織模擬答辯時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地糾正自己的肌體語(yǔ)言、說(shuō)話口氣和其他表現(xiàn)。

　　3、盡量指導(dǎo)學(xué)生預(yù)演完所有問(wèn)題，并作出評(píng)價(jià)。

　　(三)學(xué)生論文答辯的策略

　　論文答辯也看重學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，為了讓學(xué)生在答辯的過(guò)程中更加胸有成竹，自信從容。本文整理了一些行之有效的指導(dǎo)策略，具體表述如下：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生在論文中尋找問(wèn)題的答案

　　熟悉論文的內(nèi)容是為了在答辯的過(guò)程中更好地運(yùn)用論文的知識(shí)。如果學(xué)生在答辯時(shí)能緊扣論文的內(nèi)容進(jìn)行論證，這不僅證明論文的“原創(chuàng)者”正是學(xué)生本人，還可以凸顯出這篇論文的價(jià)值。

　　2、回答有把握的問(wèn)題應(yīng)該盡量具體化

　　學(xué)生不是消極地等著專家來(lái)提出問(wèn)題，而是應(yīng)該主動(dòng)出擊。對(duì)于一些有把握的問(wèn)題可以盡量回答得具體點(diǎn)。

　　3、適當(dāng)展現(xiàn)長(zhǎng)處

　　作為評(píng)委，可能不會(huì)很認(rèn)真詳細(xì)地閱讀你的論文。因此答辯時(shí)，評(píng)審專家往往會(huì)希望看到學(xué)生向他們展現(xiàn)論文的長(zhǎng)處，有哪些地方是值得考究的，學(xué)生是否能就自己論文的長(zhǎng)處提供令人信服的理由。

　　4、不要試圖掩飾論文的不足

　　首先學(xué)生要明白每篇論文都會(huì)有其不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短并不是要你盡量逃避和掩藏這些不足。教師要讓學(xué)生明白，評(píng)審專家對(duì)你的論文提出不足之處，是對(duì)你的一種檢驗(yàn)，他們想知道你是否意識(shí)到了這些不足 ? 你是否擁有足夠的知識(shí)去識(shí)別出這些不足 ? 你是否知道下次如何避免這些不足 ?因此，遇到這種情況學(xué)生不妨大大方方承認(rèn)并針對(duì)說(shuō)說(shuō)其解決方案，實(shí)在不知道的，也可以虛心請(qǐng)教在場(chǎng)的專家老師，也能給評(píng)審專家留下良好的印象。

　　5、“辯”的技巧

　　評(píng)審專家提出的問(wèn)題，有的是知識(shí)性的，有的則是學(xué)生探討性的。前一類問(wèn)題，學(xué)生只要作出正確、全面的回答就可以了;而后一類問(wèn)題則是尚未定論的問(wèn)題。如果論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)深思熟慮完成的，有是言之有理、持之有據(jù)的，那就請(qǐng)學(xué)生不要因?yàn)榕c評(píng)審專家的意見(jiàn)相左而放棄自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)，勇敢地與之進(jìn)行辯論。

　　綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)論文答辯，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。希望廣大教師能對(duì)此給予適當(dāng)?shù)闹匾�，為祖�?guó)培養(yǎng)新一代的科技創(chuàng)新人才。

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