化學教育論文發(fā)表

　　基于新課標探討幾種化學實驗教育情況

　　1 、演示實驗課——實驗教學基礎(chǔ)，學生獲得第一手化學素材的源泉

　　中學大部分實驗依托于演示實驗這種傳統(tǒng)模式，它有著不可替代的優(yōu)勢。我校使用的是蘇教版化學課本，其中《化學1》、《化學2》是所有高中生必修內(nèi)容，課本中包含著如“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等與實驗相關(guān)的專欄，這些實驗成為學生獲取直觀感性知識，積累直觀感性經(jīng)驗的源泉，更重要的是培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力，為認識事物，研究事物提供科學的方法和手段。化學老師本身應(yīng)熱愛化學實驗。筆者認為只要學校客觀條件允許，課本欄目中出現(xiàn)的實驗教師都要為學生演示。最好別在“黑板上做實驗”。能夠親力親為的實驗就不要用其他的方式展示。因為實驗教學更能充分調(diào)動學生積極主動地參與學習，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究意識，體現(xiàn)課改和新課標要求，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　2 、學生實驗課——實驗室：學生展現(xiàn)自我，快樂學習的天堂

　　學生最喜歡的實驗形式莫過于自己動手做實驗，在實驗室里孩子們個性得以彰顯，各個躍躍欲試大顯身手。往往這種形式的實驗課同學們表現(xiàn)得都很積極，樂此不疲。此刻要求教師加強個別輔導，每個小組都要照顧周全，根據(jù)個人情況給予必要的指導和引導，對于個別實驗小組出現(xiàn)的反常現(xiàn)象，與其一起查找分析原因，力爭當堂解決。學生實驗使同學們的自主創(chuàng)新能力、分工協(xié)作能力得到極大鍛煉，有利于綜合素質(zhì)的提高。在這一過程中筆者有兩點體會：第一，安全要反復強調(diào)，基本操作要規(guī)范標準。安全無小事，無論何時何地要對學生人身安全負責，同時也應(yīng)讓他們從小樹立安全意識，這樣可以避免很多不必要的閃失。化學實驗操作是一項基本技能，復雜實驗也是由簡單操作構(gòu)成的，因此應(yīng)強化基本操作技能的運用如：酒精燈的規(guī)范運用，各種簡單玻璃儀器的使用，液體、固體藥品的取用，裝置氣密性檢驗等等，這些操作每個學生都應(yīng)過關(guān)并且達到精準。第二，在實驗過程當中，教師該放手時一定要放手。學生實驗相對簡單些，課前讓學生做好充分預習，課上教師強調(diào)幾點必須注意的事項，其他諸如實驗先后順序，實驗步驟的安排可以讓學生自行設(shè)計，給他們更大的

　　自由空間。當然在進行過程當中出現(xiàn)的失誤率會較大，但這樣反而加深印象，學生們對素材有了加工、理解、消化、吸收的過程，處理實驗的能力得到大幅提升。

　　3、 數(shù)字實驗室教學——與高科技聯(lián)手，突顯科學魅力

　　數(shù)字化實驗是基于傳感器技術(shù)的數(shù)字化實驗設(shè)備和計算機等數(shù)字化設(shè)備的使用，并通過圖像、刻度、表格、視頻等多種形式來動態(tài)地顯示化學變化或物理現(xiàn)象的整個過程，能對變化過程的數(shù)據(jù)進行直觀、形象的處理的實驗方法。數(shù)字化實驗作為一種新的實驗手段，與傳統(tǒng)的實驗方法在技術(shù)上、操作上以及思維方法上有所不同。我校使用的是GQY數(shù)字教學設(shè)備，單機運行操作。我校學生可以運用這套操作系統(tǒng)完成①酸堿中和滴定;②酸堿中和滴定中反應(yīng)熱的測量;③弱電解質(zhì)的電離平衡;④研究鹽溶液的酸堿性;⑤研究電解質(zhì)的電離;⑥探究鹽酸與碳酸鈉的過量反應(yīng)。用數(shù)字化實驗室完成這類實驗可將不同的信息通過傳感器轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，方便記錄與數(shù)據(jù)處理，實驗數(shù)據(jù)處理速度快，時效性強，能產(chǎn)生直觀印象。在實驗數(shù)據(jù)采集方面，用傳感器替代了傳統(tǒng)的實驗者觀察，減少了人為誤差的產(chǎn)生，并且實驗數(shù)據(jù)穩(wěn)定，可重復性強，而且每一個實驗都配有相應(yīng)的模板，其中列舉了每個實驗的實驗過程，步驟條理明確，可與課堂教學中的多媒體課件相結(jié)合。它作為傳統(tǒng)實驗的有益補充，會讓越來越多的人接受它，實驗手段的數(shù)字化和高科技化是整個實驗領(lǐng)域的發(fā)展方向，數(shù)字化實驗一經(jīng)應(yīng)用受到師生的好評。

　　4、 社會實踐活動——一種開放性實驗教學形式，走進生產(chǎn)生活中的化學

　　每學年找一次機會帶同學們走出校園，結(jié)合本土資源到化工生產(chǎn)第一線去參觀，感受化學知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。如課本《化學1》講過高爐煉鐵、傳統(tǒng)材料水泥陶瓷等，讓同學們進一步了解這些化工生產(chǎn)工藝，在唐山就有著得天獨厚的條件，因為在唐山有著國有大型鋼鐵集團，還有歷史悠久的水泥廠和陶瓷廠�？梢杂杏媱澖M織興趣小組到這些地方參觀學習，總結(jié)其中包含的化學基礎(chǔ)知識，還能體驗理論知識與實踐操作之間的差異。通過多種參觀調(diào)研活動，使學生體驗科學生產(chǎn)的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。　　著名化學家傅鷹先生曾說過：“化學是實驗的科學，只有實驗才是最高的法庭。”著名化學家戴安邦教授生前反復強調(diào)：“加強實驗，無論如何都不過分。”重溫前輩的教誨，作為化學教育工作者我們一定要與時俱進，結(jié)合實際靈活運用多種實驗教學形式，注重學生全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育，利用化學課堂教學的主渠道，以化學實驗教學為主要載體，不折不扣地達到新課程標準的要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。