班主任發(fā)表的論文

　　古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是班主任發(fā)表的論文，請(qǐng)參考.

　　班主任發(fā)表的論文

　　班主任利用多媒體技術(shù)上好安全課

　　摘要:如今隨著社會(huì)形勢(shì)的復(fù)雜，校園的安全問(wèn)題引起了各界的重視。安全課在各大校園逐步開(kāi)展開(kāi)來(lái)，安全課作為現(xiàn)今學(xué)校安全教育中的重要部分，其效率性一直是教師們所追求的目標(biāo)。如何讓學(xué)生充分意識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，如何有效地避免讓學(xué)生受到傷害，如何讓學(xué)生掌握維護(hù)自身安全的相關(guān)知識(shí)是其中的重要部分。隨著多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用于課堂，其便捷的特點(diǎn)得到了一線(xiàn)老師的歡迎。本文將討論，在學(xué)校的安全課中，班主任如何能夠最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，高效地上好安全課。

　　關(guān)鍵詞:班主任;多媒體技術(shù);高效;安全課

　　現(xiàn)今，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越寬廣，我國(guó)又處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生所面臨的危險(xiǎn)越來(lái)越多。與此同時(shí)，在孩子發(fā)展的過(guò)程中，由于時(shí)代的局限，各種監(jiān)管措施不到位，學(xué)生成長(zhǎng)的保護(hù)網(wǎng)還沒(méi)有充分有效地建立起來(lái)。與此同時(shí)，在學(xué)校教育和家庭教育中，老師和家長(zhǎng)對(duì)安全的認(rèn)識(shí)還不夠充分，存在著很多漏洞。此外，現(xiàn)今的學(xué)生由于資源的豐富以及各方面條件的完善，家長(zhǎng)將其裹入一個(gè)如同封閉的溫室內(nèi)，其維護(hù)自身安全的能力十分低下，一旦脫離學(xué)校、家庭這個(gè)保護(hù)壘，其受到傷害的可能性大大提高。正如學(xué)者所說(shuō):“他們忽視了孩子遇到危險(xiǎn)如何自救的預(yù)防性教育，忽視了對(duì)孩子自我保護(hù)技能的培養(yǎng)，造成孩子缺乏避險(xiǎn)意識(shí)，自救技能�！币虼�，上述問(wèn)題都是現(xiàn)今安全教育中存在的重大問(wèn)題。當(dāng)然，本文所討論的是在學(xué)校教育中，班主任如何高效地利用多媒體技術(shù)上好安全課。

　　一、充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

　　我們必須首先認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，才便于利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展安全課。在多媒體技術(shù)還沒(méi)有應(yīng)用到課堂中時(shí)，我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師一個(gè)人在黑板上，低下圍著群學(xué)生在下面做筆記。有學(xué)者稱(chēng)之為“干講”，這個(gè)“干”指的是課堂太枯燥，缺乏趣味性，顯得干癟癟的，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其效果可想而知，必然是安全意識(shí)沒(méi)有深入到學(xué)生的意識(shí)里，學(xué)生并不能充分意識(shí)到安全的重要性。但是，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這種情況有可能被改變。我們知道，多媒體技術(shù)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大的特點(diǎn)便是資源豐富，我們知道在安全課堂上，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們老師所能掌握的資源可能不僅僅是一本簡(jiǎn)單的.安全手冊(cè)，而是巨大豐富的資源。其次，我們知道多媒體技術(shù)伴隨著聲音、圖像。因此，這是多媒體技術(shù)的第二個(gè)重大的特點(diǎn)，即生動(dòng)形象性。因此，可以借助這一優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，來(lái)高效地運(yùn)用它來(lái)上安全課。我們只有充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，來(lái)采取具體的措施開(kāi)展具體的活動(dòng)，來(lái)高效運(yùn)用多媒體的技術(shù)上好安全課。

　　二、充分發(fā)揮資源豐富的特點(diǎn)

　　在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的努力后，我們現(xiàn)今的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到黃賭毒的危害。可以說(shuō)，這三害已經(jīng)深入到學(xué)生的潛意識(shí)中，遇到此類(lèi)問(wèn)題，他們必然避而遠(yuǎn)之。但是，還有很多方面的危險(xiǎn)，學(xué)校的教育中沒(méi)有涉及到的部分。比如，被拐的危險(xiǎn)等，現(xiàn)今的孩子都十分善良，遇到一些冒充成問(wèn)路人的騙子問(wèn)路，他們都會(huì)熱心地指導(dǎo)，甚至?xí)�帶他們�(nèi)ツ骋粋�(gè)地方。但是，這些不法之徒趁機(jī)拐走這些學(xué)生。因此，在班主任運(yùn)用多媒體技術(shù)上安全課時(shí)，一定要發(fā)揮多媒體技術(shù)資源豐富的特點(diǎn)，多給學(xué)生看一些先進(jìn)一些新的案例，一些新的詐騙手段，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今社會(huì)的復(fù)雜性，所以盡可能多地呈現(xiàn)安全問(wèn)題，安全案例，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)今的社會(huì)有一個(gè)充分地認(rèn)識(shí)。正如學(xué)者吳軍所說(shuō):“多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以取得事半功倍的效果�！保�2］簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是除了“老生常談”的問(wèn)題要繼續(xù)“常談”外，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的一些新的案例一定要呈現(xiàn)給學(xué)生，一定要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今社會(huì)新增的問(wèn)題。只有這樣，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)出現(xiàn)的新的安全問(wèn)題。

　　三、提高內(nèi)容趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

　　現(xiàn)今學(xué)生基本已經(jīng)掌握了初步的網(wǎng)絡(luò)技巧，對(duì)一些平時(shí)所見(jiàn)的平常事物已經(jīng)提不起興趣，因此這就需要班主任提高內(nèi)容的趣味性。我們知道，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之一就是生動(dòng)形象性，因此班主任在選擇一些安全題材時(shí)一定要充分認(rèn)識(shí)到其趣味性，例如將一些圖片設(shè)計(jì)成學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物形象。對(duì)一些危險(xiǎn)的動(dòng)作展示，設(shè)計(jì)成一些動(dòng)態(tài)圖片，配以搞笑的音樂(lè)、聲音。其次，學(xué)生的主動(dòng)性是老師能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的。因此，可以設(shè)計(jì)一些情景教學(xué)，例如讓學(xué)生參與一些對(duì)話(huà)中來(lái)，如何拒絕陌生人的誘惑，例如讓學(xué)生扮演一些危險(xiǎn)的事物，讓另外的學(xué)生來(lái)避開(kāi)它，這些讓每一位學(xué)生參與到具體的情景中來(lái)的教學(xué)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。也只有這樣，“才能使教學(xué)課程化抽象為具體，化枯燥為樂(lè)趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化難為易。”［3］簡(jiǎn)而言之，主動(dòng)性的激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生的求知欲，即讓學(xué)生自己親自去弄清老師所講的知識(shí)為何有用，為何只要將安全措施做到位就可以避免危險(xiǎn)。例如，高壓線(xiàn)，為什么不能靠近高壓線(xiàn)呢?讓學(xué)生懂得其電壓高的危險(xiǎn)性，它的恐怖性，就能使得安全課更加高效。當(dāng)然，筆者所舉的例子只是一個(gè)簡(jiǎn)單的方面。綜上所述，就是要提高內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探求其中的知識(shí)。

　　四、拓寬視野、增加互動(dòng)性

　　上文已經(jīng)提到，現(xiàn)今社會(huì)的形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，因此就需要增進(jìn)交流，拓寬視野。多媒體技術(shù)不僅使得國(guó)內(nèi)的資源能夠被充分地利用到，而且國(guó)外的資源也是能充分利用到的。因此，這就需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)———利用遠(yuǎn)程教育的機(jī)會(huì)，多與同地區(qū)、國(guó)外的校園課堂交流，提高與各個(gè)學(xué)校的互動(dòng)性。讓班主任在本校講了安全課后，通過(guò)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，組織學(xué)生觀(guān)看其他學(xué)校的安全課，拓寬自身的視野，多與其他學(xué)校交流。綜上所述，多媒體技術(shù)確實(shí)是一個(gè)有效的工具，只要能充分發(fā)揮其特點(diǎn)，在上安全課中，能取得十分良好的效果。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］王小群．多媒體技術(shù)在幼兒安全教育中的應(yīng)用———以“幼兒防火及火災(zāi)自救”動(dòng)漫專(zhuān)題片為例［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011，04:232-235．

　�。�2］吳軍．多媒體技術(shù)在高校安全工作中的應(yīng)用［J］．信息與電腦(理論版)，2011，07:40-41．

　�。�3］劉強(qiáng)．多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，03:116-117．

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