我國高校學(xué)生德育管理中存在的問題及對策

[論文關(guān)鍵詞]高校德育 問題 對策

[論文摘要]高校德育是我國高等教育的重要組成部分，是社會主義精神文明建設(shè)的重要方面�，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和政治、經(jīng)濟、教育改革的不斷深入，不僅強有力地沖擊著德育理論問題的研究，而且深刻地影響著"3-前德育改革的實踐。在新的形勢下如何做好德育管理工作，是所有高校必須面對的一個共同問題。本文就是圍繞目前我國高校學(xué)生德育管理中存在的問題展開論述，進而提出了加強高校德育管理的幾點對策。

高校德育承擔(dān)著直接為社會培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、道德情操高尚的合格人才的重任，對大學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動力、保證作用，對建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。高等教育事業(yè)在飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的影響和推動下，教育觀念也在不斷更新。同樣，高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立和發(fā)展，為高校德育提供了更為廣闊的空間，高校德育在我國高等學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位和作用愈加突出。因此，全面了解新形勢下高校德育工作的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變德育觀念，增強德育工作的針對性和有效性，對于進一步深化高校德育改革，全面實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、目前我國高校德育管理工作存在的問題

近年來，盡管各高校普遍加強了德育工作，也收到了一定的成效，但是在德育管理過程中始終存在這樣或那樣的問題，受教育者的思想道德素質(zhì)沒有得到明顯的提高。認真反思這些問題，有助于進一步認識德育過程。當(dāng)前高校德育過程的問題主要有以下幾個方面。

(一)“德育首位”思想落實不到位以及德育內(nèi)容失范

“德育首位”的教育是指在教育整體中，德、智、體、美等方面的教育缺一不可，而德育居于主導(dǎo)和統(tǒng)帥的地位。德育首位并非德育唯一，健康全面的教育應(yīng)是諸方面互相聯(lián)系、互相促進、和諧發(fā)展。其他方面教育中有德育，德育的提高又促進其他方面教育的發(fā)展。把德育標(biāo)準(zhǔn)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的正確的政治方向、良好的社會文明素質(zhì)。要從大學(xué)生豐富多彩的生活狀態(tài)和不同層次的道德特點出發(fā)，真正落實以人為本，加強思想道德的理論和實踐創(chuàng)新，注重個體思想道德發(fā)展需求，探索思想道德教育的現(xiàn)實性意義，改變傳統(tǒng)的教育模式，切實落實“德育首位思想”。

隨著社會主義市場經(jīng)濟逐步建立和發(fā)展，受西方國家輕視道德倫理教育、推崇所謂“無導(dǎo)向教育”的影響，人們把市場原則擴展到社會生活各個領(lǐng)域，加速形成一個非倫理化的社會環(huán)境，形成德育實效低下的惡性循環(huán)。定位的偏移導(dǎo)致德育生活的缺乏。德育目標(biāo)缺乏時代性和層次性，片面強調(diào)世界觀、人生觀、價值觀，忽略了作為基本義務(wù)的道德要求，脫離了現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的中國教育是精英教育，對大部分學(xué)生疏于教導(dǎo)或放任自流，造成學(xué)生德育狀況極不均衡。

(二)高校德育隊伍力量薄弱

隨著高校招生規(guī)模的擴大、在校生人數(shù)的不斷增加，專職學(xué)生思想政治工作者的人數(shù)雖然在增長，但增長速度遠遠跟不上學(xué)生規(guī)模的擴張，導(dǎo)致專職政工隊伍數(shù)量的相對不足。絕大多數(shù)高校專職學(xué)生政工干部的配備沒有達到教育部的規(guī)定數(shù)量再者就是結(jié)構(gòu)不合理，具體表現(xiàn)為專兼職結(jié)構(gòu)不合理，專職人員偏少，兼職偏多;學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，本科學(xué)歷者多，碩士、博士較少;職稱結(jié)構(gòu)不合理，中級、初級職稱者多，高級職稱者少。三是隊伍不穩(wěn)定，由于政策、待遇沒有落實到位，隊伍流失現(xiàn)象較為嚴重。四是隊伍的整體素質(zhì)不高，由于職業(yè)認同感不強，隊伍流動大，造成隊伍總體素質(zhì)難以提高

新形勢下，受社會各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育人觀念淡漠、奉獻精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏，無心教學(xué)。對改革開放、建立有中國特色的社會主義理論研究不夠，不能把馬列主義的基本原理和建設(shè)有中國特色的社會主義理論與改革開放后出現(xiàn)的新情況、新問題有機結(jié)合起來，對問題的講授自己也不能說服自己，更無法解學(xué)生之惑。思想政治理論課教師自身的馬列主義理論水平及道德修養(yǎng)P}待提高。

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