- 相關(guān)推薦
論析知識管理與圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)教育
【論文關(guān)鍵詞】知識管理；圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)；專業(yè)教育
【論文摘要】隨著知識社會的到來，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的研究呈現(xiàn)出知識化趨向，以知識為中心的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)學(xué)科體系正在形成．圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)教育也將圍繞知識和知識管理進(jìn)行整合與調(diào)整。
從1867年德國學(xué)者施萊廷格提出“圖書館學(xué)”這一概念起，圖書館學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)過了100多年的成長和發(fā)展。20世紀(jì)60年代之前的主要研究方向是在文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域，重心是分類、編目、文摘、索引等，其研究步伐緩慢而平靜;60代之后，伴隨著圖書館自動化的進(jìn)程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，MARC格式和OCLC的建立，分類編目的地位開始下降，引文分析、聯(lián)機(jī)檢索等內(nèi)容漸漸成為新的研究熱點(diǎn);80年代，圖書館網(wǎng)絡(luò)開始普遍化，圖書館的自動化集成系統(tǒng)日趨成熟，對文獻(xiàn)資源的建設(shè)和信息服務(wù)的研究逐漸深化;90年代由于受到電子出版、多媒體、因特網(wǎng)的影響，圖書館正向著數(shù)字圖書館的方向快速發(fā)展，元數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等內(nèi)容成為新的研究熱點(diǎn);進(jìn)人新世紀(jì)以后，知識管理正成為圖書館情報(bào)學(xué)界重要的研究課題，人們逐漸認(rèn)識到，對于知識的組織管理才是圖書情報(bào)工作最具價值的內(nèi)容。因?yàn)椋挥薪?jīng)過有效組織和控制的知識，才能促進(jìn)知識的共享和創(chuàng)新。在此前提下，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出了新的趨向。
1圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及其專業(yè)教育
無論是目錄學(xué)、版本學(xué)、校攤學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)，還是圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)，正如其名稱所示，這些都是致用色彩濃厚的學(xué)科，其發(fā)展根植于圖書情報(bào)工作實(shí)踐的土壤。技術(shù)、文化、社會的變遷決定了圖書情報(bào)工作實(shí)踐的變化，相應(yīng)地，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的研究內(nèi)容也在發(fā)生改變。對一門學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識是要經(jīng)過一個逐漸深化的過程，對圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識也經(jīng)歷了這一過程。
1.1起源于職業(yè)培訓(xùn)的中國圖書館學(xué)教育
1917~1927年的“新圖書館運(yùn)動”為中國圖書館和圖書館學(xué)教育的發(fā)展起到了有力的推動作用。
1919年，在北京大學(xué)做圖書館主任的李大釗提出要“使管理圖書的都有圖書館教育的知識”;1920年，北京高等師范開設(shè)暑期圖書館講習(xí)會，對圖書館在職職員進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn);此后，圖書館職業(yè)培訓(xùn)工作在廣州、南京等地也相繼得到開展。1922年9月，杜定友在廣州創(chuàng)辦廣東圖書館員養(yǎng)成所，用24天時間培訓(xùn)廣東全省的60多名中等以上學(xué)校圖書館職員;在南京，東南大學(xué)圖書館于1923~1924年夏，開辦暑期圖書館學(xué)講習(xí)科，1925~1926年夏，開辦全國“目錄學(xué)”暑期講習(xí)班，培訓(xùn)了一批圖書館在職人員。
眾所周知，我國正規(guī)的圖書館學(xué)專業(yè)教育起自1920年。是年3月，武昌文華大學(xué)圖書科開辦，標(biāo)志著在中國的圖書館學(xué)正規(guī)教育的興起。此后的1925年上海國民大學(xué)在教育科內(nèi)設(shè)立圖書館學(xué)系，1927年金陵大學(xué)成立圖書館學(xué)系，這兩個辦學(xué)點(diǎn)雖然時隔不久就停辦了，但他們在圖書館學(xué)專業(yè)教育史上留下了可書寫的一筆。
1947年，北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科成立。當(dāng)時北大校長胡適對新聞界發(fā)布消息說:“北大考慮下學(xué)期增辟兩項(xiàng)�？�:①圖書館學(xué)方面……，②博物館學(xué)方面……”，并說:“北大從不主張辦理職業(yè)訓(xùn)練，此僅從事實(shí)驗(yàn)云�！笨梢娖鋵D書館學(xué)、博物館學(xué)作為職業(yè)教育的看重。
1.2變化中的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)教育
20世紀(jì)40年代，圖書館學(xué)因與校雌、訓(xùn)話聯(lián)系在一起，因而曾歸于文學(xué)、歷史學(xué)。1947年北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科成立，當(dāng)時就附設(shè)于文學(xué)院。武昌文華圖書館學(xué)�？朴�1952年并人武漢大學(xué)，圖書館學(xué)專業(yè)教育在武漢大學(xué)先后整合為圖書館學(xué)系、圖書情報(bào)學(xué)院等，1978年武漢大學(xué)創(chuàng)辦了科技情報(bào)專業(yè)，招收了第一屆科技情報(bào)專業(yè)的本科生，歸屬理學(xué)。此后的20年中，面對信息時代新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，我國圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)教育發(fā)生了較多變革，圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)教育的水平不斷提高。1978年，武漢大學(xué)開始招收圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究生;1979年，北大也招收圖情專業(yè)研究生;1981年，北京大學(xué)和武漢大學(xué)首批獲得國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，建立了圖書館學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn);1984年，中國科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所和武漢大學(xué)獲得情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn);1990年11月，北京大學(xué)獲得了中國第一個圖書館學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，武漢大學(xué)獲得了第一個情報(bào)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，從而建立了學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位相互銜接的學(xué)位制度。進(jìn)人20世紀(jì)90年代，社會信息化水平的整體提高和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得圖書館信息處理和信息服務(wù)的手段都發(fā)生了重大的變化，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和變化。1992年北京大學(xué)圖書館學(xué)系率先改名為“信息管理系”，此舉引發(fā)了巨大反響，各校紛紛效仿。1997年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會修訂并頒布了研究生專業(yè)目錄，將“圖書館、情報(bào)與檔案學(xué)”作為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，下設(shè)三個二級學(xué)科，即圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)。至此，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，終于越來越清晰地表明它的學(xué)科性質(zhì)應(yīng)歸屬于管理科學(xué)。
在我國臺灣，設(shè)置圖書資訊專業(yè)系、所的有臺灣大學(xué)、臺灣師范大學(xué)、輔仁大學(xué)等10余所大學(xué)。如臺灣大學(xué)于1961年開辦圖書館學(xué)系，1980年招收碩士，1986年招收博士。1998年，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，將圖書館學(xué)系更名為圖書資訊學(xué)系。
1.3圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)教育中的疑問和困惑
圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)系改名為信息管理系，既給圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)提供了新的發(fā)展空間，拓寬了專業(yè)口徑，但同時也帶來了一定的混亂和困惑。
1998年中國大陸高等教育系統(tǒng)的專業(yè)大調(diào)整之后，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)本科專業(yè)調(diào)整到了管理科學(xué)，1998年10月經(jīng)國家教育部高教司批準(zhǔn)，確定了信息管理專業(yè)的8門主干課程，即:管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、信息組織、信息存儲與檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)。近年，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀及趨向，又調(diào)整為10門主干課程:管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息資源管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。這些課程涵蓋了信息管理的學(xué)科基礎(chǔ)、基本理論、核心技術(shù)和信息管理系統(tǒng)等幾方面，構(gòu)成了信息管理專業(yè)教育的核心內(nèi)容。然而，從這些核心課程的設(shè)置中，已經(jīng)很難看出圖書館學(xué)原來的影子。與此相對應(yīng)的，圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)的碩士、博士專業(yè)卻仍舊歸屬理學(xué)。目前圖書館學(xué)博士學(xué)位設(shè)理論圖書館學(xué)、應(yīng)用圖書館學(xué)、現(xiàn)代目錄學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等研究方向。情報(bào)學(xué)博士學(xué)位設(shè)情報(bào)學(xué)理論與方法、情報(bào)研究與預(yù)測、信息資源管理、計(jì)算機(jī)情報(bào)系統(tǒng)工程與網(wǎng)絡(luò)化、信息資源管理、信息經(jīng)濟(jì)等研究方向。一個學(xué)科再發(fā)展、再深人，總不可能完全脫離原來的圖書館專業(yè)背景，總應(yīng)該在課程設(shè)置上體現(xiàn)出這個學(xué)科的歷史感和有關(guān)持續(xù)價值和使命延續(xù)的知識。如何在信息管理這面大旗下處理好本科教育和碩士、博士教育的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)信息管理與圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)教學(xué)體系的融合，如何在歷史和現(xiàn)實(shí)之間尋求出路，是目前圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)教育中最值得研究和探討的問題。所謂進(jìn)步，并不僅僅意味著變化，而是取決于保持力。缺乏這一點(diǎn)，任何事物都將是純粹反應(yīng)式的、瞬間的東西。
2圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)研究的知識化趨向
圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的發(fā)展，長期以來一直深受社會環(huán)境與周邊學(xué)科發(fā)展的沖擊和影響。進(jìn)人知識經(jīng)濟(jì)時代以后，知識組織作為知識傳播、知識創(chuàng)造的基礎(chǔ)，與圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)有著密切的聯(lián)系。從知識活動的角度看，圖書館業(yè)務(wù)工作中的分類、編目、標(biāo)引、檢索、咨詢其實(shí)正是知識創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前期準(zhǔn)備。
[1][2]下一頁
【論析知識管理與圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)教育】相關(guān)文章：
論析薪酬管理框架中的選擇03-07
論企業(yè)知識管理03-18
論知識管理與利用03-23
論析價值論的變遷12-04
論析銷售團(tuán)隊(duì)的薪酬管理問題與對策03-07
論析誠信的進(jìn)化03-18
論析地理、歷史課堂教學(xué)知識的聯(lián)系03-20
論知識管理對教育的影響03-20
論企業(yè)知識管理的實(shí)施12-10