試析探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提高終身學(xué)習(xí)能力
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)技能 終身學(xué)習(xí)
論文摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高終身學(xué)習(xí)能力對(duì)大學(xué)生的生存和發(fā)展有著重要作用。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的具體方法和措施。通過(guò)探索和實(shí)際運(yùn)證實(shí)了培養(yǎng)方法和措施的有效性。
一、前言
當(dāng)代高校的教育環(huán)境、教育理念發(fā)生了巨大的變化，如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，提高終身學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)形式，也是終身學(xué)習(xí)的主要方式。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具備對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)生不僅需要有能夠獲取信息的手段，更要具備有效的信息獲取方法，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。目前許多大學(xué)生還缺乏這方面的知識(shí)和技能，致使在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)提高中都遇到了眾多的學(xué)習(xí)障礙和挫折。如何切實(shí)有效的提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)的能力，本文提出了具體的方法和措施。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可分為兩種類(lèi)型:一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中有組織的、有明確學(xué)習(xí)目的的、嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)者。對(duì)于有組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，組織機(jī)構(gòu)對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能有一定的指導(dǎo)和幫助。另一類(lèi)可稱(chēng)為自我學(xué)習(xí)者，這一群體是高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體。而現(xiàn)階段對(duì)于自我學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題或困難進(jìn)行系統(tǒng)深人考察的研究相對(duì)還比較少。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中常表現(xiàn)出以下問(wèn)題:
(1)運(yùn)用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能的能力不足。大學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò)通訊軟件以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的基本服務(wù)功能。事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)最基本的服務(wù)功能是人際間的信息交互服務(wù)與獲取和分享信息服務(wù)。
(2)主動(dòng)獲取與善于處理信息的能力不足。大學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的.信息。對(duì)選擇合適的搜索引擎以及評(píng)價(jià)和篩選信息的方法了解不夠。
(3)與他人交流、合作的能力不足。學(xué)生在共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，缺乏與學(xué)友相互幫助、相互提示、相互爭(zhēng)論、分工合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要發(fā)揮自身的認(rèn)知特點(diǎn)，也要具備與他人交流、合作的能力。
(4)對(duì)信息的評(píng)估和融合能力不足。學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中，缺乏以批判的態(tài)度評(píng)估信息，提出新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，將新概念和本身知識(shí)融會(huì)貫通的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式和目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)基于的基本理念是:學(xué)習(xí)者可以被教會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，通過(guò)教給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法，使他們得到學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，可改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這一特定問(wèn)題，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建專(zhuān)題訓(xùn)練網(wǎng)站進(jìn)行技能的培養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
以學(xué)習(xí)者為主體、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展為目標(biāo)，采用支架式教學(xué)培養(yǎng)模式，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個(gè)主題，遵循“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，建立一個(gè)個(gè)相關(guān)的框架。因材施教，通過(guò)對(duì)框架內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)者的技能發(fā)展從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平。因而培養(yǎng)模式的知識(shí)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)框架:基礎(chǔ)篇、中級(jí)篇、提高篇和學(xué)習(xí)實(shí)踐篇。
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