淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文（通用8篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇1
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)資源；管理
摘要：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的由之路和有效途徑，應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)之外的實踐教學(xué)活動。主要包含有實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的必不可少的環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，可以給學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的良好空問；加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；提高學(xué)生的動手能力；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路和有效途徑。
1 、提高認(rèn)識，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在認(rèn)識上重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是強化實踐教學(xué)的關(guān)鍵。實踐教學(xué)是教學(xué)體系的一個十分重要組成部分，它是高等教育特點的鮮明體現(xiàn)。它和課堂教學(xué)一樣重要．從某種意義上說，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是更重要的教學(xué)。
實踐教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)資源來保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把實踐教學(xué)內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應(yīng)有的效用，不僅貽誤學(xué)生，而且造成教學(xué)資源的巨大浪費，必須高度重視。
實踐環(huán)節(jié)落實的好壞，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)作用，不僅需要動口動手，身體力行而且還要“畫龍點睛”，指導(dǎo)恰到好處，做到這些，對指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師要求不是低了，而是更高。
2、加強堵訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師技能
加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該有一支作風(fēng)過硬，專業(yè)技能強的專職實踐教學(xué)隊伍。要求學(xué)生懂得的，教師首先精通；要求學(xué)生做到的，教師先身體力行：對指導(dǎo)的內(nèi)容、實踐的方法了如指掌，才能保證“導(dǎo)”得好、“導(dǎo)”到點子上。目前不少教師還難以做到這些，需要一個相當(dāng)K的“修煉”過程。對常規(guī)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、可以組織教師在崗學(xué)習(xí)，提出要求，定期考核；塒難度較大、專業(yè)性較強、反映新技術(shù)特點的實踐教學(xué)，應(yīng)該采取走出去、請進(jìn)來的辦法組織專題培訓(xùn)；除此之外，新老教師之間還要取長補短、互幫互學(xué)，老教師傳幫帶，新教師虛心學(xué)習(xí)；使教師在教學(xué)實踐指導(dǎo)能力和水平在較短時間內(nèi)有大幅度的提高。
3、加大投入，提高教學(xué)工作量的比重
實踐教學(xué)是個腦力、體力消耗都很大的工作，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，適當(dāng)加大投人，提高教學(xué)工作量的比重。目前，盡管方方面面異口同聲，重視實踐教學(xué)，但具體到實際工作中，并沒有真正把實踐環(huán)節(jié)擺到課堂教學(xué)的同等地位上來對待，實踐教學(xué)工作量的計算辦法不盡合理，待遇明顯偏低，這在不同程度挫傷了教師的積極性。要保證實踐教學(xué)隊伍的穩(wěn)定，必須有相應(yīng)的物質(zhì)保障措施，必須使教師付出的實際工作量與其得到的報酬栩_一致，提高其工作積極性。
4、加強管理逆行必要的考核和監(jiān)控
必須把對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理納入到正常教學(xué)管理中來。作為管理機構(gòu)垃積極探索新的教育模式下教學(xué)管理的體制和方法采取有效措施加強對實踐教學(xué)的人員管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學(xué)實施情況實行過程監(jiān)控、督導(dǎo)，對實施效果進(jìn)行考核和評估，確保管理措施到位。
綜上所述，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須加強，解決問題的根本在于重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)教師舉足輕重，解決問題的關(guān)鍵在于加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)；在強化實踐教學(xué)的過程中，還要不斷強化實踐教學(xué)管理機制。
淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇2
摘 要：根據(jù)生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，提出了以課程實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計為核心，以畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練為依托，以社會實踐為補充等主要環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，并介紹了實踐取得的成效，為該專業(yè)實踐教學(xué)體系的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：生物工程；實踐教學(xué)；教學(xué)體系
一、實踐教學(xué)體系的組成
針對生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的自身規(guī)律性和確定性，體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互聯(lián)系的整體功能，建立符合高校實際的、具有科學(xué)性和操作性的實踐教學(xué)體系，包括實踐教學(xué)基礎(chǔ)、實踐教學(xué)依托、實踐教學(xué)核心，三部分貫穿整個學(xué)程，構(gòu)成學(xué)生基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練平臺。
�。ㄒ唬┮曰A(chǔ)實驗課程為基礎(chǔ)，提供基本能力訓(xùn)練平臺
以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，主要包括基礎(chǔ)課程實驗和專業(yè)課基礎(chǔ)實驗。主要是對學(xué)生基本知識和基本操作技能、技巧的訓(xùn)練。根據(jù)課程特點和開設(shè)先后，制訂系列大綱，確定完成的訓(xùn)練任務(wù)，各課程圍繞訓(xùn)練任務(wù)，精選實驗項目，減少驗證性實驗，形成基礎(chǔ)性、實用性的科學(xué)實驗基本能力訓(xùn)練平臺。
�。ǘ┮詫I(yè)基礎(chǔ)實驗課程為核心，構(gòu)建綜合能力訓(xùn)練平臺
開設(shè)綜合性實驗。通過綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰ΑＲ皇峭ㄟ^基礎(chǔ)課程實驗完成基本技能訓(xùn)練。此外，開設(shè)部分專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，既滿足各知識點的教學(xué)要求，又強化學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。如微生物實驗課開設(shè)的“水中微生物的生物學(xué)檢查”綜合實驗中，包括實驗取材、接種、制片染色、油鏡觀察計數(shù)、繪圖等綜合技術(shù)訓(xùn)練。二是通過開設(shè)設(shè)計性的實驗課程，增強學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及綜合能力。如動物生理學(xué)是研究探討正常動物體與自然、環(huán)境條件變化對動物的影響。教學(xué)中易于啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、綜合和推理能力。要求學(xué)生帶著問題設(shè)計實驗、做實驗，使學(xué)生改變墨守成規(guī)、“照方抓藥”式的學(xué)習(xí)方法，易于從中發(fā)現(xiàn)新問題和尋求解決問題的方法。三是獨立設(shè)置綜合性實驗課程。如普通生物學(xué)實驗要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計、創(chuàng)新，使學(xué)生在充分分析專業(yè)相關(guān)課程構(gòu)成和在課程教學(xué)規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新的研究工作，按照綜合性實驗的教學(xué)要求構(gòu)建新的實驗項目，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┮钥茖W(xué)研究為依托，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺
科學(xué)研究是提高學(xué)生科學(xué)研究能力和綜合創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)之一，是生物工程專業(yè)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備階段。以科學(xué)研究為依托，將科研方法引入教學(xué)過程，在教師指導(dǎo)下了解研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、研究計劃的實施。通過科研訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握科研思路和方法，把所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生生產(chǎn)技術(shù)能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，為今后從事生物科學(xué)研究工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、實踐教學(xué)體系的實施與成效
一個系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建是實現(xiàn)生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。依據(jù)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高，是健全教學(xué)管理機構(gòu)、規(guī)范完善教學(xué)管理制度和評價指標(biāo)、優(yōu)化實踐教學(xué)條件及保障體系順利實施的目標(biāo)。
（一）建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教師隊伍
教師的業(yè)務(wù)水平是決定培養(yǎng)學(xué)生能力強弱的關(guān)鍵。因此，通過各種渠道引進(jìn)博士或碩士研究人員，并鼓勵教師攻讀在職學(xué)位、到高校進(jìn)修，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，開展教學(xué)交流活動，要求所有教師參與實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、大學(xué)生科技創(chuàng)新等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)與指導(dǎo)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。
（二）為實踐教學(xué)的科學(xué)管理創(chuàng)造基本條件
科學(xué)管理是提高一切工作效率和質(zhì)量的根本保障，是保障實踐教學(xué)體系順利實施的基本條件。為此，對實驗室及儀器設(shè)備合并調(diào)整、資源共享，實行實驗室責(zé)任制，專人負(fù)責(zé)實驗室安全、儀器設(shè)備使用，指導(dǎo)學(xué)生參與科技活動，全方位實現(xiàn)實驗室科學(xué)的組合。同時，積極創(chuàng)造條件，建立開放式實驗室，并制訂畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)定等規(guī)章制度，使實踐教學(xué)管理規(guī)范化，為實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供條件。
�。ㄈ┘訌妼嶒炇遗c實習(xí)基地的建設(shè)
高校實驗室是進(jìn)行實驗教學(xué)的主要場所，必須加強實驗室建設(shè)。近年來，通過購置新儀器，實踐教學(xué)的硬條件有了很大的改善，建立了兼具教學(xué)實驗和科研的專業(yè)實驗室。實習(xí)基地是專業(yè)實習(xí)的基本條件，先后建立了多個校外實習(xí)基地，如九州制藥、益康制藥、漫天雪蛋白有限公司等。
（四）建立有效的實踐教學(xué)考核體系
教學(xué)評價是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個重要手段，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。實驗課是單列的課程，對實驗教學(xué)也實行學(xué)分制管理。根據(jù)各實驗課程的要求及不同情況，采取不同的實驗考核辦法。實驗考核可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)和考驗的能力。實驗考核的效果可反映學(xué)生對待平時實驗課的態(tài)度，達(dá)到以考促學(xué)的目的，從而進(jìn)一步保證了實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇3
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣
問題情境是在教學(xué)中被廣為應(yīng)用的教學(xué)方法．在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力．蘇霍姆林斯基說:“大腦和手之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們之間有著相互促進(jìn)的作用，手可以使大腦更加明智，而腦也可以使手更加靈活．”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體．通過學(xué)生自主參與教學(xué)活動，進(jìn)行動手實踐活動，體會到學(xué)習(xí)與實踐的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣．研究表明，當(dāng)學(xué)生處于有意創(chuàng)設(shè)或富有立體感的問題情境中時，學(xué)生會情緒高漲，富有想象空間和超常的思維能力，進(jìn)而表現(xiàn)出以往所沒有的求知欲和探究欲．因此，教師可以創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和動手實踐的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生．例如，在講“圓錐的側(cè)面積”時，教師可以用剪刀把圍成圓錐的紙片沿著圓錐的母線剪開，向?qū)W生展示圓錐的側(cè)面展開圖是扇形．那么是否可以根據(jù)上節(jié)課的扇形面積公式計算出圓錐的側(cè)面積呢?然后，教師啟發(fā)學(xué)生思考問題:我們一起動手做一個扇形的紙片卷起來，能否得到一個圓錐模型?通過創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)了學(xué)生動手實踐的興趣．最后學(xué)生通過實踐得出結(jié)論:圓錐的側(cè)面展開圖是扇形，根據(jù)扇形面積公式可推導(dǎo)出圓錐的側(cè)面積公式．
二、強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是主體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要強化實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去感受知識的形成過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力．例如，在證明“三組對應(yīng)邊分別相等的兩個三角形全等是全等三角形”時，教師可以在課前準(zhǔn)備好剪刀和硬紙片，然后給出特定的邊長，讓學(xué)生在硬紙片上畫好兩個三角形，并用剪刀把三角形剪下，把這兩個三角形疊放在一起，最后發(fā)現(xiàn)三角形重合，從而得出三組對應(yīng)邊分別相等的兩個三角形全等(簡稱SSS或“邊邊邊”)是全等三角形的一個判定定理．在實踐教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生參與了知識形成的全過程，培養(yǎng)了自身的動手實踐能力．此外，教師還可以讓學(xué)生幫助制作教學(xué)工具來強化實踐教學(xué)．在制作教學(xué)工具的過程中，學(xué)生對知識會產(chǎn)生不一樣的感受，動手實踐能力得到加強．通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的動手實踐水平．
三、加強學(xué)生間的小組合作，強化動手實踐能力
在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導(dǎo)者的角色．小組合作學(xué)習(xí)是指通過教師指導(dǎo)，學(xué)生組合，以小組為單位進(jìn)行共同研究、共同實踐的學(xué)習(xí)形式．“三人行，必有我?guī)煛保畬W(xué)生之間存在著一定的思維差異，他們通過相互間的實踐和討論，能讓學(xué)生對知識有了更全面的理解，這樣既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生深刻體會到合作意義的同時，培養(yǎng)了自身的動手實踐能力．例如，在探索“圓與圓的位置關(guān)系”時，教師可以通過小組合作的形式，把學(xué)生分成三人小組，讓其中兩個學(xué)生通過移動事前準(zhǔn)備好的圓，第三個學(xué)生記錄這兩個圓所形成的位置關(guān)系，完成之后，進(jìn)行組內(nèi)交流和小組之間的交流，讓學(xué)生通過動手實踐和分析討論，最后研究得出結(jié)論:圓與圓的位置存在以下幾種關(guān)系:相離，外切，相交，內(nèi)切，內(nèi)含．總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性也起到一定的促進(jìn)作用．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷探索，務(wù)必把學(xué)生培養(yǎng)成理論知識和動手實踐能力于一身的`綜合型人才，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇4
摘要：高校舞蹈教學(xué)和藝術(shù)實踐教學(xué)之間存在相互依存的關(guān)系，后者是前者的重要組成部分，而前者卻在后者中占據(jù)著非常重要的地位，是課堂教學(xué)的對外拓展，能夠讓學(xué)生靈活運用課堂所學(xué)舞蹈技巧進(jìn)行實踐，利于學(xué)生藝術(shù)綜合能力及實踐應(yīng)用能力的提高，也利于高校舞蹈教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)作水平提高。本文通過藝術(shù)實踐的相關(guān)概述，分析了其對高校舞蹈教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞：有關(guān)舞蹈的畢業(yè)論文
藝術(shù)實踐主要指舞者通過舞蹈呈現(xiàn)藝術(shù)，對舞蹈表演成果及動作進(jìn)行分析總結(jié)不斷揣摩的過程，唯有如此，才能創(chuàng)造出更吸引人的舞蹈作品。在該過程中，舞者可將自身舞蹈技能全面展現(xiàn)出來，以表演的動作、情貌表達(dá)舞蹈蘊含的情感內(nèi)涵，展示作品的舞臺魅力。因此，藝術(shù)實踐是學(xué)生鞏固實踐所學(xué)舞蹈技能知識的重要途徑，而藝術(shù)實踐形式具有多樣化特征，包括如文藝演出、校園文化表演與專業(yè)舞蹈比賽等。以下將深入探析藝術(shù)實踐對高校舞蹈教學(xué)的影響。
一、藝術(shù)實踐相關(guān)概述
藝術(shù)實踐以舞臺上舞者的表現(xiàn)來達(dá)到對其舞臺表現(xiàn)力與舞蹈技能水平的判斷為主要目的。任何經(jīng)典舞蹈作品都不是一蹴而就，它需要舞者不斷揣摩每個動作、不斷的磨練，方可演變出來。在現(xiàn)實生活中很多被流傳開來的舞蹈作品，都是歷經(jīng)不斷的藝術(shù)實踐，才逐漸獲得人們的認(rèn)可而被接受。藝術(shù)實踐可謂精品舞蹈鍛造的熔爐，每部舞蹈作品要成為藝術(shù)精品，都離不開舞者在各組環(huán)境背景下進(jìn)行大量的實踐演出。藝術(shù)實踐的方式非常靈活豐富，以舞蹈而言其包括校園、社區(qū)或大型文化文藝演出、體育舞蹈、專業(yè)舞蹈比賽等藝術(shù)實踐形式。
二、高校舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實踐的現(xiàn)狀
要讓學(xué)生舞蹈實踐能力加強，首先，將藝術(shù)實踐設(shè)立為必修課，納入高校舞蹈教學(xué)大綱中，成為其必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)實踐在舞蹈教學(xué)中的形式非常豐富，包括如課后參與節(jié)目排練、社會活動、校園晚會等，均為藝術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與，為他們提供有效渠道機會展示、鍛煉自己，進(jìn)而增強學(xué)生的自信心與綜合素質(zhì)，為其日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。其次，加強藝術(shù)實踐考核制度的規(guī)范，由于實踐課程考核不同于一般課程，因此高校要為藝術(shù)實踐設(shè)立專門的學(xué)分，并為學(xué)生建立相關(guān)檔案，詳細(xì)記錄其實際參與情況，然后以檔案統(tǒng)計內(nèi)容為依據(jù)給出學(xué)分。最后，當(dāng)前我國高校舞蹈教師水平都相對較高，均為具有較高水平、多年舞蹈經(jīng)驗或校外有經(jīng)驗的專業(yè)人士及舞蹈家，能夠讓學(xué)生接受最好的專業(yè)教育，進(jìn)而更好的提高自身素質(zhì)。與此同時，高校應(yīng)加快硬件設(shè)施建設(shè)速度，盡可能提供給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐的良好環(huán)境，使其有更多條件和空間提升實踐能力。
三、藝術(shù)實踐對高校舞蹈教學(xué)的影響
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成模仿技能
高校舞蹈教學(xué)注重學(xué)生對無形美的把握，強調(diào)對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。在藝術(shù)實踐教學(xué)中，學(xué)生可從生活實際中尋求靈感，然后再通過合理模仿，使其演化為極具形體美的舞蹈動作，進(jìn)而強化舞蹈感染力，促進(jìn)舞蹈的多元化發(fā)展。其實就舞蹈比賽而言，通常會對參賽舞者即興舞蹈能力進(jìn)行考察。這對學(xué)生來說具有較高難度，其不僅要求學(xué)生肢體動作要熟練，也要具備扎實的文化基礎(chǔ)，實際上主要是對學(xué)生創(chuàng)意思維和想象能力的考查。比如，我國傳統(tǒng)舞蹈———扭秧歌，起源自插秧耕田的農(nóng)活勞作，并在發(fā)展中不斷汲取戲曲與民間武術(shù)的形式，逐漸演變成大眾喜愛的民間舞蹈。由此可見，藝術(shù)實踐對高校舞蹈教學(xué)的影響十分巨大，可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成模仿技能，使其更好地學(xué)習(xí)舞蹈。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸
藝術(shù)實踐是高校舞蹈教學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)課堂的延伸，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)不斷完善課堂教學(xué)，高度重視學(xué)生的實踐能力。如果高校舞蹈教學(xué)只注重傳授書面技能給學(xué)生，而不將其應(yīng)用于生活實際中，則毫無實質(zhì)作用可言。為此，高校舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極參與藝術(shù)實踐中，通過參加舞蹈比賽等形式，強化訓(xùn)練，積累舞蹈經(jīng)驗，充分展示自己，也要善于發(fā)現(xiàn)自身缺陷加強改善。此外，參與藝術(shù)實踐活動，可促進(jìn)學(xué)生深入了解舞蹈知識，使其留下深刻記憶。比如，舞蹈教學(xué)傳統(tǒng)課堂上通常不會涉及舞者服飾、妝容等內(nèi)容，然而，這些內(nèi)容卻是一名舞蹈表演者必須學(xué)會的基礎(chǔ)技能。由此可見，藝術(shù)實踐活動是對傳統(tǒng)舞蹈課堂教學(xué)的有效延伸。
�。ㄈ├诮處熚璧改芰εc教學(xué)質(zhì)量提升
學(xué)生舞蹈水平直接受教師教學(xué)質(zhì)量影響，要將學(xué)生培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)舞蹈人才，教師必須堅持不懈地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長為社會所需的人才。藝術(shù)實踐活動是教師向?qū)W生傳授自身多年舞蹈技巧與教學(xué)經(jīng)驗的主要途徑。為此在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生個體差異性因素，采取不同教學(xué)方式，做到因材施教，以保證每位學(xué)生實際應(yīng)用及舞蹈的能力切實提高。此外，藝術(shù)實踐還能促進(jìn)教師創(chuàng)作水平提高。高校學(xué)生要在藝術(shù)實踐活動中展示自我，對教師的舞蹈能力提出的要求也極高。故而，高校舞蹈教師除了要緊抓課堂教學(xué)質(zhì)量，還要確保自身具有較強舞蹈能力，才能讓學(xué)生舞蹈綜合能力得到更好的培養(yǎng)，進(jìn)而成長為全面型舞蹈人才。
（四）藝術(shù)實踐的消極影響
由于藝術(shù)實踐活動易使得學(xué)生過早接觸社會，故而，當(dāng)學(xué)生缺乏堅定的人生觀、價值觀時，便會受到各種不良因素誘惑，從而抵觸正常規(guī)律的校園生活及課程文化，甚至造成歧路亡羊現(xiàn)象。這就需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，并適時關(guān)注學(xué)生心理健康，給予他們更多關(guān)心與幫助。
結(jié)語
通過上文的分析，舞蹈藝術(shù)作為具有實踐性的一門藝術(shù)，若單靠課堂來學(xué)習(xí)舞蹈技巧，而不重視社會實踐，將很難取得長足的進(jìn)步。從學(xué)習(xí)舞蹈、練習(xí)舞蹈的角度來看，其最終目的是讓觀眾欣賞和檢驗，基于此，就必須將藝術(shù)實踐納入舞蹈教學(xué)中，通過藝術(shù)實踐增強教師創(chuàng)作能力和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，進(jìn)而合理補充舞蹈課堂教學(xué)。
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淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇5
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會文化的日新月異，我國高職院校的思想政治教育也受到了較大影響。高職學(xué)生有其自身的特殊性，社會辨別能力和處事能力較弱，常常難以作出正確的判斷，容易產(chǎn)生錯誤思想。因此，加強高職學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)高職學(xué)生正確對待各種社會現(xiàn)象，形成正確的政治觀念，是當(dāng)前高職院校思想政治理論教育的必然要求。為了有效提高思想政治教育的吸引力和實效性，必須結(jié)合高職教育的要求和高職學(xué)生的特點，有針對性地開展思想政治教育。
一、高職院校思想政治課實踐教學(xué)的內(nèi)涵辨析
明確內(nèi)涵是開展思想政治理論課實踐教學(xué)的重要前提。
什么是實踐教學(xué)呢？思想政治課教學(xué)主要任務(wù)是針對學(xué)生的政治思想素質(zhì)、人生觀、價值觀和行為規(guī)范的養(yǎng)成進(jìn)行培養(yǎng)。其中實踐教學(xué)法就是教育者有目的有計劃地組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，調(diào)動和利用各種社會力量、各種教育資源，在實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。高職院校思想政治課實踐教學(xué)首先是思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)確定范圍內(nèi)的實踐教學(xué)活動，包括討論、演講、辯論、參觀、案例分析、社會調(diào)查等實踐性教學(xué)活動。這種教學(xué)活動必須是以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主，圍繞特定培養(yǎng)目標(biāo)而展開的。
二、高職院校思想政治課實踐教學(xué)的價值分析
中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提到：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制�！痹谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中引入實踐教學(xué)，對提高思想政治理論課教學(xué)具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.加強思想政治課教學(xué)實踐課是高職院校政治課教學(xué)的迫切需要
高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，因此就需要工學(xué)結(jié)合，加強實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。高職學(xué)生具有思維活躍、動手能力強、接受新生事物能力強的優(yōu)勢，根據(jù)高職學(xué)生的這種現(xiàn)狀，要上好思想政治課，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，使其終身受益，就得加強實踐課教學(xué)，實踐證明，實踐性教學(xué)在保證高職院校的思想政治課教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用極其重要。
2.思想政治課實踐教學(xué)對于幫助高職院校學(xué)生更好地理解人生哲學(xué)，樹立科學(xué)的三觀具有重要意義
思想政治課實踐教學(xué)有利于推動高職學(xué)生關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。思想政治課實踐教學(xué)以生動活潑的形式傳授人生觀、價值觀和法律意識，并以一定的行動標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠通過實踐教學(xué)感受到政治理論學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的深層次影響，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。同時，高職院校更加注重學(xué)生的動手操作能力，思想政治課作為傳播思辨科學(xué)的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力非常重要，通過思想政治課實踐教學(xué)的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的活學(xué)活用能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，從而凸顯思想政治課的價值。
總之，思想政治課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。思想政治課的實踐教學(xué)是提高思想政治課教學(xué)實效性的突破口。
三、高職院校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題
1.認(rèn)識不足
�。�1）學(xué)校的認(rèn)識不夠。大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都很重視思想政治課教學(xué)，但有些院校領(lǐng)導(dǎo)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍重視不夠，認(rèn)為沒有必要開展實踐教學(xué)，在教學(xué)計劃、人力、物力和財力等方面也沒有給予充分的支持，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)無法開展或者存在一定的難度。
�。�2）學(xué)生認(rèn)識不夠。大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)校組織的社會實踐教學(xué)，這嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的實效性。
2.缺乏計劃性
實踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣作為思想政治課教學(xué)的重要部分和必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也必須具備相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，包括它的形式、基本要求、教學(xué)效果等內(nèi)容，以促使實踐教學(xué)有據(jù)可依，有計劃性有組織性，而許多高職院校在這些方面做得尚不夠完善。
3.缺乏有效的考核機制
高職院校對思想政治課實踐教學(xué)的考核存在不規(guī)范、不嚴(yán)格的現(xiàn)象，評價體系缺乏科學(xué)性，從而導(dǎo)致高職院校思想政治課的實踐教學(xué)效果和目標(biāo)存在較大差距。
4.缺乏穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地
許多高職院校沒有正式掛牌的思想政治課實踐教學(xué)基地。建設(shè)思想政治課實踐教學(xué)基地需要全社會予以配合，但各高職院校在開展基地建設(shè)時都遇到了不同程度的困難，使思想政治課實踐教學(xué)基地很難有效建立起來。"
四、確保思政課實踐教學(xué)見成效的對策思考
實踐教學(xué)是高職思想政治理論課不可或缺的重要組成部分，要切實提升高職思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，真正做到實踐教學(xué)與理論教學(xué)互補互動，就必須運用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)思想，探索高職思想政治理論課實踐教學(xué)新模式，構(gòu)建和完善高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系。
結(jié)合思政課的實踐教學(xué)探索，首先樹立起了非常清晰而明確的實踐教學(xué)理念：課堂教學(xué)只是一個方面，實踐教學(xué)是更重要的一方面，我們把本課程的教學(xué)功能定位在以現(xiàn)實生活為中心，注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的人生認(rèn)識能力、明辨是非能力、個人修養(yǎng)能力和社會實踐能力。使一門傳授理論的課程轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力的課程，更重要的是要求學(xué)生把這些理論內(nèi)化為自己的行動。此外，在教學(xué)方法上我們走了一條傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，教學(xué)和實踐相結(jié)合，課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，教學(xué)和科研相結(jié)合的道路，使這門課的教學(xué)走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，使教、學(xué)、做、練融為一體，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中練、練中懂，從而構(gòu)建了一種立體教學(xué)模式，使思政課成為一種養(yǎng)成教育。
在此理念指導(dǎo)下，我校思政課全體教師針對實踐性教學(xué)做出了大膽嘗試并收到了非常好的教學(xué)效果。主要包括以下具體的實踐教學(xué)形式：
1.開展社會調(diào)查
我們教研室在每學(xué)年開學(xué)初都會對全校學(xué)生開展一次規(guī)模較大的調(diào)查問卷，問題涵蓋廣，了解學(xué)生的思想狀況和對思想政治理論課的認(rèn)識等內(nèi)容，通過每學(xué)年的思想調(diào)查，學(xué)生對該課程的反映也越來越好，在2010年的教師節(jié)，一個同學(xué)在給一位思政課老師的賀卡上寫道：“是您啟迪了我的人生”，大部分同學(xué)認(rèn)為，這是一門學(xué)以致用的理論課程，改變了傳統(tǒng)理論課死記硬背的教學(xué)模式。出勤人數(shù)明顯上升，課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。
2.組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地
實踐條件是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。首先，全校各專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，都要頂崗實習(xí)。在實習(xí)過程中，同學(xué)們可以在教師的指導(dǎo)下，親身體驗各行業(yè)的職業(yè)道德；其次，學(xué)校的報告廳為組織學(xué)生觀影創(chuàng)造了有利條件。另外我校和多個企業(yè)有長期的實習(xí)合同，便于學(xué)生體驗職業(yè)道德；同時和博物館協(xié)商，把博物館作為我校的愛國主義教學(xué)基地。我校還和某軍事大學(xué)簽訂了協(xié)議，這所軍事院校已經(jīng)成為我校的學(xué)軍基地。通過建立實踐基地，在教學(xué)上起到了事半功倍的效果。同時企業(yè)也對我校學(xué)生和學(xué)校給予了非常高的評價。
3.網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)
這是一種很好的實踐方式。信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂的各個角落，而且成為最能吸引青年學(xué)生的領(lǐng)域，為此我們必須占領(lǐng)這塊陣地。我們在原先建立的“我的紅色心靈驛站”網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上擴(kuò)充內(nèi)容，增添了當(dāng)今國際、形勢政策、問題解答、學(xué)習(xí)實踐、心靈溝通、人生指南、法律咨詢等欄目，把單純和學(xué)生溝通思想的平臺，改造為師生共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，解答學(xué)生疑難問題和學(xué)生自學(xué)的平臺，把網(wǎng)頁變成課堂答疑的教學(xué)場所。
通過這些實踐教學(xué)活動，不僅圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是在這個教學(xué)過程中，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成了學(xué)生的行為習(xí)慣，把教學(xué)效果提高到了學(xué)以致用。
好的教學(xué)實踐方式的選擇固然重要，但缺乏有效的保障措施，實踐教學(xué)方式就無法真正實施，實踐教學(xué)就無法見成效。因此，要確保實踐教學(xué)見成效，還應(yīng)該從以下幾個方面入手：
�。�1）實踐教學(xué)得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視。再好的實踐教學(xué)形式如果沒有課時上的保證，沒有經(jīng)費上的支持就根本無法實施。所以，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行的前提。
�。�2）制定出一套完整、科學(xué)的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃應(yīng)有規(guī)定的學(xué)時學(xué)分，有明確的時間和任務(wù)要求、有明確的活動主題和活動對象、有詳細(xì)經(jīng)費預(yù)算、有系統(tǒng)的活動總結(jié)，并制定行之有效的考核辦法，不打無準(zhǔn)備之仗。
�。�3）必須制定一套嚴(yán)格的考核評價體系。思政課實踐教學(xué)效果的評價較難，它的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核應(yīng)該包含行為養(yǎng)成評價分，由自己、同學(xué)、班主任來共同完成，從而體現(xiàn)實踐教學(xué)的地位和作用，增強思政課的實效性。
幾年來，我們基于探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思想政治課實踐教學(xué)方式，走了一條以用人單位的需求為導(dǎo)向，實踐教學(xué)為主線的道路，其中積累了一定的經(jīng)驗，也收到了豐碩的教育成果。但是，思想政治理論課的改革是一個長期的、不斷探索的過程，因此，這門課還要在探索中不斷完善，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才貢獻(xiàn)力量。
淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇6
【摘要】通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革，突出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生發(fā)展思維能力的殿堂，成為學(xué)生學(xué)德習(xí)才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；關(guān)注學(xué)生發(fā)展；實踐
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)問題情境新的數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容�！薄皬膶W(xué)生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，在過程中體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進(jìn)自信。”突出了新課程的核心理念——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程《標(biāo)準(zhǔn)》提倡:讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學(xué)生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標(biāo)出現(xiàn)”的情境中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間逐步擴(kuò)大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。
倡導(dǎo)自主、探索、合作與交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生主動體驗、積極參與和探究的過程，通過學(xué)生自身的數(shù)學(xué)活動，建構(gòu)對數(shù)學(xué)知識理解，發(fā)展思維能力。開展數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)合情推理的教學(xué)平臺，減少機械式的學(xué)習(xí)活動，更主動地引進(jìn)實驗觀察、猜想與探究的活動內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，從而更好地理解數(shù)學(xué)。因而數(shù)學(xué)教學(xué)每一環(huán)節(jié)中，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等數(shù)學(xué)活動的時空，讓學(xué)生在自主探索的氛圍中，嘗試解題，體驗數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。在親身體驗和探索中，認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，自主發(fā)展。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、交流、推廣，整合知識，反思探究，互相啟迪，產(chǎn)生新的思維火花，明理創(chuàng)新，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展。
建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價體系長期以來，通過測試或考試對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的標(biāo)準(zhǔn)往往只注重解題的結(jié)果的唯一性，在追求規(guī)范劃一的過程中，學(xué)生逐漸失去了自己的思想、個性，淡漠了創(chuàng)新的欲望。
因而，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)摒棄過去那種只注重分?jǐn)?shù)，“一卷定終生”的做法，而是多渠道激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展的過程，建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系。應(yīng)做到:知識評價與能力評，認(rèn)知評價與情感評價，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
實施課堂觀察評價方法:課堂觀察評價主要是教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的評價。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們非常關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，留心學(xué)生是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，注意學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。課堂上我們常設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題給學(xué)生思考，看看學(xué)生是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路，然后找到有效解決問題的方法;是否能夠嘗試從不同角度去思考問題并清晰、熟練地運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的理解與觀點，以此了解學(xué)生思維的合理性與靈活性。 建立學(xué)習(xí)成長電子檔案:遵循成長記錄袋評價的原理與方法，對實驗班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實行成長電子檔案評價方法。整個實驗分為三個階段:第一階段是自由選擇，只提出一些建議。由學(xué)生自行安排，收集的內(nèi)容為學(xué)生自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心得體會，自己最滿意的作業(yè)，典型試題的研究小成果，一道習(xí)題的多種解決與妙解，感觸最深的學(xué)習(xí)體驗，探究性活動記錄，生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)日記，給老師的建議等，使成長電子檔案變成與教師交流的一種工具與途徑，從而使學(xué)生逐漸對成長電子檔案產(chǎn)生興趣，變“要我做”為“我要做”。第二階段是規(guī)范要求，不斷完善。第三階段是反思提煉，總結(jié)推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體為手段的先進(jìn)評價育人功能。運用檔案袋評價法，建立學(xué)生個體學(xué)習(xí)成長電子檔案，收集相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，包括學(xué)生個人信息、各種學(xué)習(xí)評定表、測試成績、競賽成績、獲獎情況、學(xué)習(xí)反思、問卷調(diào)查、他人評價等動態(tài)內(nèi)容，按單元、月份或?qū)W期及時進(jìn)行量比與定性、評價與總結(jié)，促使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就能有意識的注意自己在解題能力、思維能力、努力程度、進(jìn)取過程、興趣、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。
建立可操作的多樣化、多元化評估體系:設(shè)計學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況評定表、學(xué)生單元、學(xué)期學(xué)習(xí)情況評定表，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價，還應(yīng)重視學(xué)生的自評和互評以及家長評。指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度、價值觀、方法與能力以及合作交流意識和素質(zhì)等方面進(jìn)行自評和互評，教師再結(jié)合家長的家庭作業(yè)反饋、觀察記錄情況等，逐月比較學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和能力的變化，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性評價，表現(xiàn)好的給予肯定和獎勵，對表現(xiàn)少好的及時與他交流溝通和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革，突出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生發(fā)展思維能力的殿堂，成為學(xué)生學(xué)德習(xí)才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。
淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇7
我國教育事業(yè)雖然蓬勃，但中職旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對口就業(yè)率、滿意率卻不理想，因此必須加強中職旅游學(xué)生的專業(yè)教育，特別是旅游專業(yè)的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)習(xí)慣，在通過課堂常規(guī)教學(xué)、角色模擬扮演、專業(yè)技能展示、社會實踐服務(wù)和榜樣評比示范等途徑來培養(yǎng)。實踐性教學(xué)是中職學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃地組織學(xué)生獲得感性知識、進(jìn)行技能訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力的教學(xué)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型一線人才為主的中職旅游管理專業(yè)，實踐教學(xué)更有不可替代的作用.只有緊緊圍繞實踐教學(xué)，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動適應(yīng)市場對旅游人才的需求。
一、實踐教學(xué)存在的問題
1.重視不夠。
一些中職學(xué)校對實踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，旅游專業(yè)實踐教學(xué)一直被作為“輔助性”課程來設(shè)置，停留在簡單的實踐技能教學(xué)上，實踐性教學(xué)的架構(gòu)體系沒有形成；中職旅管專業(yè)大部分課程還是以教師課堂講授模式理論灌輸為主；旅游職業(yè)教育思想仍然落后；部分中職旅游專業(yè)教師缺少教學(xué)與市場相結(jié)合的意識；實踐教學(xué)配套教材中的實踐內(nèi)容與傳統(tǒng)教材大同小異，沒有突出自身技能特色等。
2.課堂實訓(xùn)時間不足，效果不佳。
中職旅游教育以培養(yǎng)一線服務(wù)管理人才為主，旅游管理涉及面廣，綜合性、系統(tǒng)性強。但許多中職學(xué)校對旅游專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。比如，目前的實踐教學(xué)往往只能針對其中的某一項內(nèi)容進(jìn)行實習(xí)，不能達(dá)到系統(tǒng)檢驗學(xué)生專業(yè)理論知識、全面鍛煉其專業(yè)技能的目的。學(xué)生對旅游管理還是缺乏足夠的感性認(rèn)識。同時傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)實踐性教學(xué)模式的實訓(xùn)時間嚴(yán)重不足，而且分散，無法保證專業(yè)技能的掌握，往往是在某項專業(yè)技能還未掌握或還不熟練的情況下，實訓(xùn)就結(jié)束了。學(xué)生看似面面俱到，什么都學(xué)了，但往往學(xué)得不深不精，實訓(xùn)結(jié)束后就拋到腦后去了，這就大大降低了中職旅管專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容單一，技能要求不高，側(cè)重酒店實習(xí)。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生將所學(xué)的理論知識和部分技能應(yīng)用于實踐，并轉(zhuǎn)化為綜合能力的過程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、處理問題、解決問題的能力的重要手段。然而，大多數(shù)中職旅管專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)都放在最后一個學(xué)期，學(xué)生以找工作為由往往對學(xué)校的實習(xí)安排熟視無睹，而是自己找單位實習(xí)。由于學(xué)生實習(xí)地點不固定，致使正常的實習(xí)計劃無法貫徹落實，畢業(yè)實習(xí)目的要求難于達(dá)到，畢業(yè)實習(xí)流于形式。即使學(xué)校安排了到酒店集中實習(xí)，而酒店服務(wù)實習(xí)內(nèi)容過于低層次，以低技能的簡單勞動為主。在酒店實習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的整體滿意程度較低，分析其原因，主要在于目前的酒店實習(xí)在執(zhí)行過程中，學(xué)生普遍感覺所學(xué)與所做不相一致，四個月的實習(xí)期間里，總是重復(fù)的從事類似低技能的工作，同時實習(xí)期間正值旅游旺季，勞動強度過大，影響了學(xué)生實習(xí)積極性的發(fā)揮。
4.師資力量不足
中職學(xué)校旅游管理專業(yè)的辦學(xué)歷史不是很長，眾多學(xué)校在師資、實訓(xùn)設(shè)施都不具備的條件下辦旅游管理專業(yè)，使此專業(yè)的教師捉襟見肘。眾多旅游專業(yè)的教師要么是改行過來的，要么是剛畢業(yè)的大學(xué)生，普遍缺少從事旅游工作的實踐經(jīng)驗，很難勝任旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。師資力量的這種狀況，使中職學(xué)校旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、實踐教教學(xué)的對策
其一 建立中職旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系
中職旅管專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機結(jié)合的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、研究問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。
實踐是為提升學(xué)生專業(yè)能力而設(shè)計的，主要利用校外實習(xí)基地進(jìn)行，時間至少一年，最好實施輪崗實習(xí)。通過實踐，一方面，給學(xué)生提供了施展才華的場所、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)技能，另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，同時旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
其二 調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)
1．調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃
旅游管理專業(yè)的教學(xué)計劃應(yīng)特別注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，應(yīng)符由“理論→實踐→理論→實踐”的認(rèn)識論的教學(xué)規(guī)律，切不可將教學(xué)秩序打亂。而實踐教學(xué)計劃的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步增加實踐教學(xué)的課時，而且在上課時間、地點、方式、考核等方面都要考慮到旅游行業(yè)的實際，提高資金和時間的使用效率。另外，實踐教學(xué)相對來講動態(tài)性大，因此，教學(xué)計劃應(yīng)保持一定程度的彈性，應(yīng)根據(jù)旅游管理不同的培養(yǎng)方向有所不同，以滿足學(xué)生的多樣化需要。
2．調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容
旅游管理實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于學(xué)生、市場、社會和學(xué)校四個方面，且以當(dāng)前和預(yù)測未來一段時間各方面的需要為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整和完善。學(xué)生的興趣是實踐教學(xué)過程應(yīng)重點考慮的內(nèi)容；市場、人才需求和社會有要求是實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)；學(xué)校的實踐教學(xué)條件以及投入資金的力度是實施實踐教學(xué)計劃的關(guān)鍵。
3.改革實踐課的考核制度。
一方面，是學(xué)校應(yīng)建立教師實踐教學(xué)績效考核制度，鼓勵教師進(jìn)行旅游實踐教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，同時把其作為業(yè)績考核的指標(biāo)，與獎罰掛鉤。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生實踐能力的考核制度，可采用自我考評、企業(yè)考評、教師考評、實習(xí)作業(yè)相結(jié)合的方式，主要以學(xué)生實踐表現(xiàn)為依據(jù)來確定其實踐課的成績，從而提高學(xué)生實踐課參與的積極性和主動性。
其三 加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。
當(dāng)前，積極致力于“雙師型”師資隊伍建設(shè)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。一方面，要從制度著手，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格證書”準(zhǔn)入制度，改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，倡導(dǎo)教學(xué)科研一體化。另一方面，學(xué)校應(yīng)選派教師去進(jìn)修，到國內(nèi)各大旅游企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。此外，還應(yīng)聘任旅游企業(yè)骨干人士擔(dān)任實踐教師。
隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長,消費升級使旅游行業(yè)擁有了廣闊的發(fā)展前景;旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中扮演著越來越重要的角色,行業(yè)步入黃金發(fā)展期。因此在旅游管理專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)的從屬地位，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，建立梯次完整的實驗、實訓(xùn)基地，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升實踐教學(xué)質(zhì)量，面向市場，增加投入，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，使其與理論教學(xué)相互滲透，與能力培養(yǎng)相輔相成，進(jìn)一步適應(yīng)旅游事業(yè)的發(fā)展對人才的需求。
淺談實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考論文 篇8
[摘要] 培養(yǎng)和提高學(xué)生動手實踐能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項重要目標(biāo)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)和內(nèi)容。筆者在多年的一線小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一直重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的途徑和方法，經(jīng)過多年的實踐和反思，取得了一定的效果。本文筆者就結(jié)合實踐經(jīng)驗和體會，從四個方面淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)生 實踐能力 培養(yǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)和內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于學(xué)以致用，即將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于周圍的生活實際和解決生產(chǎn)勞動中的簡單問題，要做到這一點，就必須在教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。下面筆者就結(jié)合多年的實踐與思考淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實踐興趣
小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿著好奇和興趣，是人生求知欲旺盛的黃金時間。針對學(xué)生這一心理特點，教師就要因勢利導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的需要，聯(lián)系生活實際，設(shè)計問題情境，激發(fā)他們探索和解決問題的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目的。如在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓錐體積”內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生在新課前五分鐘復(fù)習(xí)了已學(xué)過的正方體、長方體、圓柱體體積的基礎(chǔ)上提問學(xué)生：“圓錐體是我們新認(rèn)識的一種‘不規(guī)則物體’，那它的體積又將如何計算呢？”這時全班一片寂靜，大家冥思苦想?yún)s不知如何回答。看到此時的課堂氣氛如此沉寂，我便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“記得五年級我們在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的時候，都是化難為易，變生為熟，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過簡單的平面圖形面積進(jìn)行計算，那圓錐體是不是也可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的物體體積進(jìn)行計算呢？” 一石激起千層浪，稍微一點撥，一些學(xué)習(xí)靈活的同學(xué)頓時在困惑中找到了靈感，紛紛舉起小手，臉上露出了喜悅的笑容。于是我叫了一位成績中等的同學(xué)回答，他流利響亮地回答道：“我認(rèn)為圓錐體比較接近圓柱體，它的體積計算方法應(yīng)該和圓柱體體積計算有聯(lián)系”。有相當(dāng)一部分同學(xué)也都贊同這個觀點，我充分肯定了學(xué)生的判斷，但不急于下結(jié)論。又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“既然同學(xué)們都認(rèn)為圓錐體體積和圓柱體體積有關(guān)系，那大家想不想利用自己課前準(zhǔn)備好的學(xué)具通過動手實踐把兩者的關(guān)系探究出來呢”？這時，全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情無比高漲，異口同聲地說：“想！”大家都迫不及待地想馬上動手實踐探究其中的規(guī)律�？梢姡處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，學(xué)生的實踐興趣能夠充分的激發(fā)出來，有效地提高了學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)效果。
二、指導(dǎo)動手操作，創(chuàng)造學(xué)生實踐機會
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容實際，創(chuàng)造學(xué)生動手操作的機會是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑和方法，而且還可以促使學(xué)生在多想多動中理解知識，加深印象。如同樣在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓錐體積”內(nèi)容時，筆者提前一天就在班上布置學(xué)生準(zhǔn)備好明天上課用的學(xué)具，讓每一位學(xué)生在課堂上都有動手操作的機會。在課前五分鐘復(fù)習(xí)和創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生實踐興趣的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，自己親自下去認(rèn)真觀察和指導(dǎo)學(xué)生利用手中學(xué)具動手操作驗證自己猜想的探究過程。在學(xué)生動手探究過程中，我觀察到全班學(xué)生都充滿興趣，積極參與，認(rèn)真思考，大膽交流，最終探究出圓錐體積等于三分之一與其等底等高圓柱體體積這一正確結(jié)論。這樣在教師指導(dǎo)下學(xué)生親自實踐，讓每一位學(xué)生既動手，又動口，還動腦，積極主動去探求數(shù)學(xué)規(guī)律，不但能讓學(xué)生從實際操作中得到的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，而且還有效地提高了學(xué)生觀察能力和動手實踐能力。
三、 精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生活技能
課堂練習(xí)是強化知識、形成技能、開發(fā)智力的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材的內(nèi)容，精心設(shè)計各種實踐性練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中，體會數(shù)學(xué)知識和我們的日常生活息息相關(guān)，努力提高學(xué)生實踐能力。如在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓柱體積”內(nèi)容時，為了使新知識盡量和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活這一新課程理念，有效培養(yǎng)學(xué)生生活的基本技能，筆者設(shè)計了以下練習(xí)：
�。ㄒ唬┮粋�圓柱形水桶，從里面量它的底面直徑56厘米，高87厘米，求這個水桶可以裝多少水？
�。ǘ┮粋�圓柱形杯子，從里面量它的底面直徑8厘米，高10厘米，現(xiàn)在有一袋498毫升的牛奶，問這個杯子能不能裝下這袋奶？
�。ㄈ⿲W(xué)校建了兩個同樣大小的圓柱形花壇�；▔牡酌鎯�(nèi)直徑為3米，高為0.8米。如果填土的高度是0.5米，求兩個花壇共需要填土多少方？
（四）一個圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5米，高2米。如果每立方米玉米約重750千克，這個糧囤能裝多少噸玉米？
通過以上練習(xí)，學(xué)生可以靈活地掌握知識，并將知識運用于日常生活實踐中，有效地提高了學(xué)生的生活技能。
四、 重視課外實踐，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用
要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，除在課堂上創(chuàng)造實踐的條件外，課外還應(yīng)鼓勵學(xué)生開展實踐活動，使學(xué)生在課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，以達(dá)到把數(shù)學(xué)知識運用于日常生活的目的。如還是在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓柱體積”內(nèi)容時，臨近下課3分鐘筆者布置了一道這樣的課后動手操作實踐題：“請同學(xué)們利用教科書第121頁的附頁1，動手剪下圓柱側(cè)面和底面，然后粘貼成一個圓柱體，并用尺子量一量相關(guān)長度，算出它的體積，明天數(shù)學(xué)課上同學(xué)們彼此展示一下自己動手做的圓柱體，比一比，賽一賽，看誰做的圓柱體比較美觀，看哪個同學(xué)比較心靈手巧，又看哪些同學(xué)正確地計算出它的體積？”又如在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊 “比例尺”內(nèi)容時，在學(xué)生熟練地掌握了通過比例尺計算兩地的實際距離或圖上距離的基礎(chǔ)上，筆者布置了這樣的課后實踐操作題：“請同學(xué)們課后認(rèn)真觀察校園文化長廊上的中國地圖，找到這幅地圖的比例尺，并用直尺在地圖上量出廣州——香港的直線距離，再利用我們本節(jié)課所學(xué)的知識計算出廣州——香港實際直線距離”。每節(jié)數(shù)學(xué)課筆者都通過有意識地給學(xué)生布置一些課后操作實踐的作業(yè)，這樣，學(xué)生既鞏固了知識，又有效地培養(yǎng)了實踐動手操作能力。
總之，我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強實踐觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，始終把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高擺在重要位置，積極采取各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣和信心，創(chuàng)造學(xué)生動手實踐的機會，關(guān)注學(xué)生動手實踐的過程，努力鍛煉學(xué)生動手實踐的技能，學(xué)生的實踐能力就一定會在教師的關(guān)愛和指導(dǎo)下得到快速地發(fā)展和提高。
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