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淺談中等職業(yè)學(xué)校工商管理專業(yè)的課程改革
［摘要］本文結(jié)合工商管理專業(yè)教育的發(fā)展趨勢和社會發(fā)展對該專業(yè)人才的需求，以及自己的教學(xué)實踐，介紹了進行工商管理專業(yè)課程改革的一些心得，以使該專業(yè)教學(xué)與職業(yè)實踐更加緊密銜接，提高學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗的可能性。
�。坳P(guān)鍵詞］工商管理專業(yè) 專業(yè)課程 校本教材 會計人才
隨著我國市場經(jīng)濟的進一步深化和完善，各項管理逐漸與國際趨同；教育部也提出，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)，同時社會對工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在知識、能力和素質(zhì)方面不斷提出新的要求，工商管理專業(yè)的教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式、課程框架與體系、課程內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)等教育要素面對職業(yè)教育的新形勢、新情況，都難以適應(yīng)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了工商管理專業(yè)課程改革的一些經(jīng)驗。
一、專業(yè)方向的設(shè)置
工商管理專業(yè)是一個高度綜合的專業(yè)，具有很強的復(fù)合性，與其他專業(yè)相比，相當(dāng)部分的工商管理類專業(yè)畢業(yè)生覺得“似乎學(xué)了很多，但好像什么都沒學(xué)到”，在校生則對于自己將來從事什么工作心里也沒底。針對該情況，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：工商管理專業(yè)雖然就業(yè)范圍較廣，但還是主要集中在市場營銷管理類、物流管理類、一般傳統(tǒng)管理類、人力資源管理類、會計類崗位，在以上幾大類崗位上，中職學(xué)生在市場營銷類、會計類崗位就業(yè)人數(shù)最多，又因為工商管理專業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛，學(xué)生能接觸到管理、組織、會計、人力資源等多方面內(nèi)容，考慮我校師資和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，我校對工商管理專業(yè)學(xué)生設(shè)置專業(yè)方向為：一是市場營銷專業(yè)；二是財會專業(yè)。各專業(yè)學(xué)生主修各專業(yè)課程，選修本專業(yè)中不能涵蓋的另一專業(yè)課程，根據(jù)實際需求每學(xué)期再進行一到兩次模擬實習(xí)，讓兩專業(yè)學(xué)生配合，熟悉兩專業(yè)的課程。
二、專業(yè)課程的設(shè)置
這是課改的重點，一方面要合理安排好文化課和專業(yè)課的比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的比例，減少必修課，增加選修課；另一方面要根據(jù)社會的需要進行課程改革，把社會的需求和學(xué)生的需求有機結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體的做法是：選擇一部分畢業(yè)生進行詳細跟蹤調(diào)查，掌握社會對人才知識結(jié)構(gòu)的需求及變化信息，從而設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，使該專業(yè)的課程體系與社會需求相適應(yīng)。在課程管理上，必須突出強調(diào)一點：那就是要高度關(guān)注各職業(yè)領(lǐng)域最新的變化，并將這些最新的變化內(nèi)容在教材中及時體現(xiàn)，以改變過去那種教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。
三、編寫校本教材， 加強專業(yè)技能課程的設(shè)置
學(xué)生僅僅學(xué)會傳統(tǒng)的技能還遠遠不能滿足他們今后走上工作崗位的實際要求，所以學(xué)校在設(shè)置具體課程時，要從各專業(yè)工作崗位的實際需要出發(fā)，根據(jù)工作崗位任職人員所需知識和職業(yè)能力進行調(diào)研、構(gòu)思和編寫校本教材。對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的選用，除一些從業(yè)資格考試必須使用指定的教材外，其他的可以由學(xué)校組織教師自行開發(fā)，至于教材結(jié)構(gòu)、編寫形式等要體現(xiàn)靈活性及通俗化。為適應(yīng)教學(xué)改革，我們學(xué)校建立了模擬會計室，采用手工、電算化并用的方式設(shè)置崗位；建立現(xiàn)代化的證券模擬實訓(xùn)室、沙盤操作實訓(xùn)室等，并購入相關(guān)教學(xué)軟件，以便專門訓(xùn)練；在專業(yè)模塊化課程的結(jié)構(gòu)比例中，提高專業(yè)技能的課時比例，使之達到總學(xué)時的35%左右；另外我們又實施在階段模塊化教學(xué)基礎(chǔ)上先行階段性實訓(xùn)，所學(xué)模塊課程結(jié)束后再進行綜合模塊實訓(xùn)，如會計綜合模擬實訓(xùn)、沙盤操作等；此外，對學(xué)生的職業(yè)技能———鍵盤輸入、財務(wù)軟件操作應(yīng)用、珠算、點鈔與驗鈔、會計數(shù)字的書寫、人際溝通、商務(wù)禮儀、推銷談判技巧、現(xiàn)代辦公設(shè)備（打印機、復(fù)印機、投影儀）的簡單維修等方面也應(yīng)進行專門訓(xùn)練，以加強學(xué)生的職業(yè)技能，增強其就業(yè)的競爭優(yōu)勢。
四、嘗試以校內(nèi)模擬實習(xí)為主、社會實踐為輔的多種形式實踐
現(xiàn)代社會環(huán)境日益變化，學(xué)生純粹依靠社會實踐來獲取技能已越來越不可能，而用人單位對人才的要求又越來越強調(diào)實踐能力。為了解決這一矛盾，在校內(nèi)建一個高質(zhì)量的實踐基地，采用課程實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等多環(huán)節(jié)、多層次相結(jié)合的形式，使該專業(yè)的實踐教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕?nèi)模擬實習(xí)為主、社會實踐為輔。因此，平時教學(xué)中教師應(yīng)非常重視“模擬”實習(xí)環(huán)節(jié)，配備各種模擬教學(xué)工具及設(shè)備，建立較規(guī)范的模擬實驗室。另外，為提高模擬實驗課的質(zhì)量，教師要精心設(shè)計模擬課題，并設(shè)計配套練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)基本功開始。通過校內(nèi)模擬實驗教學(xué)，往往能使學(xué)生在較短時間內(nèi)迅速熟悉用人單位的工作環(huán)境，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。在學(xué)生模擬實習(xí)期間，筆者調(diào)查了許多學(xué)生，他們一致認為，通過模擬實習(xí)，學(xué)習(xí)到了許多在書本上無法學(xué)到的東西，受益匪淺。
五、加強社會考證和校內(nèi)理論相結(jié)合的考核模式
一些崗位的特殊性，要求從事該工作的人員必須具有職業(yè)資格，即實行從業(yè)資格上崗證制度。因此，為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快走上工作崗位，要使學(xué)生在校期間嘗試從業(yè)資格考證和校內(nèi)理論考試相結(jié)合的考核制度，從而解決學(xué)生一畢業(yè)不能從事工作的矛盾。目前，我們已嘗試對學(xué)生從業(yè)資格和專業(yè)知識及專業(yè)技能的考核這一環(huán)節(jié)。另外，筆者要求該專業(yè)學(xué)生在會計從業(yè)資格考試的基礎(chǔ)上進行以下社會考試：通過計算機課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，獲得江蘇省計算機應(yīng)用能力合格證書及達到國家計算機等級考試水平；參加財政部組織的會計電算化考試，獲得會計電算化等級證書；通過會計專業(yè)技術(shù)資格考試，讓學(xué)生獲取初級會計職稱，達到助理會計師的理論水平。這樣就為學(xué)生畢業(yè)后參與社會的競爭打下了良好的基礎(chǔ)。
六、加強教師自身素質(zhì)的提高
教師是課程改革的主體，教學(xué)改革成功與否，與教師的素質(zhì)高低與努力有很大的關(guān)系。課程改革后，教學(xué)上對專業(yè)教師的要求很高，既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解企業(yè)對人才的要求，又要掌握教育、教學(xué)規(guī)律。這就要求教師必須具有較高理論水平和實踐能力，成為“雙師型”教師和學(xué)習(xí)型教師。因此，在職教師需要有目標(biāo)、有計劃地通過高等院校的理論知識進修、下企業(yè)實踐鍛煉、不斷提高科研實踐水平等多種活動，來豐富自身的實踐知識，提高理論聯(lián)系實際的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容；同時，通過自身的學(xué)習(xí)獲得國家認可的職業(yè)證書，如會計師、經(jīng)濟師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師等。
總之，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的專業(yè)人才，中等職業(yè)學(xué)校工商管理專業(yè)改革勢在必行且任重而道遠。這就要求專業(yè)教師要加強自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，充實教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)手段，注重平時的積累，真正促使學(xué)生有效地掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和需求的人才
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