中學(xué)體育課育的重要性論文（精選14篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)體育課“育”的重要性論文（精選14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。　

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇1

　　體育課堂呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)“育人”的空間，在這個(gè)空間中我們所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多維、立體的，在這眾多的目標(biāo)中“育”應(yīng)該是最上層次的目標(biāo)，只有在中學(xué)體育課堂上徹底堅(jiān)持“育體”的多維教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地完成我們的教育理想!

　　“體育”一詞，指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡(jiǎn)稱為體育。“體育”一詞在含義上也有一個(gè)演化過(guò)程。它剛傳人我國(guó)時(shí)，是指身體的教育，是作為教育的一部分出現(xiàn)的，是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的一種教育過(guò)程，與國(guó)際上理解的“體育”是一致的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來(lái)“體育”的范疇，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當(dāng)用于廣義時(shí)，一般是指體育運(yùn)動(dòng)，其中包括了體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面;用于狹義時(shí)，一般是指體育教育，也就是我們平常所說(shuō)的體育教學(xué)。近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)“體育”的概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程。而在我們的中學(xué)體育課程中，體育也有其特殊的含義。傳統(tǒng)意義上的身體教育已經(jīng)不再是我們現(xiàn)在體育課的深度含義了，我們當(dāng)今的中學(xué)體育課“育”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“體”。

　　首先，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性與心智的教育，就一定離不開(kāi)課本，離不開(kāi)那些所謂的鮮活的文字，離不開(kāi)教師的“諄諄教誨”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們都概念性地認(rèn)為，中學(xué)體育課的任務(wù)就是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，至于育人心智的目標(biāo)則是文化常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　其實(shí)，從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，體育課上對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)效果是最明顯的，因?yàn)轶w育課的個(gè)性教學(xué)本身就決定了學(xué)生個(gè)性化的接受，隨之就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化的教學(xué)效果，體育課堂的育人實(shí)效也就在潛移默化中慢慢顯現(xiàn)了中學(xué)體育課“育人”的時(shí)效性貫穿在教學(xué)中的'各個(gè)環(huán)節(jié)和諸多方面。首先，我們看體育課堂：一節(jié)成功的體育課都是一堂德育的示范課，比如一次簡(jiǎn)單的4 X 100的接力訓(xùn)練，在體育的角度看來(lái)，這是最為簡(jiǎn)單不過(guò)的;但是從詳細(xì)的分解來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)在這其中自始至終都貫穿著對(duì)學(xué)生德育和個(gè)性的培養(yǎng)。接力訓(xùn)練的重點(diǎn)在技巧上看是交接技術(shù)的磨合和沖刺能力的強(qiáng)化，而在意志品質(zhì)的培養(yǎng)上看鍛煉的是學(xué)生的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作能力。

　　那么從教學(xué)效果中我們不難看出，一節(jié)課對(duì)技巧與能力的提升似乎不是十分明顯，但是一節(jié)課學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”的理解可能就會(huì)由此發(fā)生變化�；蛟S在學(xué)生的概念中“團(tuán)結(jié)”只是一個(gè)非常抽象的詞匯，但是經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”的理解一定會(huì)有所感悟，不再是以前的那種看不見(jiàn)、摸不到的一個(gè)名詞，而是學(xué)生能夠自我感悟的一種實(shí)實(shí)在在存在的力量。從這個(gè)角度而言，體育課的德育目標(biāo)已經(jīng)得到了完整的實(shí)現(xiàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一節(jié)班會(huì)課空談“團(tuán)結(jié)”來(lái)得實(shí)際，更有實(shí)效。所以我們常說(shuō)“實(shí)踐出真知”，相信這個(gè)真知也包括一種精神上的全面提升和自我超越，而這又恰恰是“育人”的一個(gè)重要體現(xiàn)。

　　其次，我們?cè)賮?lái)看看體育課下，有很多文化類的課，在下課鈴聲響起的時(shí)候可也就隨之結(jié)束了，換句話說(shuō)教師離開(kāi)課堂的陣地課程也就隨之告一段落了。但是體育課的教學(xué)卻有著一定的延時(shí)I生，它所留給學(xué)生的教學(xué)余味是可以讓學(xué)生回味無(wú)窮的。例如：一節(jié)籃球訓(xùn)練課，以訓(xùn)練學(xué)生的籃球技巧為主要教學(xué)目標(biāo)，技巧的訓(xùn)練在課堂上可以完整地展示，而學(xué)生對(duì)籃球的興趣卻不是僅僅在課堂上展示，它可以無(wú)限地延展到課堂下的各個(gè)方面。由此可以提升學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)從開(kāi)始的“看熱鬧”到真正的“看門(mén)路”。這樣的轉(zhuǎn)變不僅僅有利于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生在課下、在生活中的個(gè)性、心智的良好發(fā)展。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇2

　　一、體育游戲

　　作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達(dá)到娛樂(lè)身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過(guò)開(kāi)展游戲，人們將各種各樣的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的后代。參照俄國(guó)教育家馬卡連柯的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為與成人生活中工作、服務(wù)和活動(dòng)相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測(cè)出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說(shuō)的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動(dòng)性和意識(shí)性的活動(dòng)，通常按照某種規(guī)則或目的來(lái)組織。普及性、大眾性和娛樂(lè)性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競(jìng)賽性體育游戲和活動(dòng)性體育游戲兩種。其中競(jìng)賽性體育游戲是體育游戲的高級(jí)階段。

　　二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

　　1、開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　在授課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，必須先使學(xué)生興奮起來(lái)，以利于組織活動(dòng)，并使學(xué)生注意力提高，進(jìn)而快速融入課堂練習(xí)活動(dòng)。應(yīng)使其身體各部分都得到有效的活動(dòng)，從而在體育課堂學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態(tài)。教師在此環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽(tīng)覺(jué)”、“視覺(jué)”等類型的體育游戲，注意應(yīng)遵從簡(jiǎn)單、短小的原則來(lái)進(jìn)行對(duì)體育游戲的選取與應(yīng)用。

　　2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

　　將“準(zhǔn)備活動(dòng)”做好，才能使內(nèi)臟器官的惰性得以克服，從而促進(jìn)身體各部分組織和器官快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生以游戲方式反復(fù)多次練習(xí)已掌握的體育技巧，從而為學(xué)生基本部分技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)造良好的前提條件。與此同時(shí)，還可以將內(nèi)容選擇面予以適當(dāng)擴(kuò)大，以利于學(xué)生身體得到全面發(fā)展。例如打活動(dòng)目標(biāo)、小型競(jìng)賽、投擲練習(xí)、上下花式傳球、左右傳球練習(xí)等等。通過(guò)此類練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入工作狀態(tài)，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

　　3、基本環(huán)節(jié)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過(guò)程為基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與目的。在基本環(huán)節(jié)中，針對(duì)體育游戲的運(yùn)用，在游戲形式選擇方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，保證科學(xué)、合理。這樣不僅能使游戲練習(xí)枯燥單調(diào)的形式得以改變，同時(shí)也起到輔助作用，使動(dòng)作技能的掌握與形成過(guò)程得到加快，教學(xué)效果也得到相應(yīng)的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關(guān)練習(xí)；以球類教學(xué)為例，可以進(jìn)行“打點(diǎn)”、“接力”、“傳球”、“對(duì)抗”、“繞物”等相關(guān)練習(xí)活動(dòng)。

　　三、體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)機(jī)選擇

　　在體育教學(xué)的開(kāi)始與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，應(yīng)使學(xué)生注意力得到轉(zhuǎn)移，使學(xué)生由安靜狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。此時(shí)將體育游戲合理運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，能夠使學(xué)生將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并做好充分的生理與心理準(zhǔn)備，為課程基本環(huán)節(jié)的`開(kāi)展和激烈緊張的活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生在教師對(duì)某種技術(shù)動(dòng)作反復(fù)講解示范或過(guò)多重復(fù)練習(xí)時(shí)，極易出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能疲勞現(xiàn)象，注意力也大幅下降，在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生的肌肉過(guò)于緊張，急需放松，身體的整體機(jī)能也需要一定程度的恢復(fù)。此種情況一般多出現(xiàn)在課程基本環(huán)節(jié)具有大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)以后，還存在其他具有較大運(yùn)動(dòng)量的課程安排中。教師可針對(duì)性地安排一些較為放松的小游戲，使學(xué)生在激烈活動(dòng)之后漸漸恢復(fù)至平靜狀態(tài)，其心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)也回歸正常。通過(guò)安排此類具有放松性質(zhì)的小游戲，使學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中有張有弛，在鍛煉了身心的同時(shí)又不至出現(xiàn)不良影響。比如在大運(yùn)動(dòng)量的田徑類的活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行“按報(bào)數(shù)結(jié)組“的體育游戲，所有同學(xué)圍成圓圈并作逆時(shí)針慢跑，在跑動(dòng)過(guò)程中對(duì)疲勞部位的肌肉進(jìn)行擊打，同時(shí)注意教師報(bào)數(shù)，在聽(tīng)到報(bào)數(shù)后，學(xué)生應(yīng)立刻依照所報(bào)出的數(shù)字就近抱團(tuán)結(jié)組，失敗者為最終不能湊足人數(shù)者。通過(guò)類似的方法，學(xué)生在大運(yùn)動(dòng)量后的疲勞度得以有效緩解，教學(xué)活動(dòng)也在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，給學(xué)生留下良好、深刻的印象�？偠�言之，應(yīng)將體育游戲與體育課程的教學(xué)大綱和教材充分結(jié)合起來(lái)，以利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的完善與提高，同時(shí)更有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。體育游戲以服務(wù)于課程教材任務(wù)為目的，因此，在選擇體育游戲類型時(shí)不能只聽(tīng)?wèi){學(xué)生的要求、興趣或熱情，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生性別、年齡、身體素質(zhì)、生理、心理以及技能等方面的特點(diǎn)，合理選擇體育游戲，使其與課程安排有機(jī)融合，發(fā)揮最大效果，切忌濫用。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越合理，越來(lái)越有成效。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇3

　　摘要：首先從三方面出發(fā)對(duì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)概念進(jìn)行了分析，其次，淺談了拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的前景，再次，論述了拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，最后，探討了拓展訓(xùn)練在學(xué)生身心發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的分析、研究，以期為當(dāng)代的中學(xué)體育教學(xué)提供合理思路，從而促進(jìn)我國(guó)體育教育向著更為友好、健康的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；中學(xué)

　　伴隨著素質(zhì)教育及新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，拓展訓(xùn)練在當(dāng)代體育教學(xué)中運(yùn)用的廣泛程度不斷提升。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，拓展訓(xùn)練的充分融入能夠完善并豐富傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)體系，從而有助于中學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展。拓展訓(xùn)練和中學(xué)體育教學(xué)的充分融合，將教育性、挑戰(zhàn)性以及實(shí)用性有效地融為一個(gè)整體，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)模式的改善，還能夠?qū)�教學(xué)的整體質(zhì)量水平進(jìn)行提升。

　　一、拓展訓(xùn)練綜述

　�。ㄒ唬┩卣褂�(xùn)練的產(chǎn)生及發(fā)展

　　最早的拓展訓(xùn)練發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期，在頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有人發(fā)現(xiàn)，海上戰(zhàn)役中生存下來(lái)的往往是那些具備著強(qiáng)烈求生意志的戰(zhàn)士。在該發(fā)現(xiàn)的支持下，德國(guó)的哈恩博士首次建立了一所培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校，即阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校。該學(xué)校建立最先的宗旨是對(duì)海上作戰(zhàn)戰(zhàn)士的生存能力進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)其形成良好的身心素質(zhì)。上世紀(jì)七十年代，美國(guó)人皮赫在該前提下又建立了以教育為目標(biāo)的生理拓展訓(xùn)練計(jì)劃，該計(jì)劃的合理運(yùn)用為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了關(guān)鍵性指導(dǎo)。九十年代中期，研究學(xué)者劉力將其引入中國(guó)，隨著拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代教育中運(yùn)用程度的逐步提升，其為當(dāng)代的企業(yè)及國(guó)家事業(yè)機(jī)關(guān)提供了大量?jī)?yōu)秀人才。

　�。ǘ�）拓展訓(xùn)練的涵義

　　從全局角度來(lái)看，拓展訓(xùn)練不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)個(gè)體身心的良好塑造，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教育的順利進(jìn)行。拓展訓(xùn)練把體育活動(dòng)作為關(guān)鍵載體，結(jié)合特定情境下的社會(huì)、自然因素，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，其不論是在內(nèi)容上還是形式上，都和課堂教學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)。拓展訓(xùn)練在不同地區(qū)存在著不同叫法，在廣東區(qū)域其被稱為“教練”，在香港區(qū)域其被稱作“外展訓(xùn)練”，而在日本其又被稱為“集體心理療法”。拓展訓(xùn)練在充分利用現(xiàn)有社會(huì)、自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建出或簡(jiǎn)或繁的情境，依據(jù)人的生理、心理需求開(kāi)展一些極限運(yùn)動(dòng)，其將情感全過(guò)程作為側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的合理激發(fā)和學(xué)生思想品質(zhì)水平的提升，進(jìn)而創(chuàng)造出有效的相互協(xié)作關(guān)系及人際關(guān)系。

　�。ㄈ�）拓展訓(xùn)練功能分析

　　拓展訓(xùn)練的功能主要分為三方面內(nèi)容，即教育學(xué)功能、心理學(xué)功能以及社會(huì)學(xué)功能。首先，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的體力、智力，促使其養(yǎng)成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀�！爸�行并進(jìn)”在該種教育模式中的.有效滲入，將在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式及觀念的改變。其次，拓展訓(xùn)練在充分融入教學(xué)理念、形式、內(nèi)容以及訓(xùn)練方法的情況下，可以針對(duì)人所在的特有環(huán)境，對(duì)人的心理壓力進(jìn)行合理減輕。最后，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生明白，人生道路并不是一帆風(fēng)順的，其需要的是在面對(duì)困難時(shí)能夠保持良好的心態(tài)，合理把控情緒，積極樂(lè)觀地思考解決問(wèn)題的措施。拓展訓(xùn)練的社會(huì)學(xué)功能也體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)提供更多綜合型人才。

　　二、拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的前景

　�。ㄒ唬┣嗌倌陱�(qiáng)健的身體是促進(jìn)國(guó)家、民族發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)

　　將拓展訓(xùn)練合理地融入到現(xiàn)代中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生整體的身體素質(zhì)水平將得到有效提升，身體素質(zhì)作為心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，身體強(qiáng)健的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生心理的健康形成具有重要意義。拓展訓(xùn)練和現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合符合九年義務(wù)教育法草案中的相關(guān)規(guī)定，即義務(wù)教育過(guò)程中教學(xué)工作應(yīng)切實(shí)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律以及每一階段學(xué)生生理、心理發(fā)展特征。拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展將為增強(qiáng)中學(xué)生的身心素質(zhì)提供關(guān)鍵支持。

　�。ǘ�）拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展是新課改的強(qiáng)烈要求

　　在新課改進(jìn)程逐步推進(jìn)的背景下，中學(xué)體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸開(kāi)始實(shí)施。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中確切地指出，提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感及成就感，促使其養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣；確保其對(duì)自身心理品質(zhì)、交往、合作能力的友好發(fā)展。拓展訓(xùn)練的作用有很多，其以學(xué)生為真正的課堂主體，使得傳統(tǒng)的將教師作為重要主體的陳舊模式被打破，不僅能夠?qū)�學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，還能夠?qū)�學(xué)生的精神需求進(jìn)行一定程度的滿足。學(xué)生在特定教學(xué)情境之下積極進(jìn)行身體鍛煉，在鍛煉身體的過(guò)程中自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考解決，在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)的技能、知識(shí)以及方法進(jìn)行獲知。學(xué)生在親身體驗(yàn)中對(duì)自身的潛力進(jìn)行充分挖掘，促使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、自信果敢以及積極自信的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)際的體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練體育教學(xué)形式的運(yùn)用，促使了體育新課程改革的高效推進(jìn)，對(duì)于促進(jìn)青少年素質(zhì)的整體提高具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

　�。ㄒ唬┠康南嗤�

　　拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵目的是對(duì)中學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行提高，為中學(xué)生實(shí)現(xiàn)超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作目的提供合理支持。而體育教學(xué)的關(guān)鍵目的是對(duì)學(xué)生的生理、心理健康水平以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)行合理提升。所以，拓展訓(xùn)練提升學(xué)生整體素質(zhì)這一目標(biāo)和體育教學(xué)的目標(biāo)是相同的，并且，拓展訓(xùn)練實(shí)施中所追求的學(xué)生超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目標(biāo)同樣和體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目標(biāo)是相通的。

　�。ǘ�）訓(xùn)練手段、方法大致相同

　　拓展訓(xùn)練將豐富多樣的訓(xùn)練內(nèi)容逐漸滲透到參加者的活動(dòng)體驗(yàn)中，從中學(xué)生于面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)本能的反應(yīng)以及最為現(xiàn)實(shí)的思維、行動(dòng)方式表現(xiàn)入手，憑借有針對(duì)性、專業(yè)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使其在遇到緊急狀況時(shí)在最快時(shí)間內(nèi)選取最佳的處理方案。體育教學(xué)也是一種憑借重復(fù)練習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)技能動(dòng)作的完成及相關(guān)體育品質(zhì)意志的培養(yǎng)的方式。當(dāng)代的體育課程標(biāo)準(zhǔn)確切地指出，以健康為首要目的，將學(xué)生作為重心，對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合參與性、團(tuán)隊(duì)性以及趣味性為一體的活動(dòng)，其憑借豐富多樣的特點(diǎn)能夠在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生積極加入訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的參與熱情進(jìn)行合理激發(fā)，從而使學(xué)生自主地加入到拓展訓(xùn)練中，學(xué)生在特定情境下對(duì)運(yùn)動(dòng)所引發(fā)的快樂(lè)進(jìn)行盡情享受，并在快樂(lè)中促使自身身體的健康成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）運(yùn)用原理及途徑極為相似

　　在開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)，往往需要對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)定，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，這樣也有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效意識(shí)。該種體驗(yàn)方式和中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)比賽、模仿練習(xí)極為相似。拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)都能夠?qū)�學(xué)生身心進(jìn)行持續(xù)刺激，從而使其養(yǎng)成較強(qiáng)的心理素質(zhì)。因此，在這一方面，兩者的運(yùn)用原理及途徑是相似的。拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)現(xiàn)了對(duì)體育課堂教學(xué)封閉性的打破，其將體育課程范圍逐漸拓展到自然、社會(huì)中，從空間、內(nèi)容上對(duì)體育課堂范圍進(jìn)行擴(kuò)展，這是體育課程多功能、價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的快速提升具有深遠(yuǎn)意義和重要影響。

　　四、拓展項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

　　拓展訓(xùn)練在當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展能夠?qū)�學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行有效促進(jìn)。當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，其心理方面容易出現(xiàn)自我、脆弱現(xiàn)象，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)常常陷入兩個(gè)極端，在與人交際時(shí)，往往以自我為重心，忽視對(duì)方的感受，對(duì)待擁有的東西都認(rèn)為是理所當(dāng)然，往往將自身得失遷怒于他人，缺乏感恩、敬畏之心，對(duì)此，在體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)至關(guān)重要。為了促使體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的合理融合，中學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行安排，確保其訓(xùn)練方法、內(nèi)容與中學(xué)生心理、生理的相適應(yīng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、人際交流能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的目的。課堂氛圍的寬松和和諧、教師合理的情感激勵(lì)以及師生、生生之間的學(xué)習(xí)、交流，都能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供安全、融洽以及舒適的氛圍。在該氛圍中，群體、共生效應(yīng)將快速產(chǎn)生，這不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行合理激發(fā)，確保其心理向著健康、友好的方向發(fā)展，還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。場(chǎng)地訓(xùn)練主要是指在專門(mén)設(shè)定的訓(xùn)練場(chǎng)上，憑借多種訓(xùn)練設(shè)備有效進(jìn)行多樣性的團(tuán)隊(duì)組合課題、跳躍、疾跑等身體訓(xùn)練活動(dòng)。場(chǎng)地訓(xùn)練主要分為兩大內(nèi)容，即個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目、集體訓(xùn)練項(xiàng)目。個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目要求每一個(gè)體發(fā)揮出最大的體能、心理潛力，在經(jīng)受較高難度的訓(xùn)練之后，盡可能以最優(yōu)的成績(jī)對(duì)活動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行完成；集體項(xiàng)目主要要求集體成員相互之間培養(yǎng)信任、理解情感，從而建立起溫馨的團(tuán)隊(duì)氣氛，進(jìn)而為訓(xùn)練中所遇到的困難事件進(jìn)行有效克服，最終達(dá)到目的。拓展訓(xùn)練是一個(gè)在思維、體力活動(dòng)相互緊密結(jié)合的前提下，經(jīng)過(guò)各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及技術(shù)有效掌握的過(guò)程，其以有效促進(jìn)身心的健康以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的。在該過(guò)程中，教師合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生正確了解自身對(duì)體育技能、知識(shí)以及技術(shù)的掌握現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，這有利于學(xué)生合理調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)、克服性格方面的缺陷，并對(duì)生活中遇到的各種困難從容應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的心理、積極的生活態(tài)度以及良好的適應(yīng)社會(huì)能力，促使學(xué)生鍛煉習(xí)慣、生活習(xí)慣的有效養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識(shí)。總的來(lái)講，拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展，符合現(xiàn)代新型體育教學(xué)模式需求、中學(xué)體育發(fā)展方向及指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的可操作性和可行性。因此，拓展訓(xùn)練和當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合必然能夠促進(jìn)當(dāng)代體育教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)�？傊�，拓展訓(xùn)練和現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的合理融合對(duì)于提升體育教學(xué)的效率、發(fā)揮體育教學(xué)的真實(shí)作用具有至關(guān)重要的作用。體育教師作為體育課堂的重要組織者，其應(yīng)設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生生理、心理特征的教學(xué)方案。在實(shí)際中，拓展訓(xùn)練的方法、手段和體育教學(xué)的方法、手段一般都具有同性，教師應(yīng)積極利用兩者的同性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)兩者的充分融合。

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　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇4

　　摘要：新課標(biāo)的推行，為體育老師對(duì)體育健康課程改革提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，職業(yè)中學(xué)的體育健康課要適應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，必須依據(jù)職業(yè)中學(xué)體育的特點(diǎn)，有自己特殊的教學(xué)模式，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)、掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。

　　關(guān)健詞：新課標(biāo)；特點(diǎn)；體育教學(xué)

　　目前，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)普遍是重視應(yīng)試體育和競(jìng)技體育，如初中體育的中招考試、各類各級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。它們一方面使學(xué)校對(duì)體育課的開(kāi)展起到推動(dòng)作用，另一方面卻將健康體育的基本思想扭曲，使體育課成為出成績(jī)的訓(xùn)練課，直接壓抑學(xué)生身心的健康發(fā)展，使健康體育課的改革進(jìn)程受到阻滯。要改變現(xiàn)狀，首先要教育管理部門(mén)、學(xué)校擺正指導(dǎo)思想；其次體育工作者要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課上“學(xué)”得開(kāi)心，“活”得精彩；再者要學(xué)生改變思維，不要因考試或比賽才參加體育運(yùn)動(dòng)，要明白生命在于運(yùn)動(dòng)的道理，自覺(jué)參加鍛煉。

　　改進(jìn)體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育新要求。要深化職業(yè)高中體育改革，必須依據(jù)自身的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師思維方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐工作中找到突破口，突出職業(yè)中學(xué)教育的特色。職業(yè)高中體育課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些基本運(yùn)動(dòng)技能，提高其身體素質(zhì)，并用基本教學(xué)模式去體現(xiàn)出來(lái)。

　　身體素質(zhì)、身體機(jī)能、基本運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力是學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生從事一切運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及勞動(dòng)的基礎(chǔ)�！盎�礎(chǔ)”應(yīng)是職業(yè)中學(xué)體育教育的重點(diǎn)。在職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中，首先在教學(xué)觀念上應(yīng)與初中加以區(qū)分：初中體育課為學(xué)生的“考分”服務(wù)，忽視了學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；職業(yè)高中體育課的任務(wù)是使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)為這個(gè)“基礎(chǔ)”服務(wù)，即體育課的每一個(gè)教授內(nèi)容都是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)及基本運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力。其次在教學(xué)實(shí)踐中的方法應(yīng)與其他學(xué)校不同。初中的學(xué)生年齡尚小，缺乏運(yùn)動(dòng)的技能，必須要老師在旁督促其練習(xí)；普通高中學(xué)生以文化學(xué)習(xí)為主，對(duì)體育不參與或少參與，缺乏主動(dòng)性；職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分活潑好動(dòng)，主觀性和獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，只要老師在旁指導(dǎo)其練習(xí)，就能培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)的技能。

　　建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要。各職業(yè)高中體育教學(xué)的課程安排，應(yīng)結(jié)合普通高中教學(xué)大綱和現(xiàn)代職業(yè)高中教學(xué)大綱（試行）的要求，依據(jù)本校辦學(xué)特色和專業(yè)設(shè)置的情況，建立自己獨(dú)立的教學(xué)模式。毛振明博士認(rèn)為，體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程度，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的`教學(xué)方法體系，要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

　　體育被看作是民族精神的櫥窗，體育活動(dòng)在很大程度上是一種情感活動(dòng)，它可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，并可加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。因此，在職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出自己的特色，在體育教學(xué)中旗幟鮮明地滲透德育。

　　職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展，要有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要�！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高產(chǎn)量勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。職業(yè)學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的需要。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)要緊跟時(shí)代的腳步，把體育精神正確傳授給學(xué)生，體育競(jìng)賽的宗旨是“團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)”，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，將知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，講求實(shí)際效果，克服形式主義。針對(duì)新時(shí)期青少年（獨(dú)生子女）成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在球類和田徑接力跑等集體項(xiàng)目中，要求參與者具備一種責(zé)任感、集體感、榮譽(yù)感。老師在組織這些活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地關(guān)心和協(xié)助學(xué)生形成良好的團(tuán)體協(xié)作的集體榮譽(yù)感，利用集體榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育，用集體的輿論引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，從而使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)各種不良行為進(jìn)行批平和抵制的習(xí)慣等。此外，體育活動(dòng)中的長(zhǎng)跑、體操等一些難度較高的項(xiàng)目也可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過(guò)體育教學(xué)的社會(huì)性、教育性，經(jīng)過(guò)職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為習(xí)慣等相互關(guān)系的逐步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

　　當(dāng)今的教育，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生比較懶散，因此在開(kāi)展體育教育方面較慢，因此在開(kāi)展體育教育中，應(yīng)按全民健身活動(dòng)計(jì)劃的要求，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，掌握一兩項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和能力以及與此相關(guān)的系列知識(shí)和方法。培養(yǎng)他們?cè)隗w育鍛煉中的自我評(píng)價(jià)能力，使其走上社會(huì)后能有效地組織、指導(dǎo)和從事健康有益的社會(huì)體育活動(dòng)，成為全民運(yùn)動(dòng)的骨干。

　　職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)整體改革是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，我們應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分把握中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，充分認(rèn)清體育教學(xué)在《全健身計(jì)劃綱要》中的作用，處理好體育教學(xué)與推進(jìn)全面素質(zhì)教育的關(guān)系；遵循體育教育的規(guī)律，努力探討、靈活應(yīng)用新課標(biāo)。

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　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇5

　　1、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育的重要作用

　　1.1、中學(xué)教學(xué)中的合作教育有利于完善體育教學(xué)中的德育教學(xué)

　　中學(xué)的體育教學(xué)有著比較強(qiáng)的德育功效，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、思想政治教育、人格教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚的體育道德情操。思想道德究其基本功能來(lái)說(shuō)，就是教會(huì)學(xué)生做善事，脫離了善就沒(méi)有道德可言。善事相互合作得來(lái)的，離開(kāi)了人與人之間的相互合作，也就沒(méi)有道德可言。社會(huì)的各項(xiàng)道德規(guī)范是人和人之間的合作形成的，其又同時(shí)約束和規(guī)范著人們的合作和交往行為。因此，合作教育即培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而協(xié)作精神本質(zhì)上就是合作精神。在體育教學(xué)中實(shí)施合作教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生。

　　1.2、合作教育有利于發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)中的德育對(duì)象

　　現(xiàn)如今的社會(huì)既是一個(gè)相互依存、交往頻繁的社會(huì)，又是一個(gè)有著激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此在這個(gè)社會(huì)中生存既需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)有需要合作。學(xué)生作為體育教學(xué)中的德育對(duì)象，如果以后想在社會(huì)上立足、生存、發(fā)展，自身就必須具備生存和發(fā)展的素質(zhì)，其中最為根本的就是合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力大部分來(lái)自于合作教育。在某種程度上來(lái)說(shuō)，合作教育比競(jìng)爭(zhēng)教育更加重要，通過(guò)體育教學(xué)中的合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)、合作能力，使得學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人共處、與人合作、與人交往，本質(zhì)上也掌握了自己在社會(huì)上生存和發(fā)展的能力。

　　2、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教學(xué)的具體方法

　　2.1、克服干擾合作的不良思想

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在形成自己合作意識(shí)和具體的合作行為實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的思想，這些不良的思想會(huì)成為合作教育和學(xué)生合作意識(shí)形成的主要阻礙，中學(xué)體育教學(xué)的合作教育中，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生克服干擾自身進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的不良思想。

　　2.2、幫助學(xué)生克服自身的個(gè)人極端主義

　　極端的個(gè)人主義就是指有些學(xué)生過(guò)度地以自我為中心。在認(rèn)知上的具體表現(xiàn)，高度關(guān)注自我；在對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)上，主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)物的占有欲極強(qiáng)；在與他人的交往上，具體表現(xiàn)為利己，高度關(guān)注自身的利益；在與他人產(chǎn)生沖突時(shí)，這類人會(huì)作出排他的'舉措，有時(shí)候甚至為了滿足自身的利益而采取不擇手段的做法。這種思想的產(chǎn)生由于其自身對(duì)自我和他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)不正確，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)獨(dú)自生存與自己的世界里，總需要與人打交道與別人合作，在交往和合作的過(guò)程中，需要的是公正原則、互利原則、相互尊重的原則，人自重而后人重之，如果過(guò)分的堅(jiān)持以自我為中心，不能克服個(gè)人極端主義，就不能真正實(shí)現(xiàn)與他人的交往與合作，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，在合作教育的教學(xué)模式下，體育教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生將這種教學(xué)模式中的合作精神應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)之中，這樣不僅僅能夠提高他們各科的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，起終點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要學(xué)會(huì)主動(dòng)地與他人合作，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)定能學(xué)到更多自己挖掘不出的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式也能為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作出一部分貢獻(xiàn)。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇6

　　一、中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)課相結(jié)合

　　筆者認(rèn)為中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)課相結(jié)合，因?yàn)楦?jìng)賽參與是全身心投入的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感要比一般的運(yùn)動(dòng)效果好得多。平時(shí)的比賽參與面廣，活動(dòng)項(xiàng)目多樣，時(shí)間和地點(diǎn)也可以任易選擇，不必局限于一時(shí)一地，舉辦比較容易。所以，學(xué)校的體育課活動(dòng)時(shí)間一般具有趣味性，且兼具健身性、多樣性與考核性。將課外活動(dòng)課與與競(jìng)賽合二為一，可以促使體育課各項(xiàng)目“達(dá)標(biāo)”，同時(shí)提高了學(xué)生鍛煉的積極性�！度�民健身計(jì)劃》就是我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)性綱要，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣，使學(xué)生畢業(yè)后也能夠長(zhǎng)期從事體育活動(dòng)。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，全年以某一季或某幾天為競(jìng)賽時(shí)間的傳統(tǒng)觀念，一定要切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校要有選擇地把適宜于學(xué)生健身部分的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與趣味性和娛樂(lè)性融為一體，逐步形成自成特色的群眾體育競(jìng)賽內(nèi)容新體系。

　　二、中學(xué)體競(jìng)賽要與健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

　　體育項(xiàng)目的最顯著特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)校的體育活動(dòng)又要集健身性、趣味性與競(jìng)賽性于一體，這就要求學(xué)校體育活動(dòng)組織者能夠結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，進(jìn)行一些科學(xué)、有效、有趣、簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行競(jìng)賽，并且要以集體項(xiàng)目為主，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)的氛圍中，既要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又能培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性、積極性得到充分發(fā)揮，達(dá)到以體育健身育人的最終目的。由于這些簡(jiǎn)便、有趣而科學(xué)的健身項(xiàng)目受廣大學(xué)生的歡迎，滿足其課余生活，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的持久興趣，更廣泛地達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

　　三、中學(xué)體育課的考核與體育競(jìng)賽相結(jié)合，以激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)者的鍛煉興趣

　　毫無(wú)疑問(wèn)，體育課考核、體育畢業(yè)生考試等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，但這些項(xiàng)目一般不是競(jìng)技項(xiàng)目，所以比賽中沒(méi)有設(shè)這些項(xiàng)目，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，不能用比賽的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)這幾種形式鍛煉身體。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在體育競(jìng)賽中設(shè)置一些測(cè)試考核，組織學(xué)校或班級(jí)完成以各種測(cè)試為主要目的的群眾性比賽活動(dòng)。比賽也可以在各班、各校之間進(jìn)行，互相督促，公平真實(shí)地開(kāi)展。而且這種比賽活動(dòng)與每個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)掛鉤，不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與的意識(shí)，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生以此為契機(jī)掌握并運(yùn)用各種測(cè)試的相應(yīng)技能，在愉快而緊張的情況下完成鍛煉任務(wù)。

　　四、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)還可以與衛(wèi)生保健相結(jié)合

　　校園文化的重要組成部分就是體育文化的構(gòu)建，這也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹全民健身計(jì)劃的重要途徑。向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)和衛(wèi)生保健方面的教育，是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)，可是現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽卻完全沒(méi)有這方面的考慮，也沒(méi)有真正地以此為契機(jī)來(lái)宣傳或加以利用。

　　五、中學(xué)體育教學(xué)改革需要提升的角度

　　中學(xué)體育教學(xué)改革需要從體育競(jìng)賽方面來(lái)改進(jìn)，使競(jìng)賽的目的面向全體的學(xué)生，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的.終身體育意識(shí)、技能和習(xí)慣為目的，使群眾性的體育活動(dòng)廣泛、深入及持久地開(kāi)展。只有正確定位之后，才能傳變體育教師的思想觀念，制定科學(xué)合理的改革競(jìng)賽內(nèi)容與形式，不斷加大改革的力度，發(fā)揮學(xué)校體育師資、場(chǎng)地器材等方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的體育教育真正地面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向?qū)W生的終身體質(zhì)的打造。隨著為學(xué)生“減負(fù)”政策的實(shí)施，學(xué)校在每周上課時(shí)間和作業(yè)方面進(jìn)行了減免，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中擺脫出來(lái)，從而騰出時(shí)間來(lái)參加體育活動(dòng)、競(jìng)賽等，以各種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的體能發(fā)展，使體育活動(dòng)成為學(xué)生的自愿行為，而不是單純?yōu)榱巳ネ瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)。中學(xué)體育教師要充分調(diào)學(xué)生及社會(huì)體育組織的積極性，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，不斷地?cái)U(kuò)大其影響，以不斷充實(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的策劃完全可以放手讓學(xué)生去做，從活動(dòng)策劃到活動(dòng)宣傳再到活動(dòng)舉辦，都可以發(fā)揮學(xué)生的作用，達(dá)到鍛煉人、教育人的目的，增加學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力，并展現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)才華，發(fā)揮學(xué)生的作用等等。若達(dá)到了全民健身、全體參與的效果之后，會(huì)后的獎(jiǎng)勵(lì)措施就一定要開(kāi)放，多計(jì)團(tuán)體分，實(shí)現(xiàn)全員參與后提升其平均分，多比增長(zhǎng)率。對(duì)于在活動(dòng)表現(xiàn)出色、服務(wù)貢獻(xiàn)大或組織能力強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行特殊頒獎(jiǎng)，以此來(lái)保護(hù)所有參與者的積極性。

　　綜上所述，中學(xué)體育教育要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革，舉辦體育競(jìng)賽，以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生能夠廣泛、深入地參與到體育活動(dòng)中去，這就要求中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，與衛(wèi)生保健等領(lǐng)域相結(jié)合，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇7

　　一、中學(xué)體育枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律。教學(xué)中教師往往會(huì)生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進(jìn)行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒(méi)有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過(guò)于強(qiáng)調(diào)一體化行動(dòng)、遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項(xiàng)目，或者在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)某一體育項(xiàng)目感興趣的話就會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣，就會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實(shí)效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對(duì)換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能對(duì)體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。

　　二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法

　　1.教師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

　　榜樣能夠在無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向感，引導(dǎo)他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，使每一個(gè)學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺(jué)地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，在上課時(shí)充滿活力和熱情，做一個(gè)體育愛(ài)好者，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要將自己對(duì)體育的熱情、熱愛(ài)和活力表現(xiàn)出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹(shù)立自己的'良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。

　　2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式

　　改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個(gè)類型：一是在原有形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善；另一類是沖破原有組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“歸納”和“演繹”�！皻w納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動(dòng)作�！把堇[式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行；前者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，后者有利于課上老師的掌握及按時(shí)完成。如在“歸納式”中，通過(guò)細(xì)致的安排，加強(qiáng)教學(xué)措施，保證各類教材的完成；“演繹式”教學(xué)中通過(guò)改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容。按專項(xiàng)分組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，是一種新的方向。在上課期間，老師仍然會(huì)進(jìn)行示范。新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開(kāi)放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能有著較大的負(fù)擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，就不會(huì)影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)一致的肯定后就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。

　　3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問(wèn)題或每部分應(yīng)怎樣做的問(wèn)題。在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書(shū)本上的教授內(nèi)容。特別是對(duì)于一些學(xué)校沒(méi)有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強(qiáng)求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會(huì)造成學(xué)生心理壓力，及對(duì)該門(mén)課程的排斥心理。例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運(yùn)動(dòng)損失是準(zhǔn)備活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)體育課影響的第二因素。國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，80%是由于準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分而造成的。增強(qiáng)趣味性和新穎性是創(chuàng)新準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)中學(xué)體育課影響的首要因素。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂(lè)于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時(shí)代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要改變觀念。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇8

　　摘要：新課程背景下，體育教學(xué)得到了重視，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重興趣的培養(yǎng)；而健康教育，更多的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，體育與健康教育是理論與實(shí)踐的融合。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出建議，深化新課程改革。

　　關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；健康教育；方法

　　體育這門(mén)課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用，與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后，對(duì)中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián)，成為教師重要的研究課題。

　　1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式

　　教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，隨之而來(lái)的是創(chuàng)新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實(shí)踐、過(guò)程與形式、情感與價(jià)值3方面作為教學(xué)目標(biāo)。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù)，教師教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

　　1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求，將提綱教材作為基礎(chǔ)，在理論與實(shí)踐提升上，注重體育教學(xué)理論知識(shí)與技能，以及某些體育項(xiàng)目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢(shì)等，甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中；在過(guò)程與形式上，教師將體育與健康項(xiàng)目研究作用、方法、途徑、問(wèn)題解決思路等列入體育教學(xué)中；在情感與價(jià)值上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、進(jìn)行體育競(jìng)賽等，健康發(fā)展，將其作為教學(xué)內(nèi)容。

　　1.2教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。在理論與實(shí)踐上，根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動(dòng)作掌握程度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的融入教學(xué)活動(dòng)中。過(guò)程與形式，教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；可以小組展示，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，同學(xué)間相互改正錯(cuò)誤；在交流、互動(dòng)中掌握動(dòng)作技能。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)，談一談怎樣自主學(xué)習(xí)；在情感與價(jià)值上，以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂體育教學(xué)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己堅(jiān)持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂(lè)于助人的美好品德和思想意識(shí)；教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，到社區(qū)內(nèi)普及體育知識(shí)、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的事情。筆者從三個(gè)角度進(jìn)行分析，凸顯新課程目標(biāo)具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與三個(gè)目標(biāo)相連接。因?yàn)�，三個(gè)目標(biāo)包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點(diǎn)內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體性；基于中學(xué)學(xué)生角度看，完善的人格是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提基礎(chǔ)，完善的人格是一項(xiàng)綜合體。但如果中學(xué)教育過(guò)于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)立足于三個(gè)目標(biāo)與教學(xué)融合，科學(xué)規(guī)劃進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

　　2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有正式開(kāi)始前，學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個(gè)級(jí)別。一些觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同，主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果的不同，體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點(diǎn)中，針對(duì)學(xué)生的差異性，教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分，取班級(jí)平均成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而展開(kāi)體育教學(xué)，但這樣的教學(xué)形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個(gè)體差異拋之腦后，將考試內(nèi)容中的知識(shí)灌輸至學(xué)生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響，影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段，體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段所需要素，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)，因材施教。所以，教師在體育教學(xué)中，首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍，開(kāi)展情境模擬，讓學(xué)生在原有能力上得到知識(shí)技能的提升。另一方面，教師在教學(xué)中，要考慮不同學(xué)生有不同的要求，因?yàn)椋�每一個(gè)孩子都有它與生俱來(lái)的天賦和特點(diǎn)，關(guān)鍵在于怎樣挖掘，因此在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，挖掘潛力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生潛在力量挖掘出來(lái)得到能力的提升，健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2.2創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。一直以來(lái)，我國(guó)教育制度中通常將日常測(cè)試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評(píng)價(jià)的方法之一，其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、綜合性；怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對(duì)學(xué)生體育概念、理論知識(shí)進(jìn)行考察，但是這樣的`考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對(duì)此，新課程教育改革中指出了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義，要求學(xué)校不要只立足于理論知識(shí)，也對(duì)從三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，將體育與健康教育相融合，進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性，使之能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)

　　3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中，要求教師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生興趣得到激發(fā)，才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。興趣對(duì)人具有推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢(shì)看，仍然存在諸多問(wèn)題。例如，教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)的掌握，對(duì)于動(dòng)作技能等一些實(shí)踐性的提升缺少融入，進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為：應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端，發(fā)揮多媒體特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、影音、圖形等形式，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊；運(yùn)用聲音特點(diǎn)形成聽(tīng)覺(jué)刺激，進(jìn)而營(yíng)造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng)，提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　3.2突破體育知識(shí)難點(diǎn)。體育與健康教育這門(mén)課程具有技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，想要完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)具有一定難度。而我國(guó)中學(xué)階段，體育與健康教育教學(xué)中有著較多動(dòng)作技術(shù)，如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、落地等動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動(dòng)作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，否則他們?cè)谀X海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動(dòng)作，因此，在實(shí)踐中難以完成連貫動(dòng)作，這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。而通過(guò)多媒體教學(xué)中的視頻展示，將抽象的動(dòng)作變得形象化，進(jìn)而讓學(xué)生在短時(shí)間中形成連貫的動(dòng)作想象，稍加練習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，得到技能提升。

　　3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的主體性；在體育活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，進(jìn)而能夠充分研究動(dòng)作技巧，主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)多聽(tīng)學(xué)生建議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，掌握學(xué)生思想特點(diǎn)而有針對(duì)性教學(xué)，這對(duì)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行任務(wù)研究等，培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　體育與健康教學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實(shí)踐技能的提升具有幫助性作用，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課程背景下，中學(xué)體育與健康教育，教師還需要立足于教學(xué)實(shí)際、教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新形式等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)3方面進(jìn)行了分析，希望對(duì)中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助，深化新課程教學(xué)改革。

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　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇9

　　摘要：新課改對(duì)很多中學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，一些中學(xué)的體育教學(xué)工作，迫切需要通過(guò)創(chuàng)新的方式適應(yīng)新課改的要求，分析中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)創(chuàng)新教育的主要實(shí)施方式進(jìn)行規(guī)劃，是提升很多中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。

　　關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新教育

　　中學(xué)的體育教育是提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)工作，在這一階段，學(xué)生的身體正處于快速變化的關(guān)鍵階段，而不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在差異，對(duì)中學(xué)體育的教學(xué)工作造成了很大的困難，因此，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行形式和方法的創(chuàng)新，能夠很大程度上提升中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育需要注意的問(wèn)題

　　中學(xué)的體育教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在進(jìn)行創(chuàng)新教育的普及之前，必須對(duì)創(chuàng)新教育中尚未進(jìn)行實(shí)踐的理論進(jìn)行充分的實(shí)踐，并充分總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)工作接近體育教學(xué)的真實(shí)目的。要在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生體質(zhì)狀況的差異，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)。對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以將具備較高難度的項(xiàng)目設(shè)置為學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，而在對(duì)身體素質(zhì)并不理想的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置之前，要保證學(xué)生能夠充分不適應(yīng)體育活動(dòng)的要求，避免學(xué)生身體出現(xiàn)不適狀況[1]。要對(duì)學(xué)生的身體潛能進(jìn)行了解，允許學(xué)生在身體允許的情況下進(jìn)行更高水平的體育活動(dòng)，使學(xué)生的'身體潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，并提升對(duì)體育活動(dòng)的熱情。要允許學(xué)生根據(jù)身體的實(shí)際情況對(duì)體育鍛煉的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，以便學(xué)生在體育活動(dòng)方面的信心能夠得到充分的保證。教師在進(jìn)行體育教學(xué)整體安排的過(guò)程，需要保證每一位學(xué)生的充分參與，不能因某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠在充分的鼓勵(lì)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)等級(jí)的提升。

　　二、新課改下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)需要注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熂訌�(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)演示細(xì)節(jié)的重視

　　教師除了要對(duì)體育教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，也要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行新型體育活動(dòng)的教學(xué)之前，教師需要首先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行演示，并且將活動(dòng)需要注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。要采用術(shù)語(yǔ)和白話相結(jié)合的方式進(jìn)行體育活動(dòng)的說(shuō)明，并且對(duì)活動(dòng)的主要原理進(jìn)行講述，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的主要內(nèi)容加深理解[2]。教師可以在學(xué)生進(jìn)行演示的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)方案的制定。要保證新型體育活動(dòng)具備足夠的健身意義，以便學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

　�。ǘ�）科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)生小組的劃分

　　教師在完成體育活動(dòng)演示和講解之后，要安排學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)間安排要保持在5—10分鐘之內(nèi)，教師要在此期間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過(guò)程的觀察，并按照教學(xué)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要在完成學(xué)生分組之前，將每個(gè)小組當(dāng)中演示情況優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)置為組長(zhǎng)，讓其督導(dǎo)小組其他成員進(jìn)行體育活動(dòng)[3]。組長(zhǎng)的選定可以允許小組成員自行選取的方式進(jìn)行認(rèn)定，并最終由教師通過(guò)審查。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生好奇心和展示欲望的重視，采取競(jìng)賽的方式對(duì)不同小組的成員進(jìn)行體育測(cè)試，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽當(dāng)中得到充分展示自我的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)集體和榮譽(yù)的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域更好發(fā)展。

　　（三）科學(xué)進(jìn)行勞逸結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

　　教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之前，需要保證體育課程具備勞逸結(jié)合的特點(diǎn)，既要保證體育課程能夠充分提高學(xué)生的體制，也要保證學(xué)生的體力消耗情況在身體可承受的范圍之內(nèi)。教師可以對(duì)課程的時(shí)間進(jìn)行安排，將每次課程的三分之一左右的時(shí)間設(shè)置為游戲時(shí)間，允許學(xué)生以體育活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲，游戲的具體內(nèi)容，教師可以充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)生完成游戲內(nèi)容的演示之后，教師需要對(duì)游戲的內(nèi)容是否具備健身特點(diǎn)進(jìn)行判斷，并根據(jù)課程安排的情況對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分緩解體育鍛煉和競(jìng)賽帶來(lái)的緊張壓力，使學(xué)生能夠?qū)�體育課程保持高度的興趣，并將快樂(lè)學(xué)習(xí)作為體育學(xué)習(xí)的主要方式。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之后的真實(shí)想法進(jìn)行了解，保證對(duì)每一位學(xué)生的具體情況和意見(jiàn)具備真實(shí)的掌握，以便學(xué)生可以將體育活動(dòng)和興趣愛(ài)好歸為一體，避免學(xué)生將體育活動(dòng)納入學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的范圍，使學(xué)生充分熱愛(ài)體育教學(xué)內(nèi)容。

　�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生體育創(chuàng)新教學(xué)的思維啟發(fā)

　　教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，也要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，要允許學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中來(lái)，教師可以將學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要發(fā)明者，教師僅僅對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和完善，這樣一方面能夠保證學(xué)生對(duì)自己發(fā)明的體育教學(xué)方法具備濃厚的興趣，也能保證學(xué)生在自主發(fā)明的過(guò)程中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要將智力和體能開(kāi)發(fā)放在同等重要的層次，不能僅僅組織學(xué)生進(jìn)行跑步等簡(jiǎn)單枯燥的健身活動(dòng)，也要保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，能夠得到思維的訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠加深對(duì)體育活動(dòng)意義的理解程度，在日后的生活中將體育活動(dòng)擺在重要的地位。新課改是提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要改革舉措，在新課改的背景下，對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)所需要進(jìn)行的創(chuàng)新教育進(jìn)行分析，并研究教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，對(duì)提升體育創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。

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　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇10

　　摘 要：青少年時(shí)期是人性格形成的關(guān)鍵期，把握性格形成的因素，對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)有重要的作用。本文從青少年的個(gè)性特點(diǎn)入手，從體育教學(xué)的功能的角度出發(fā)，闡述了體育教學(xué)對(duì)青少年意志力、心理、審美、自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等個(gè)性的形成具有的重要作用，來(lái)闡述中學(xué)體育教學(xué)對(duì)青少年個(gè)性發(fā)展的影響。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);青少年;個(gè)性

　　1 前 言

　　未來(lái)社會(huì)既是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)是全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的知識(shí)型人才。青少年時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期個(gè)性健康狀況，直接影響未來(lái)人才質(zhì)量。伴隨著我國(guó)獨(dú)生子女在校生的比例日漸增大，獨(dú)生子女在家庭與環(huán)境的優(yōu)越以及父母在教育方法上的缺陷，導(dǎo)致了孩子懦弱、自卑、自負(fù)、自私、“異性化”等一些不健康的個(gè)性。體育具有育人的功效，中學(xué)體育教學(xué)在塑造學(xué)生個(gè)性方面有其獨(dú)特的效果，是其他科目無(wú)法具有的優(yōu)勢(shì)。

　　我們要本著育人為本的思想，充分利用體育教學(xué)這一素質(zhì)教育的大課堂，來(lái)完善青少年的性格，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的目的。

　　2 個(gè)性的定義與特點(diǎn)

　　2.1 個(gè)性的定義

　　個(gè)性心理學(xué)家?jiàn)W爾波特認(rèn)為：“個(gè)性是決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織�！痹谖覈�(guó)，也有學(xué)者認(rèn)為，“個(gè)性是指一個(gè)人的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和”。兩種定義表達(dá)內(nèi)涵基本相同。

　　2.2 個(gè)性的.特點(diǎn)

　　個(gè)性作為一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是人的整個(gè)心理面貌。每個(gè)人的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征并不是各自孤立的，它們相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。這個(gè)整體結(jié)構(gòu)從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，個(gè)性的整體性，即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用;第二，個(gè)性的獨(dú)特性，即個(gè)性的差異性。個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格;第三，個(gè)性的多面性，即個(gè)性是由生物因素、心理，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的;第四，個(gè)性的動(dòng)力性，這是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來(lái)的特性，即個(gè)性是人體的一個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動(dòng)。

　　2.3 青少年個(gè)性的特點(diǎn)

　　2.3.1 自我意識(shí)方面 青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。進(jìn)入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，青少年很快出現(xiàn)了成人的體貌特征。因?yàn)檫@種生理上的變化發(fā)生得過(guò)于突然，使他們?cè)诋a(chǎn)生一種惶惑感覺(jué)的同時(shí)，自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識(shí)再一次進(jìn)入自我，從而導(dǎo)致自我意識(shí)的第二次飛躍，無(wú)形中造成了個(gè)性上的主觀偏執(zhí)性。一方面，他們總是認(rèn)為自己正確，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn);另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對(duì)待他們。

　　2.3.2 情緒表現(xiàn)方面 進(jìn)入青春期的青少年在情緒方面普遍存在兩極性，即強(qiáng)烈、狂暴性和溫和、細(xì)膩共存;情緒的可變性和固執(zhí)性共存;內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　2.3.3 人際交往方面

　　(1)在同伴交往方面。青少年和童年期的兒童有明顯的不同，逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式。進(jìn)入青春期后，青少年突出表現(xiàn)出許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想并能保守秘密的地方，而交友的團(tuán)伙形式是不具備這種功能的。因此，青少年交友的范圍隨年齡增長(zhǎng)而逐漸縮小。青少年好友一般為相同的性別，這一階段朋友之間的關(guān)系也是十分密切的，所建立起的友誼相對(duì)穩(wěn)定和持久。同時(shí)，進(jìn)入青春期以后，男女生之間的關(guān)系有了新的特點(diǎn)，雙方都開(kāi)始意識(shí)到了性別問(wèn)題，并彼此對(duì)異性逐漸發(fā)生了興趣。

　　(2)在成人交往方面。進(jìn)入青春期后，青少年與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，情感上的脫離。青少年由于在情感上有了其他的依戀對(duì)象，與父母的情感便不如以前親密了;第二，行為上的脫離。青少年要求獨(dú)立的愿望十分強(qiáng)烈，在行為上反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制;第三，觀點(diǎn)上的脫離。青少年對(duì)于任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。因此，他們對(duì)于以前一貫信奉的父母的許多觀點(diǎn)都要重新審視，而審視的結(jié)果與父母意見(jiàn)常常不一致。

　　3 中學(xué)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)青少年性格形成的作用

　　3.1 體育課對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論依據(jù)

　　第一，體育教學(xué)是在一個(gè)比較廣闊的空間里進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，學(xué)生在這種積極的、動(dòng)態(tài)的、情景交融的活動(dòng)中，使精神和身體達(dá)到了高度、和諧的統(tǒng)一。

　　其中，學(xué)生的個(gè)性可以充分地展示出來(lái)，并在活動(dòng)中得到充分地發(fā)展，學(xué)生自我觀察、自我控制的能力也會(huì)得到培養(yǎng);第二，由于體育活動(dòng)大多是以集體協(xié)同方式進(jìn)行的，學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動(dòng)中，以身體活動(dòng)為媒介，增進(jìn)了人與人之間的可依賴性、信任感以及相互了解、尊重和自尊，對(duì)個(gè)性心理特征的形成起著積極的促進(jìn)作用;第三，由于體育運(yùn)動(dòng)有著顯著的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，也同樣推動(dòng)著學(xué)生好強(qiáng)心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、英雄主義等的發(fā)展;第四，體育活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生提供較多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)從中選擇一個(gè)或幾個(gè)自己感到合適的位置，并在其中扮演一個(gè)“角色”，使?jié)撃艿玫酵诰�。這種活動(dòng)方式上的差異也可以加深個(gè)性上的差別。

　　3.2 通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)青少年良好個(gè)性的形成途徑

　　3.2.1 通過(guò)一些項(xiàng)目的體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì) 俗話說(shuō)，田徑是運(yùn)動(dòng)之母。田徑一直是各級(jí)學(xué)校體育課的主教材，田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)同學(xué)的快速反應(yīng)能力，耐力跑在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法替代的作用。隨著人們生活水平的提高和獨(dú)生子女的增多，體育教學(xué)呼吁快樂(lè)教學(xué)和更多時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的而出現(xiàn)，田徑的單調(diào)性、枯燥性日益突出，廣大學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，田徑教學(xué)處在邊緣化的尷尬的地位。在當(dāng)前學(xué)生普遍存在意志品質(zhì)薄弱之際，我們?cè)谥袑W(xué)體育課上利用800米和1000米等耐力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生克服“極點(diǎn)”，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)下一代良好個(gè)性的培養(yǎng)將起到很好效果。

　　3.2.2 通過(guò)體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢和果斷的精神 體操的單雙杠、跳箱、山羊等項(xiàng)目，需要練習(xí)者有一定體質(zhì)外，還要有勇敢、果斷的品質(zhì)。隨著獨(dú)生子女的增多，孩子整天在父母的寵愛(ài)下，缺乏獨(dú)立辦事的能力，膽子小、協(xié)作能力差，處理問(wèn)題基本上都是以我為中心，自私是他們的共性。這種膽小、懦弱和自私的性格將影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。體育教師要充分利用單雙杠、跳箱、山羊等體操教材培養(yǎng)學(xué)生冷靜、果斷的良好心理素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

　　通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律等安全教育。

　　3.2.3 通過(guò)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體的團(tuán)隊(duì)精神 未來(lái)的社會(huì)既是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，又是到處需要人與人之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)。排球、足球、籃球等球類項(xiàng)目是集體性項(xiàng)目，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的最好教材。我們?cè)谥袑W(xué)體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。利用集體性項(xiàng)目使學(xué)生明白個(gè)人的技術(shù)水平再高，沒(méi)有集體的配合，也很難取得成功。在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)他們相互寬容、鼓勵(lì)，通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)們明白一個(gè)人的力量和整個(gè)集體凝聚起來(lái)的力量之間的差別，明白1+1>2的個(gè)體與集體的關(guān)系。

　　在教學(xué)中，緊密結(jié)合教材有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。如教學(xué)中的分組幫對(duì)安排體質(zhì)好的同學(xué)幫助體質(zhì)差的同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，尤其是利用教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確異性之間的關(guān)系。同時(shí)，教育同學(xué)們樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人、壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)同學(xué)們樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)，明白“舍”與“得”的關(guān)系，使同學(xué)養(yǎng)成助人為樂(lè)、關(guān)心集體和熱愛(ài)集體的高尚品德。

　　3.2.4 通過(guò)健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生美的氣質(zhì) 體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵期，男女第二性征已經(jīng)出現(xiàn)，我們要充分通過(guò)健美操、體育舞蹈等教學(xué)，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美，把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)加強(qiáng)加強(qiáng)軍姿、隊(duì)列的訓(xùn)練，來(lái)注重對(duì)學(xué)生形體、氣質(zhì)等精神風(fēng)貌的培養(yǎng)。

　　3.2.5 通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約和保護(hù)環(huán)境等良好作風(fēng) 現(xiàn)在孩子基本上都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)自私，不愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的惡習(xí)。在體育教學(xué)的組織與管理中，要借助體育課器材，場(chǎng)地等輔助工具，結(jié)合具體事例教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，反對(duì)破張浪費(fèi)和勤儉節(jié)約等良好作風(fēng)和生活習(xí)慣。

　　3.2.6 創(chuàng)設(shè)或者模擬一定的情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力 伴隨著生活節(jié)奏的加快和生活的壓力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未來(lái)社會(huì)生存。因此，我們要利用體育課堂來(lái)鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分接近或者落后的情況下，讓學(xué)生反敗為勝，也可采用籃球比賽比分相等或者落后，讓學(xué)生最后一投或者罰球來(lái)決定比賽勝負(fù)，鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力;還可以在課堂上通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇11

　　摘要：隨著新課程的不斷改革，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育的形式作為現(xiàn)在教育工作中的重點(diǎn)在逐漸發(fā)展著。中學(xué)現(xiàn)在體育教學(xué)應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該開(kāi)創(chuàng)娛樂(lè)的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以得到發(fā)展機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的改革。本文主要通過(guò)筆者教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，分析在中學(xué)體育教學(xué)中如何采用創(chuàng)新的教育模式，進(jìn)一步改革教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生;創(chuàng)新教育;體育教學(xué);改革

　　隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的逐漸被重視，中學(xué)體育在教學(xué)中發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也有一定的發(fā)展空間。在九年義務(wù)教學(xué)中，體育作為一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，在教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的青少年在生長(zhǎng)中都會(huì)存在一定的不好習(xí)慣，例如，部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，或者作息時(shí)間不規(guī)律，晚睡晚起，在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力大的情況下，也不會(huì)堅(jiān)持體育訓(xùn)練，同時(shí)還不具有獨(dú)立性，上學(xué)放學(xué)都需要家長(zhǎng)接送等，正是因?yàn)檫@些不良習(xí)慣的存在，就會(huì)使得初中生的身體發(fā)育和體育知識(shí)令人擔(dān)憂。所以，我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)中，應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)與體育教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)下最為重要的內(nèi)容。

　　1、中學(xué)體育教學(xué)采用創(chuàng)新教育的好處

　　1.1可以拓展學(xué)生的思維和能力

　　如果要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，就要保障中學(xué)生具有一定的素質(zhì)能力，也就是說(shuō)是對(duì)素質(zhì)的教育。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式基本上都是應(yīng)試教學(xué)，所以就非常在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，把學(xué)習(xí)成績(jī)好壞評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這是在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的提出，教師需要改變之前的教學(xué)模式，順應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心，努力挖掘出學(xué)生的.學(xué)習(xí)潛力。在推行創(chuàng)新教育的時(shí)候，可以使中學(xué)生的思維得到鍛煉，開(kāi)括思維能力，在遇到事情的時(shí)候可以很好地給出方案，促進(jìn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地自我完善和調(diào)整。中學(xué)階段的學(xué)生都處于青春期，心里和身體都在不斷變化，這時(shí)候就需要教師多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予鼓勵(lì)和支持。

　　1.2使學(xué)生可以學(xué)到技巧、知識(shí)，提升創(chuàng)造力

　　創(chuàng)新教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)在教育改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是教育中追求的目標(biāo)。創(chuàng)新教育的主要方式就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，教師在教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)或者引導(dǎo)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，同時(shí)這樣的方式也可以提升課堂學(xué)生的參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)施創(chuàng)新教育就是在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，始終把學(xué)生技能的提高作為教學(xué)的重要任務(wù)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力�，F(xiàn)在中學(xué)生知識(shí)面是比較窄的，創(chuàng)新教育就可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的技術(shù)，同時(shí)提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。無(wú)論什么教育追蹤的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型和技術(shù)型的人才，課堂教學(xué)就承擔(dān)著這樣的重任，所以創(chuàng)新教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的必然結(jié)果。

　　2、簡(jiǎn)析中學(xué)體育教學(xué)改革的對(duì)應(yīng)策略

　　2.1采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生課堂活躍度

　　如果中學(xué)體育教學(xué)要想改革，對(duì)于教師的要求也是很高的，需要教師熟練地使用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高自己的創(chuàng)新能力和個(gè)性化設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在很多的學(xué)生都不重視體育課，認(rèn)為只要自己不得病就可以了，不需要鍛煉身體，其實(shí)這樣的思想是不正確的。所以，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生重視體育課是現(xiàn)在非常重要的任務(wù)，例如，我們?yōu)榱私o學(xué)生普及健康的知識(shí)和體育鍛煉的好處，需要將學(xué)生領(lǐng)到多媒體教室內(nèi)，使用多媒體設(shè)備將一些健康知識(shí)傳播給學(xué)生看，提高他們對(duì)體育的重視。再比如，我們可以播放奧運(yùn)會(huì)、NBA等比賽的視頻給學(xué)生觀看，使得學(xué)生在觀看中感受體育健兒的不容易和為國(guó)爭(zhēng)光時(shí)的喝彩，從而激發(fā)出學(xué)生的體育意識(shí)，有的學(xué)生會(huì)得到啟發(fā)愛(ài)上體育，具有終身體育鍛煉的意識(shí)。創(chuàng)新教育在中學(xué)生體育教學(xué)中具有很大的發(fā)展空間，因?yàn)轶w育教育本身就是豐富多彩、變化多樣的特點(diǎn)，只要教師愿意研究學(xué)生的興趣，一定可以培養(yǎng)出來(lái)為社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新型人才。

　　2.2豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是在按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積的，教學(xué)內(nèi)容基本上都是不變的，例如足球、籃球、跑步等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)學(xué)習(xí)，體育教師為了課堂上一成不變的情況，很少去花費(fèi)時(shí)間精力創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)展得沒(méi)有特點(diǎn)，課堂教學(xué)效果也一般。但是隨著新課改的提出，中學(xué)體育教育必須與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如，中學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以教學(xué)生一些健美操的知識(shí)和技能，或者可以教一點(diǎn)太極拳等，可以為不同的學(xué)生提供不一樣的教育。在課余的時(shí)間可以舉辦體育興趣小組，使得對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生得到更好的發(fā)展，同時(shí)還可以吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師需要按照小組的發(fā)展情況，定期舉辦體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育得到更好的發(fā)展。

　　2.3促使師生關(guān)系融洽，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

　　中學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生作為中心，全程體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個(gè)和諧文明的師生關(guān)系，使得二者關(guān)系變得融洽，培養(yǎng)出學(xué)生的體育愛(ài)好和興趣。教師應(yīng)該擺正自己的地位，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高一級(jí)，只是課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者。體育教師的一切行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師就要規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做出一個(gè)很好的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情況下感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在給學(xué)生講解一個(gè)體育技能的時(shí)候，教師需要耐心的解釋其中的道理，讓每一個(gè)學(xué)生都可以掌握知識(shí)，并且可以很好地參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。采用創(chuàng)新教育方式教學(xué)，教師要使得學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)到主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)更重要的就是培養(yǎng)體育精神和意識(shí)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，創(chuàng)新教育教學(xué)模式最終的目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，同時(shí)可以拓展學(xué)生的思維能力。中學(xué)體育教學(xué)需要按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生智力得到很大的提升。作為一名體育教師，自身應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不斷發(fā)展自己，一直保持高度的教學(xué)熱情從事教學(xué)工作，將體育的精神和學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

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　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇12

　　摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程當(dāng)中興趣是非常重要的，它可以成為學(xué)生在個(gè)性塑造過(guò)程中一個(gè)基本的依據(jù)和最開(kāi)始的起點(diǎn)。中學(xué)生大多數(shù)興趣和愛(ài)好是非常廣泛的，并且在這個(gè)年齡段的學(xué)生較為活潑好動(dòng)，如果能夠配合正確的教學(xué)引導(dǎo)和新穎的教學(xué)手段，加上因材施教的教學(xué)內(nèi)容，一定能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)和鍛煉成為學(xué)生生活的一部分。將體育運(yùn)動(dòng)的理念能夠融入學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的主旨。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育興趣培養(yǎng)；終身體育

　　最好的老師就是興趣，一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或者說(shuō)從事某種活動(dòng)的心里傾向指的就是興趣。在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的時(shí)候首先要分析一下中學(xué)生的基本心里特征，從正面來(lái)說(shuō)就是對(duì)感興趣的科目有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，不管有怎么樣的困難都能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí);從反面來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)的原因主要是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的督促，對(duì)自己所學(xué)的科目想方設(shè)法的逃避，那么即使學(xué)習(xí)的環(huán)境再優(yōu)質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不達(dá)標(biāo)。為了能夠提高學(xué)校里關(guān)于體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文參閱了大量文獻(xiàn)，對(duì)中學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)和上體育課時(shí)的興趣進(jìn)行分析，并總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生興趣的較為合適的手段和方法。使得學(xué)生在上課的過(guò)程當(dāng)中能夠持續(xù)保持濃厚的興趣，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。

　　1、體育課教學(xué)沒(méi)有引起學(xué)生們興趣的原因

　　1．1教材的枯燥與重復(fù)

　　體育課對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的，從幼兒園一直到大學(xué)，體育課的內(nèi)容大體相似。類似于籃球的上籃、傳球等，田徑方面的跑跳訓(xùn)練或者說(shuō)是隊(duì)列練習(xí)、體操的技巧等等。體育課主要存在的問(wèn)題就是課程內(nèi)容太過(guò)單一，“仰臥起坐”、“前滾翻”等動(dòng)作從小做到大，在信息高速傳遞的現(xiàn)在，學(xué)生接觸新聞媒體也比較多，他們了解到的色彩斑斕的大眾體育和娛樂(lè)體育等等都給他們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的期待。

　　1．2教學(xué)方法生硬死板

　　現(xiàn)有的教學(xué)方法周而復(fù)始，每節(jié)課有哪些環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)熟知。跑步應(yīng)該跑多少米;籃球幾人成組，傳球距離有多遠(yuǎn);廣播體操做幾節(jié)等等這些項(xiàng)目學(xué)生已經(jīng)了如指掌。從這種形式的教學(xué)過(guò)程中很難看到靈活的教學(xué)方式以及針對(duì)學(xué)生興趣的一些因材施教的教學(xué)。每一名學(xué)生的體質(zhì)是不同的，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候技術(shù)水平也是不同的，一味地同等對(duì)待只能導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性能力得到了束縛，既沒(méi)有選擇性同時(shí)又沒(méi)有自主性。尤其是那些身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，由于本身的身體素質(zhì)不好就存在自卑的心里，又不能夠得到個(gè)別的指導(dǎo)，鮮有鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的自尊心就會(huì)或多或少的受到傷害。除此以外，由于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的體育器材、訓(xùn)練場(chǎng)地等的不足，以及教師個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等情況，都能夠從一定程度上對(duì)學(xué)生造成影響，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒就成為了必然的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的途徑與方法

　　體育運(yùn)動(dòng)在青少年成長(zhǎng)時(shí)期是極為重要的，它是“以身體活動(dòng)為手段的教育”，不管是從心理上還是從教育上都應(yīng)當(dāng)注重青少年體育興趣的培養(yǎng)，他不單單是人格心理在體育范疇的體現(xiàn)同時(shí)還是教育理念在身體活動(dòng)當(dāng)中的展現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生能夠全面充分的發(fā)展，在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，并且體育興趣培養(yǎng)要面向全體，主要是從下面的幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)的。

　　2．1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

　　學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)的時(shí)候，體育教育是不可或缺的一方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果能夠?qū)⒆约旱睦硐肭巴尽⑸鐣?huì)發(fā)展、以及人生的價(jià)值聯(lián)系在一起，那么這樣的教育才是成功的.。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自己的理想一致的時(shí)候才能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)中根本上意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，通過(guò)各種各樣的教育手段讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟體育的“榮譽(yù)”“美麗”“樂(lè)趣”“勇氣”“進(jìn)步”等等的真諦，對(duì)體育的喜愛(ài)是要發(fā)自內(nèi)心的。

　　2．2理解科學(xué)鍛煉的基本原則

　　第一，了解自己的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育活動(dòng)。科學(xué)的體育鍛煉方式是在了解自己身體狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是取得良好鍛煉效果的前提;并且應(yīng)當(dāng)意識(shí)到脫離實(shí)際鍛煉的負(fù)面影響。第二，在進(jìn)行鍛煉時(shí)要給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性，只有有了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)才能夠使得學(xué)生從心理上鼓勵(lì)自己，堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主樹(shù)立目標(biāo)的能力。第三，鍛煉要有實(shí)效性并且要全面。人體是一個(gè)統(tǒng)一體，每一個(gè)器官、每一個(gè)部位要相互協(xié)調(diào)配合才能夠工作，它們之間是存在一定的影響的，同時(shí)還存在著互相促進(jìn)互相制約的內(nèi)在聯(lián)系，不同的體育活動(dòng)都有其鍛煉的效果想要達(dá)到身體全面的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多方面的體育鍛煉，樹(shù)立學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。第四，運(yùn)動(dòng)要持之以恒。不管什么樣的體育運(yùn)動(dòng)都貴在堅(jiān)持，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)又能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和健康水平，為了能夠讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，要讓學(xué)生理解鍛煉的益處樹(shù)立體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。第五，運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，把握好度。每個(gè)人的身體素質(zhì)是不同的，在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的體能適度練習(xí)，不能一味地追求鍛煉的效果而超負(fù)荷訓(xùn)練，學(xué)生大多數(shù)年齡較小，不能夠意識(shí)到循序漸進(jìn)的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中解釋說(shuō)明合理運(yùn)動(dòng)的重要性，并且逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)有度的個(gè)人意識(shí)。第六，保護(hù)自己，有規(guī)可循。運(yùn)動(dòng)是要有一定規(guī)律的，同時(shí)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候還要保護(hù)好自己，不能夠因?yàn)殄憻挾�造成身體上的傷害。并且運(yùn)動(dòng)要有周期性和規(guī)律性，逐步樹(shù)立運(yùn)動(dòng)規(guī)律意識(shí)和講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　2．3合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　體育課的課程安排對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)會(huì)起到很大的作用。要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生安排一些富有競(jìng)賽性和游戲性的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)調(diào)查以及實(shí)踐的證明，學(xué)生在上課的時(shí)候大多數(shù)對(duì)球類的運(yùn)動(dòng)比較感興趣，因?yàn)樵谶M(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)可以鍛煉學(xué)生的速度、力量以及彈跳性等各項(xiàng)身體素質(zhì)，還能夠在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)。但是實(shí)際情況是，教師在進(jìn)行課程安排時(shí)不能每節(jié)課都安排球類運(yùn)動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)代體育全面發(fā)展的要求，教師可以在一節(jié)課程當(dāng)中安排一個(gè)或者是兩個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)變換其他的授課內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣�？偠�言之，在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中興趣的培養(yǎng)是應(yīng)當(dāng)放在首位的，不停留在體育興趣培養(yǎng)的誤區(qū)才能夠真正的享受體育的魅力，改革的關(guān)鍵是要改變體育教師的思想觀念，從基本的教材到之后教法等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇13

　　摘要：中學(xué)體育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)老師的指引達(dá)到熱愛(ài)對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的目的。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在中學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念，中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開(kāi)展所遇到哪些問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的對(duì)策提議，本文將對(duì)此做以簡(jiǎn)要的論述。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

　　中學(xué)體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？

　　一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀念

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主。

　　有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，老師在教學(xué)過(guò)程中，完全可以把有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚成一組，對(duì)某一組的某一特長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的講解，這樣教學(xué)既輕松，又有效率。針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主選擇，有針對(duì)的學(xué)習(xí)更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是一樣的內(nèi)容，對(duì)于不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)算是一種煎熬。

　�。ǘ�）人性化教育。

　　處在青春期的.中學(xué)生，“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。

　　由于理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對(duì)于這種“叛逆”心理，老師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。例如，在教某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作做錯(cuò)或做的不規(guī)范，這時(shí)，就得要求老師人性化的教學(xué)，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)，如果用些簡(jiǎn)單粗暴的辦法來(lái)懲罰學(xué)生，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛(ài)好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主，而且也在于老師的鼓勵(lì)很引導(dǎo)。

　�。ㄈ�）進(jìn)行心理方面的教育。

　　身體的健康除了外在體魄的強(qiáng)壯，還應(yīng)包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過(guò)于性心理的變化。老師可以安排相應(yīng)的課程講述青春期的性心理方面的知識(shí)，幫助中學(xué)生安全健康的渡過(guò)青春期的困惑。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進(jìn)取才會(huì)有贏的希望。讓學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中培養(yǎng)自信樂(lè)觀、積極向上的健康心理。

　　二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題

　　（一）傳統(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。

　　“素質(zhì)教育”的口號(hào)已經(jīng)提出來(lái)了很多年，但實(shí)施起來(lái)仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，對(duì)體育教學(xué)是極其不負(fù)責(zé)任的，老師不愿改變教學(xué)方法，是某些老師腦子沒(méi)有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開(kāi)展。

　�。ǘ�）體育課程安排過(guò)少。

　　有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)任務(wù)，安排的體育課程過(guò)少，一周保證不了了一課時(shí)，有的甚至直接取消體育課程。對(duì)體育課程的不重視，學(xué)生很難在體育課上得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時(shí)間久了，只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無(wú)紀(jì)律無(wú)組織。過(guò)少的體育課程安排，正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對(duì)學(xué)生們的心理方面的教育。

　　三、對(duì)在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題的提議

　�。ㄒ唬┮�進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。

　　要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過(guò)大學(xué)教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生的興趣所在。通過(guò)引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個(gè)教師隊(duì)伍得到提升，而且對(duì)待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。

　�。ǘ�）重視對(duì)學(xué)生的心理教育。

　　重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運(yùn)動(dòng)，更重要的是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。

　　對(duì)中學(xué)生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學(xué)生順利渡過(guò)青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)生還是不敢面對(duì)挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。

　　重視對(duì)中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育，讓學(xué)生健康的走過(guò)中學(xué)時(shí)代。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳。

　　很多學(xué)校沒(méi)有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué)，是因?yàn)閷?duì)素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強(qiáng)中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。

　　總之，中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生自我選特長(zhǎng)、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)，雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過(guò)少的問(wèn)題，但可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對(duì)學(xué)生的心理教育和加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫海蘭.西部地區(qū)中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,07.

　　[2]王家宏,王維群,陸阿明.江蘇省中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育與科學(xué),2002,06.

　　中學(xué)體育課育的重要性論文 篇14

　　一、實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題

　　1.教學(xué)理念較為陳舊

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，仍然有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們的教學(xué)方式較為單一，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相背離。現(xiàn)如今，體育教學(xué)也納入到中考以及高考之中，這在一定程度上提升了廣大師生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。但是受應(yīng)試教育的影響，許多教師教授體育知識(shí)以及體育技巧的目的，僅僅是為了讓學(xué)生更順利的通過(guò)考試，為了讓學(xué)生獲取更高的分?jǐn)?shù)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，忽視了提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的體育水平也就很難得到提升。[1]

　　2.教學(xué)內(nèi)容較為單一

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的這一問(wèn)題，由于中考以及高考主要是考跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上等項(xiàng)目，所以教師的主要教學(xué)內(nèi)容也就是圍繞這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)的，但是這些項(xiàng)目很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而影響他們的積極性。與此同時(shí)，許多教師在授課過(guò)程中都忽視了體育理論知識(shí)的講解，許多學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的理論指導(dǎo)就直接參與到實(shí)踐訓(xùn)練之中，這樣一來(lái)，他們就會(huì)因?yàn)閯?dòng)作不正確或者不規(guī)范而容易在體育鍛煉中受傷，繼而影響他們的體育水平的提升。[2]

　　3.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差

　　體育教學(xué)的開(kāi)展需要一些基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)予以輔助，這樣才能夠提升學(xué)生的體育鍛煉水平。但是我國(guó)一些中學(xué)學(xué)校，體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺乏一些體育鍛煉器械，缺乏相應(yīng)的鍛煉場(chǎng)地，而且由于學(xué)校的學(xué)生較多，設(shè)施較少，所以很難滿足每一個(gè)學(xué)生的具體需求，這樣就影響了體育教師的教學(xué)開(kāi)展。

　　4.體育的地位較低

　　雖然我國(guó)中考以及高考將體育考試納入其中，但是由于分值較少，所以大多數(shù)學(xué)校的老師和家長(zhǎng)都更加的'重視學(xué)生的文化成績(jī)，由于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)中學(xué)體育的不夠重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己對(duì)體育不夠重視，導(dǎo)致這門(mén)學(xué)科的地位較低。在許多學(xué)校，尤其以我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校更加明顯，存在著體育課時(shí)較少，體育課被其他課占據(jù)的現(xiàn)象。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的體育素質(zhì)也就很難得到提升。

　　二、實(shí)施素質(zhì)教育的主要對(duì)策

　　1.體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　在今后的體育教學(xué)中，教師需要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，要重視學(xué)生的主體地位，并將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)之中。首先，教師需要提高自己的思想，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不能夠僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使他們擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。除此之外，還需要提高學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。例如，在籃球比賽過(guò)程中，由于一些學(xué)生擁有強(qiáng)烈的獲勝欲望，所以一旦他們陷入被動(dòng)的情況下，他們很容易受對(duì)手的影響，繼而變得惱羞成怒，會(huì)變得不夠理智。那么教師就不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，永不放棄的精神，還要讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)，讓他們能夠平靜的面對(duì)自己所遇到的困境，進(jìn)而去改變這一困境�？傊�，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的研究，以便用最新的教學(xué)理念去指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能得到提升，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，使他們能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展，符合了素質(zhì)教育的實(shí)施目標(biāo)。

　　2.教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視全面性與特殊性的結(jié)合，要充分了解到每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，進(jìn)而將其融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于學(xué)生的自身特長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間相互交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其融入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容之中。如，跑步要跳遠(yuǎn)等都被列入到中考或者高考的體育考試之中，所以許多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是教師要拋棄傳統(tǒng)枯燥單一的訓(xùn)練方法，可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好融入到這些項(xiàng)目的訓(xùn)練之中。[3]

　　3.學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　在體育教學(xué)中，體育基礎(chǔ)設(shè)施是其開(kāi)展的基礎(chǔ)，如果缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，那么體育教學(xué)就很難得到有效的開(kāi)展�，F(xiàn)如今，我國(guó)仍然有一些中學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，他們甚至沒(méi)有一塊籃球場(chǎng)，更不用說(shuō)一些體育鍛煉的小器械，在這種背景環(huán)境下，教師的教學(xué)方式就受到了一定的束縛，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率也受到了一定的影響。因此，要想在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就需要廣大中學(xué)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，要加大資金投入，不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地的建設(shè)，籃球、羽毛球等訓(xùn)練器械的提供等等，使廣大學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育鍛煉，從而促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上，在今后的體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不但要提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要對(duì)他們的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)；要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入到教學(xué)過(guò)程中；學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育項(xiàng)目鍛煉。如此，就能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張慶生.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].文學(xué)教育（下），2016，03：167.

　　[2]薛積瑞.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016，22：200-201.

　　[3]彭曉暉.素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策[J].成功（教育），2012，10：151.

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