探討數(shù)學(xué)教學(xué)模式
數(shù)學(xué)作為教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。近些年來，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷地探討數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，獲得了許多較好的教學(xué)成果，也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題。
一、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.教學(xué)理念不斷更新
隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)教學(xué)的要求越來越高。許多教師為了適應(yīng)教學(xué)的需要已經(jīng)開始掌握新的教學(xué)理念，在課堂中體現(xiàn)出新的學(xué)生觀、教學(xué)觀，突出體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)、以學(xué)生發(fā)展為本的思想，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中"老師講，學(xué)生昕"、"老師寫，學(xué)生記"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的思想。這在很大程度上改變了
以往數(shù)學(xué)"知識(shí)性教學(xué)"、"結(jié)果性教學(xué)"的傳統(tǒng)觀念，改變了學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)技能和水平不斷提高
新課程改革特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師要組織與開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲�？梢哉f，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師能夠較好地組織與開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。而且，現(xiàn)在許多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將教學(xué)活動(dòng)開展的有聲有色，分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和合作者的作用，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
3多媒體手段不斷使用
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確，要更加注重信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。在日常的教學(xué)中，很多教師都開始運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的技術(shù)手段，并制作教學(xué)課件，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。這些技術(shù)手段的應(yīng)用能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，增強(qiáng)感染力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、當(dāng)前中學(xué)戴學(xué)教學(xué)的不足
1.教師不能深入理解教材
教材是教學(xué)的依據(jù)，是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的載體。很多教師雖然能較準(zhǔn)確地把握教材的知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)要求，但對(duì)教材的.思想性挖掘不夠，沒有吃透教材，把握不住教材的思想體系。這些主要表現(xiàn)在:對(duì)重要的數(shù)學(xué)概念不講其形成過程，而僅僅要求學(xué)生生硬地記住概念的敘述或公式形式;對(duì)重要的數(shù)學(xué)定理，不重視從整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)和體系上揭示其重要地位和價(jià)值，忽視數(shù)學(xué)定理蘊(yùn)含的重要思想方法，而僅僅關(guān)注其證明的過程要求。這樣的的教學(xué)不但無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)起到相反效果。
2.教師教學(xué)基本功不夠
目前，絕大多數(shù)教師已初步掌握新的教育教學(xué)理念，但在課堂中體現(xiàn)得還不夠。在課堂教學(xué)中，很多教師基本上還是沿用"問題一一例題-一-習(xí)題一一練習(xí)--復(fù)習(xí)鞏固"的傳統(tǒng)機(jī)械模式，缺乏靈活的教學(xué)活動(dòng)。有的教師用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為打擊學(xué)生的積極性，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不尊重，沒有體現(xiàn)出師生之間協(xié)作和平等對(duì)話的新理念。這些都是現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較突出的問題。
3.沒有合理利用多媒體技術(shù)
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"整合的基本原則是有利于學(xué)生識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。"應(yīng)該注意到，一些教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，暴露出一些較為突出的問題，他們過于依賴多媒體技術(shù)，忽略了自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，不去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，只是一昧讓學(xué)生觀看課件，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，無法明確課堂的教學(xué)目的。而且，多媒體課件的質(zhì)量較低，很多教師只是簡單套用他人的模板，沒有任何新意，也不符合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)
在當(dāng)前形勢下，廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中暴露出的突出問題，不斷總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用與推廣先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法。一方面應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論、方法論、課程論的理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)理論武裝自己，不斷提高自己處理數(shù)學(xué)問題的水平和駕馭課堂的能力;另一方面，要認(rèn)真研究與領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>，密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂過程中的一些重要變化，特別是在基本理念、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及課程實(shí)施等方面的變化與調(diào)整，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐與創(chuàng)新，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況，在吸收已有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)后，不斷地去探討適合實(shí)際的教學(xué)方法，為促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合國家發(fā)展需要的人才做出貢獻(xiàn)。
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