- 相關(guān)推薦
初中化學(xué)教法改革與學(xué)法指導(dǎo)
理科本科畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，小編為你提供一篇關(guān)于初中化學(xué)教法改革與學(xué)法指導(dǎo)的畢業(yè)論文作為您的參考，希望您喜歡！
改革教師教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與解決問(wèn)題的能力是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。
一、努力改進(jìn)教法,開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維
課堂教學(xué)的過(guò)程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩個(gè)作用緊密結(jié)合的過(guò)程,也就是傳播知識(shí)、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過(guò)程。如何使這個(gè)過(guò)程做到科學(xué)、優(yōu)化,經(jīng)過(guò)實(shí)踐——反饋——再實(shí)踐的過(guò)程,課堂教學(xué)初步形成“讀、做、議、講、練”結(jié)合的教法。
“讀”,是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。所以,每章節(jié)教師都應(yīng)列出閱讀提綱,教會(huì)學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容,思考疑難,找出答案。
“做”,是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。感知是獲得知識(shí)的第一步,是發(fā)展思維的基礎(chǔ)。根據(jù)初中學(xué)生興趣廣泛并喜歡自己動(dòng)手的特點(diǎn),盡可能地利用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué),讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
“議”,是讀與做這兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化,也是師生交往的階段,旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決問(wèn)題更重要”。要鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多發(fā)問(wèn)。
“講”,是水到渠成的階段,也是知識(shí)點(diǎn)梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、做、議的基礎(chǔ)上對(duì)教材有所感知,如果能得到老師點(diǎn)撥,必將產(chǎn)生質(zhì)的新飛躍。
“練”,是知識(shí)實(shí)驗(yàn)階段,也是對(duì)知識(shí)的鞏固深化、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的環(huán)節(jié),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練,首先要加強(qiáng)課堂練習(xí),在課堂上做到“讀做議”中有練,根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題,有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí),這樣既照顧到大多數(shù),又有利于對(duì)尖子生的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
初三學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法,有一個(gè)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)過(guò)程。有的學(xué)生說(shuō):“學(xué)化學(xué)跟學(xué)英語(yǔ)一樣,枯燥無(wú)味。”把化學(xué)看成一門(mén)“死記硬背”的科目,這就暴露了學(xué)生中有一個(gè)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此,我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死記硬背的知識(shí),而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生開(kāi)啟化學(xué)知識(shí)宮殿的“金鑰匙”,讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。
1.引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多分析、多動(dòng)手
在教學(xué)中,要盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象,多提幾個(gè)為什么,讓學(xué)生用眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口議。
在實(shí)驗(yàn)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和處理方法幾個(gè)方面加以研究,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問(wèn)題的基本方法;學(xué)會(huì)通過(guò)觀察去掌握實(shí)際現(xiàn)象,去說(shuō)明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律;學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。如學(xué)習(xí)“提純、除雜”的問(wèn)題:要除去CaO中的少量CaCO?3,部分學(xué)生習(xí)慣考慮到CaCO?3能與鹽酸反應(yīng)制CO?2(溶于鹽酸),便設(shè)計(jì)加稀鹽酸溶解去掉CaCO?3,而忽視了CaO與鹽酸的反應(yīng)。這時(shí)教師設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手試試,通過(guò)觀察到二者全部溶解學(xué)生恍然大悟。比教師聲斯力竭地講多次效果好。
2.激發(fā)學(xué)生多思維、多質(zhì)疑、多發(fā)問(wèn)
在教學(xué)過(guò)程中,要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,勤于思考的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)研究一種新物質(zhì)時(shí),教師要盡可能將其與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),學(xué)習(xí)該物質(zhì)的性質(zhì)、用途。這樣學(xué)生們對(duì)自己身邊的事、物,因耳聞目睹、身臨其境,有感知的第一手材料,學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)勁頭足。他們的思維能力很快得到極大的激發(fā),問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地提出來(lái),通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題的分析解答,大大強(qiáng)化了課堂知識(shí)的理解和記憶,并使相關(guān)知識(shí)也得到了充分的擴(kuò)展和延伸。學(xué)生的思維能力由此步步增強(qiáng),良好的學(xué)習(xí)方法也日益養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)記憶、會(huì)整理、會(huì)收藏
學(xué)好化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí),元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)接踵而來(lái),所以教師必須重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶,協(xié)同學(xué)生歸納記憶方法和記憶訣竅。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多用“簡(jiǎn)化記憶”:過(guò)濾操作在點(diǎn)“一帖、二低、三靠”,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)步驟“一寫(xiě)、二配、三等、四注”;“關(guān)鍵詞記憶”:催化劑“一變、二不變”,化合反應(yīng)“多變一”,分解反應(yīng)“一變多”。這樣做有效地減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),能使不少學(xué)生收到事半功倍的效果。
三、開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,兩者可以互相結(jié)合、互相促進(jìn)。內(nèi)容豐富充實(shí),教師指導(dǎo)得當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng),可以讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中展開(kāi)智慧的翅膀,動(dòng)腦、動(dòng)手、多思、多做,從中受到鼓勵(lì)、啟示,誘發(fā)興趣和靈感,產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。學(xué)完氧氣后帶領(lǐng)學(xué)生去修配廠實(shí)地了解氧氣的用途。藍(lán)藍(lán)的氧炔焰在工人師傅的手中一會(huì)兒用來(lái)焊接零配件,一會(huì)兒用來(lái)切割鋼板,學(xué)生看過(guò)后學(xué)習(xí)興趣快速提升,求知欲望大為加強(qiáng),為后來(lái)的課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。又如2008屆,學(xué)完CO??2?后組織學(xué)生帶著“為什么近年來(lái)全球氣候異常,干旱與洪澇泛濫成災(zāi)”的問(wèn)題去2007年嚴(yán)重遭遇洪災(zāi)的學(xué)校鄰近村考察。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、走訪、查看,發(fā)現(xiàn)該村大面積森林過(guò)度砍伐,植被嚴(yán)重遭到破壞,導(dǎo)致綠色植物吸收CO??2?能力下降,加上光禿禿的山頭對(duì)水分涵養(yǎng)能力極差,遇上暴雨,山洪直流急下,洪澇災(zāi)害自然難免,正好印證了“CO??2?的溫室效應(yīng)”。一大堆學(xué)生腦海中的疑難問(wèn)題,一次實(shí)地考察,一下迎刃而解,學(xué)生受到鼓勵(lì)、啟示,誘發(fā)了興趣,為以后的學(xué)習(xí)增添了強(qiáng)勁動(dòng)力。
四、總結(jié)
“讀、做、議、講、練”結(jié)合的教法是教學(xué)方法中的一個(gè)重要的組成部分,同時(shí)也是行之有效、常用不衰的好的教學(xué)方法,是一種古老而常青的教學(xué)指導(dǎo)思想。只要充分體現(xiàn)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、發(fā)展智力”的原則,就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果,為培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的人才,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]張淑紅.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性教學(xué)[J].滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008,(02).
[2]蔡飛雄.淺談農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展[J].成功(教育),2009,(04).
【初中化學(xué)教法改革與學(xué)法指導(dǎo)】相關(guān)文章：
高中英語(yǔ)教法學(xué)法探究03-16
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)03-16
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新03-27
新課改下初中化學(xué)教學(xué)改革研究論文05-06
淺論設(shè)計(jì)教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文課程改革的啟示03-20
抓教材·導(dǎo)學(xué)法·促思維--從兩個(gè)教學(xué)片段，看學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生思維03-17