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山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核方式探討
摘 要：籃球運(yùn)動是具有激烈的競爭性與對抗性，裁判的執(zhí)裁能力是比賽能否順利進(jìn)行的重要因素。為此，文章將山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐的考核方式作為研究對象，通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的考核方式進(jìn)行研究，試圖提出一套合理的裁判考核實施方法，促進(jìn)山西大學(xué)籃球?qū)＿x裁判教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：山西大學(xué) 籃球?qū)＿x 裁判考核
1 引言
籃球運(yùn)動是一項競爭性對抗性很強(qiáng)的運(yùn)動，所以籃球裁判的執(zhí)裁能力的體現(xiàn)是籃球運(yùn)動中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，每年山西大學(xué)“希望杯”籃球賽的裁判員主力軍都是籃球?qū)＿x班的學(xué)生，所以作為一名合格的籃球?qū)＿x學(xué)生，具備良好的執(zhí)裁能力是非常必要的，但如今籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)模式還不盡不完善，使得籃球?qū)＿x班的學(xué)生制裁能力不夠理想。
論文的選題是完善裁判教學(xué)、使其落到實處的研究工作。針對高校籃球裁判教學(xué)體制的不足之處，探索最佳的籃球?qū)＿x學(xué)生對籃球裁判工作的培養(yǎng)方式以及執(zhí)裁能力評價方法，督促與提高體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)水平，并為高校籃球?qū)＿x裁判教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。
2 研究對象及研究方法
2.1研究對象
文章以山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核方式為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
通過查閱近5年關(guān)于裁判培養(yǎng)及體育專業(yè)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)課程設(shè)置的資料，搜集了大量的理論依據(jù)。對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，并閱讀了《籃球裁判教學(xué)實踐與指南》、《高校培養(yǎng)籃球裁判員的方法與途徑》等相關(guān)書籍，作為文章的研究基礎(chǔ)。根據(jù)文章的需要查閱了從2000年至2013年的我國普通高�；@球?qū)＿x在裁判教學(xué)與考核方面的對策、目標(biāo)及改革方案。
2.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)論文研究的需要制定《山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)考核方式的探討》學(xué)生問卷，對山西大學(xué)體育學(xué)院二、三、四年級的籃球?qū)＿x學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表，問卷包括自由回答、多選題、單選題三種題型。
本次問卷遵循體育科研的相關(guān)要求，對籃球?qū)＿x班的裁判考核模式進(jìn)行全面的調(diào)查，包括考核的嚴(yán)謹(jǐn)程度、考核的目標(biāo)、考核的方式等方面。
根據(jù)本論文研究的目的，設(shè)計了山西大學(xué)籃球?qū)＿x學(xué)生問卷50份。發(fā)放問卷50份，收回50份，回收率100%;其中有效問卷50份，有效率100%。
2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
通過問卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計軟件進(jìn)行整理統(tǒng)計，并運(yùn)用Excel對所得結(jié)果進(jìn)行分析，從而得到所需的結(jié)論，作為本論文的研究依據(jù)。
2.2.4訪談法
根據(jù)論文涉及到的問題，本人走訪了山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的任課教師并對山西大學(xué)上下兩屆的裁判教學(xué)中存在的問題及裁判考核具體模式進(jìn)行詳細(xì)的咨詢，重點詢問了他們對當(dāng)前裁判教學(xué)考核模式存在的問題以及他們對裁判教學(xué)考核模式的構(gòu)想和建議。
2.2.5邏輯分析法
運(yùn)用邏輯原理，對搜集的資料信息進(jìn)行探討，對研究得出的結(jié)論、觀點、建議進(jìn)行歸納整理，結(jié)合山西大學(xué)的具體情況和訪談反饋的建議，進(jìn)一步推理出完善的山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)考核模式。
3 研究結(jié)果與分析
3.1山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
籃球裁判教學(xué)課程的考核評價方法仍然比較單一，不能適應(yīng)新時期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培的養(yǎng)要求;籃球?qū)＿x班在教學(xué)的考核評價內(nèi)容構(gòu)成上存在不足，著重籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的裁判教學(xué)實踐能力有所忽視;如今裁判的教學(xué)評價己經(jīng)不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平，“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學(xué)籃球?qū)＿x班仍然存在。主要通過下面幾個內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)查：
3.1.1當(dāng)前籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核方式
通過走訪籃球?qū)＿x班教師以及調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解到山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班的確具有裁判教學(xué)考核的課程目標(biāo)。但如今的考核模式主要就是通過臨場執(zhí)裁能力的檢測，在教學(xué)比賽中老師指定兩個學(xué)生上場執(zhí)法，老師根據(jù)自己的經(jīng)驗給學(xué)生的臨場制裁情況給個評定。(見表2)
3.1.2專選班學(xué)生對裁判教學(xué)實踐考核方式的態(tài)度
通過對籃球?qū)＿x的學(xué)生對裁判教學(xué)考核方法的有效性調(diào)查，有60%的學(xué)生認(rèn)為目前籃球?qū)＿x班裁判考核方式不能體現(xiàn)出自己的真實水平、有10%的學(xué)生認(rèn)為差不多、有20%的學(xué)生認(rèn)為可以、僅有10%的學(xué)生認(rèn)為完全可以體現(xiàn)出自己真是水平。(見表3)
從表4可以看出學(xué)生對山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班現(xiàn)在考核模式的態(tài)度情況，不滿意的占到26人，占總調(diào)查人數(shù)的65%;一般的占到14人，占總?cè)藬?shù)的35%;滿意與很滿意的人數(shù)各占到5人，各占總?cè)藬?shù)的10%。由此可見學(xué)生對籃球?qū)＿x班目前的裁判教學(xué)實踐考核模式并不滿意。
3.1.3學(xué)生對籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實踐考核的重視程度不夠
統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)情況如表5：裁判考核具有積極態(tài)度的學(xué)生有24人占總?cè)藬?shù)的48%，持有一般態(tài)度的學(xué)生有11人占總?cè)藬?shù)的22%，沒興趣的學(xué)生數(shù)達(dá)到15人占總?cè)藬?shù)的30%，通過數(shù)據(jù)顯示籃球?qū)＿x班的學(xué)生積極態(tài)度的人數(shù)占多半但是還有不少的一部分學(xué)生對裁判的學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)訪談了解到他們對于裁判的考核是抱有僥幸心理，他們認(rèn)為不可能因為籃球?qū)＿x中的裁判考核部分不合格就會掛掉整科。從而給整個專選班學(xué)生造成不重視的心理影響，導(dǎo)致整個班級的裁判學(xué)習(xí)氛圍下降。
3.2山西大學(xué)完善裁判教學(xué)考核模式的必要性
考核是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果和教師課堂教學(xué)質(zhì)量檢測的主要手段。對學(xué)生的全面發(fā)展、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、學(xué)科的建設(shè)以及正確開展課堂教學(xué)都具有重要意義。
3.2.1推動山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班教學(xué)水平發(fā)展的需要
教學(xué)實踐考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個檢測，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一個監(jiān)督的作用;更是對教師教學(xué)成果的檢測，一個優(yōu)秀的教學(xué)體制必然要有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫�，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
社會上的籃球比賽越來越多，這些比賽的裁判來源主要是靠學(xué)生，而在這部分活動中太原師范的籃球?qū)＿x學(xué)生占主導(dǎo)位置，而山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生只有極個別的人數(shù)。這就體現(xiàn)出山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生籃球裁判水平不夠過硬，山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生出去擔(dān)任籃球比賽的裁判職務(wù)主要代表的不是個人，而是山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的裁判業(yè)務(wù)水平，裁判界的長者可以通過學(xué)生的表現(xiàn)推斷出籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)的水平情況。
3.2.2提高山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x學(xué)生裁判能力的需要
作為一名山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x學(xué)生應(yīng)該掌握全面的籃球技戰(zhàn)術(shù)及出眾的裁判業(yè)務(wù)水平，要想達(dá)到這一教學(xué)目的，只有通過考核來監(jiān)督學(xué)生的裁判學(xué)習(xí)并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。梁肖在《山東省普通高校體育教育籃球?qū)＿x增加裁判教學(xué)課時的可行性研究》中指出相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)提高裁判教學(xué)的重視程度提高裁判教學(xué)的質(zhì)量及效果，完善裁判教學(xué)的考核并對裁判教學(xué)合理的規(guī)劃是很必要的，同時李啟成、祝振軍在《廣東省普通高校體育專業(yè)技術(shù)課程考核評價方法的現(xiàn)狀研究》提出充分發(fā)揮裁判教學(xué)實踐考核的引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立全面、合理的考核模式，通過教學(xué)實踐考核，逐漸滿足學(xué)生對裁判技能學(xué)習(xí)的需求。
一個合格的籃球?qū)＿x學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的裁判能力而裁判能力的體現(xiàn)需要有一個完善的考核模式來進(jìn)行評定，如今的山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核方式不能很好的體現(xiàn)出學(xué)生的裁判能力。
3.2.3使籃球?qū)＿x班學(xué)生適應(yīng)日益激烈的籃球比賽的需要
籃球賽事的裁判技能是籃球?qū)＿x生必須掌握的，在山西大學(xué)籃球運(yùn)動日益風(fēng)靡與全力推廣下，“希望杯”籃球賽也逐漸受到全校各院領(lǐng)導(dǎo)的重視，而“希望杯”籃球賽的裁判主要來源于籃球?qū)＿x班的學(xué)生，這就需要我們籃球?qū)＿x學(xué)生具備很出色的籃球比賽組織能力、管理能力以及優(yōu)秀的裁判業(yè)務(wù)水平�；@球?qū)＿x班學(xué)生的業(yè)務(wù)水平的不足將直接影響著比賽的觀賞性、流暢性，甚至還會導(dǎo)致打架事件。這就需要籃球?qū)＿x班的教師來監(jiān)督每一個學(xué)生，提高學(xué)生的籃球裁判技能使其成為一名合格的裁判員。
3.2.4滿足學(xué)生適應(yīng)社會的需求
在籃球運(yùn)動日益激烈和全民健身的大力推廣下，籃球運(yùn)動受到廣大人民喜愛。隨之，社會對籃球競賽的管理者需求量也不斷增加，只有我們不斷完善自身的裁判能力，才能滿足社會的需求，作為山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班的學(xué)生就應(yīng)該做到名副其實，具備一個籃球?qū)＿x班學(xué)生應(yīng)該具備的一切技能。一個籃球?qū)I(yè)的學(xué)生是要社會性籃球競賽的組織者、管理者，要想成為一名合格的栽判并能隨時勝任，這就要求籃球?qū)I(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和實踐知識并且將理論與實踐相結(jié)合運(yùn)用到籃球比賽執(zhí)裁中。
山西大學(xué)籃球?qū)＿x班在裁判教學(xué)實踐中沒有完善的考核模式，導(dǎo)致目前考核方法的有效性和實用性較差，不能反應(yīng)學(xué)生裁判技能的真實水平，也達(dá)不到考核評價指標(biāo)，并且滿足不了學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)的需要。為了使籃球?qū)＿x學(xué)生能更加全面的發(fā)展，使其能在就業(yè)時以及在未來的生活、工作中能夠處于有利地位，因此對裁判學(xué)習(xí)的考核是一項必不可少的步驟。
3.3山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判考核模式的改善與構(gòu)想
教育評價得體現(xiàn)方式莫過于考試，其最為突出的作用就是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是評估與檢測教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，而考核方式是建立這種依據(jù)的重要手段，考核方式的不合理將會導(dǎo)致檢測結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期目的甚至與預(yù)期目的偏離，這就意味著檢測結(jié)果是不科學(xué)的。就目前山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核方式的現(xiàn)狀而言，本研究認(rèn)為有必要對其進(jìn)行完善。
3.3.1籃球規(guī)則理論掌握程度測試
在裁判教學(xué)時期，每周給學(xué)生進(jìn)行一次“籃球規(guī)則”的講解以便于學(xué)生更好的理解籃球規(guī)則，使學(xué)生在擔(dān)任籃球競賽裁判員的時候自己的意識里有個明確的規(guī)定。因為籃球規(guī)則理論是裁判執(zhí)法的主要依據(jù)，只有對規(guī)則嫻熟才能更好地執(zhí)裁比賽，因此對于規(guī)則掌握程度的理論測試從以下兩方面進(jìn)行。
3.3.1.1理論筆試
題型設(shè)計是以單選、判斷為主，簡答、附加題(漢譯英)四個類型，測試內(nèi)容要與籃球比賽中的實際情況相結(jié)合，以比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的犯規(guī)、違例事例為主，還需設(shè)立一些難以辨析的犯規(guī)與違例以便學(xué)生在遇到臨場困難時可以冷靜處理。理論筆試的試卷總分為120分，附加題占20分。理論筆試占到總考核的30%。
3.3.1.2實踐中口試
在教學(xué)比賽中讓學(xué)生輪流進(jìn)行口頭上的評判，由老師給每個同學(xué)抽出兩個場景然后讓學(xué)生說出在“籃球規(guī)則”里面是如何闡述的，有了這種口試可以加深學(xué)生對籃球規(guī)則的記憶。實踐中口試評分標(biāo)準(zhǔn)：滿分為100分，每個場景占到40分，回答熟練度占到20分。實踐中口試占總考核的10%。
3.3.2臨場制裁能力測試
臨場制裁能力是在理論嫻熟的基礎(chǔ)上參與裁判I：作越多，執(zhí)裁能力才能越強(qiáng)，因此在教學(xué)比賽中應(yīng)讓學(xué)生大膽的臨場實踐，作為教師應(yīng)觀察學(xué)生的情況，根據(jù)自己多年從事籃球教師的經(jīng)驗與裁判理論知識，給學(xué)生指出他們在臨場執(zhí)法中的不足與缺陷并讓他們及時改正，久而久之學(xué)生的執(zhí)裁能力就會提高。臨場執(zhí)裁能力測試結(jié)果占總考核的30%。
3.3.2.1測試場地與器材
教學(xué)比賽所用的籃球場、記錄臺、計分顯示器、時間顯示器、24秒計時顯示器，另外需要5個評委老師，分別坐在場地的4個角與記錄臺正對側(cè)，人手一份評分表。
3.3.2.2測試內(nèi)容
作為一名臨場裁判員要有一個整齊的著裝打扮;在場內(nèi)要學(xué)會選取自己的位置，選擇最佳的視角、負(fù)責(zé)自己的區(qū)域、這些都屬于裁判法;犯規(guī)與違例手勢要清晰準(zhǔn)確，報號時候要保持與記錄臺的聯(lián)系;犯規(guī)的判罰應(yīng)準(zhǔn)確及時;違例要遵循有利無利原則，干擾球要分辨請是進(jìn)攻方還是防守方;兩個裁判在場內(nèi)永遠(yuǎn)保持一個整體，眼神不斷交流，互相幫助;比賽的控制，籃球比賽最主要的是控制對比賽要有種感覺，能預(yù)判到場內(nèi)隊員將要做什么，對比賽要有種感覺;整體表現(xiàn)，就是在場內(nèi)你作為一個合格裁判員應(yīng)具備的勇氣、膽識、遇到困難解決問題的手段等全面的素質(zhì)。綜合上述的裁判員應(yīng)具備的能力做出一個具體考核的評分見表6。
3.3.3體能測試
裁判員具有良好的體能在籃球比賽中很重要，因為裁判員在比賽中要保持清醒的頭腦、敏銳的視覺，只有保持良好的體能才能在跑動中做到。籃球比賽是競技運(yùn)動，它隨著比賽的進(jìn)行、隊員身體的能動性的提高，比賽的激烈程度也隨之增加，比賽的節(jié)奏也不斷的加快隨之裁判的跑動速度將隨著比賽的節(jié)奏而變化，因此裁判員體能測試是個不可輕視的環(huán)節(jié)。體能測試占總考核的10%。
為了適應(yīng)社會的裁判等級測試，讓學(xué)生能夠熟悉裁判等級考試中的體能測試方法――萊格爾音樂跑，所以山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實踐考核中的體能測試方法應(yīng)選用萊格爾跑。它是一項20米隨音樂的折返跑項目，在起跑前有兩個預(yù)示的響聲，它是為了讓你熟悉兩個響聲之問的時間差以便于你控制跑動中的速度，在第三聲響后開始跑當(dāng)?shù)谒穆曧懫鹉阋艿?0米處，當(dāng)?shù)谖迓曧懫�，你得返回到起始點，這為一趟，隨著時問的走動，音樂的響聲的節(jié)奏會不斷加快。
萊格爾跑必須控制住節(jié)奏過快過慢者都視為違例，3趟皆為違例者視為不合格，不合格者直接抽出準(zhǔn)備下一次補(bǔ)考。能跟隨節(jié)奏跑的學(xué)生86趟為優(yōu)秀線成績?yōu)?0分，能跟隨節(jié)奏跑夠108趟的為滿分成績是100分。
3.3.4記錄臺操作能力測試
記錄臺的工作是協(xié)助裁判完成籃球競賽，記錄臺的每一個環(huán)節(jié)的失誤都將會影響比賽的順利進(jìn)行，所以記錄臺的工作人員跟場內(nèi)執(zhí)法的裁判員對于比賽來說都是同等重要的。所以想成為一名合格的裁判員記錄臺的工作必須嫻熟。記錄臺操作能力測試結(jié)果占總考核的20%。
記錄臺的工作人員有：記錄員、24秒計時、總計時員、宣告員、犯規(guī)次數(shù)舉牌員、記分員。1組考6個學(xué)生讓他們在教學(xué)比賽中與考臨場執(zhí)裁的學(xué)生合作，讓他們輪流操作，每個環(huán)節(jié)給1到2分鐘的時問，給出每個學(xué)生6項工作整體表現(xiàn)的成績。主要測試評分見表7。
4 結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
(1)山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實踐考核方式單一，不能適應(yīng)新時期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培養(yǎng)的要求。
(2)籃球?qū)＿x班在教學(xué)的考核評價內(nèi)容構(gòu)成上存在不足，著重于籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的裁判教學(xué)實踐能力有所忽視。
(3)籃球?qū)＿x學(xué)生對當(dāng)前籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實踐考核方式不滿意，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。
(4)如今裁判的教學(xué)評價己經(jīng)不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實水平，“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學(xué)籃球?qū)＿x班仍然存在。4 2建議
(1)樹立適合時代發(fā)展的考試觀，從多元、多維的角度出發(fā)，建立能夠充分體現(xiàn)山西大學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、充分發(fā)揮考核評價的作用、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以提升山西大學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的的考核方法體系，注重學(xué)生的鉆研規(guī)則和臨場實踐能力培養(yǎng)，積極探索符合社會需要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸改善目前籃球?qū)＿x班“高分低能”的現(xiàn)象，以達(dá)到山西大學(xué)培養(yǎng)能力強(qiáng)、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。
(2)山西大學(xué)體育學(xué)院的管理層應(yīng)該多與籃球裁判的熱門用人單位聯(lián)系、接觸，了解他們的用人需要。根據(jù)社會的需求，充分發(fā)揮裁判教學(xué)考核評價的引導(dǎo)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓山西大學(xué)籃球?qū)＿x學(xué)生掌握那些社會最需要、最有用的技能，進(jìn)而使他們在今后的競爭中處于有利地位。
(3)充分發(fā)揮裁判教學(xué)實踐考核的引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)建立全面，合理、科學(xué)的考核方法體系。通過教學(xué)實踐考核，逐漸提高學(xué)生裁判技能學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣以及部分教師輕視考核的不良風(fēng)氣，從而促進(jìn)山西大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)水平的發(fā)展。盡量為學(xué)生創(chuàng)造出應(yīng)用和檢驗技能的機(jī)會，增加裁判教技能實踐教學(xué)的時問同時應(yīng)該積極探索其他先進(jìn)的考核方式，如有適合山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的課程設(shè)置的考核模式應(yīng)大膽引入，以達(dá)到優(yōu)化人才培養(yǎng)的要求和提高山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的教學(xué)質(zhì)量。
(4)在山西大學(xué)籃球裁判教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該根據(jù)社會對籃球運(yùn)動發(fā)展的需求盡量做到籃球?qū)＿x的學(xué)生必須掌握籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)與籃球的競賽規(guī)則和裁判法;專選班的教師要了解籃球運(yùn)動的發(fā)展形式，及時了解籃球比賽規(guī)則每次變化的信息，將新的知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生多參加裁判工作，以便更好的提高學(xué)生的執(zhí)裁能力，注意傳授執(zhí)裁過程的一些技巧和規(guī)律;學(xué)校在裁判教學(xué)實踐考核方面要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有一種真金不怕火煉的自信。
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