基于高校英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試改革的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

　　摘要：本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的現(xiàn)狀與問(wèn)題，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，提出科學(xué)有效的口語(yǔ)測(cè)試方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：口語(yǔ)測(cè)試現(xiàn)狀;口語(yǔ)測(cè)試改革

　　一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，即交際能力。

　　國(guó)內(nèi)近十年來(lái)在外語(yǔ)類核心期刊上共發(fā)表142篇口語(yǔ)研究的文章，涉及到口語(yǔ)教學(xué)、口語(yǔ)測(cè)試等各方面，其中口語(yǔ)測(cè)試就是測(cè)定學(xué)生的交際能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)口語(yǔ)考試都十分重視，國(guó)內(nèi)外諸多級(jí)別的考試中，都先后加入了口語(yǔ)考試。

　　盡管人們意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，但行動(dòng)仍然滯后。通過(guò)對(duì)當(dāng)前各級(jí)院校英語(yǔ)口語(yǔ)考試現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)測(cè)試的形式單一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一等現(xiàn)象。陳舊的考試形式已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下對(duì)復(fù)合型人才的需要，也不能從根本上提高學(xué)生的交際能力，這在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中情況更是如此。以河北傳媒學(xué)院為例，在口語(yǔ)測(cè)試改革之前，采用的考試形式只是要求學(xué)生背誦一篇200字左右的文章，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面也未做具體說(shuō)明;學(xué)生也是敷衍了事，即不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生自身長(zhǎng)處及其所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的自身特點(diǎn)及潛能，改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，研究改革英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試改革內(nèi)容與形式，探索符合藝術(shù)類專業(yè)實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)考試方式已迫在眉睫。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試改革的必要性

　　1、《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求

　　外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，即交際能力。2007年的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》就鮮明地反映和體現(xiàn)了這種要求和標(biāo)準(zhǔn)。而交際能力培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生積極主動(dòng)地參與外語(yǔ)交際的實(shí)踐，這一能力的獲得可以通過(guò)口語(yǔ)考試的改革得以最大限度地實(shí)現(xiàn)。

　　2、口語(yǔ)測(cè)試的意義

　　科學(xué)有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與考試方法，可以使學(xué)生找到自己感興趣的話題，并能結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與參與課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的自覺(jué)性，樹(shù)立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

　　3、口語(yǔ)測(cè)試改革是社會(huì)發(fā)展的必然

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“啞巴”型的英語(yǔ)人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。大學(xué)校園里的陳舊的口語(yǔ)測(cè)試形式已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下對(duì)復(fù)合型人才的需要，也不能從根本上提高學(xué)生的交際能力。鑒于此，探索適合各院校實(shí)際情況的口語(yǔ)考試形式變得更為重要。

　　三、高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試改革

　　口語(yǔ)考試改革內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》的規(guī)定，突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際使用能力，它包括語(yǔ)言的理解能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　1、測(cè)試改革的項(xiàng)目

　　(1)測(cè)試對(duì)象：即研究在哪類專業(yè)學(xué)生中實(shí)施口語(yǔ)測(cè)試改革方案。河北傳媒學(xué)院擬在部分藝術(shù)類專業(yè)中實(shí)施口語(yǔ)測(cè)試改革研究與實(shí)踐。如表演、攝影、動(dòng)畫、制作、數(shù)媒、播音與主持等專業(yè)。

　　(2)測(cè)試內(nèi)容：即研究改革方向，內(nèi)容。主要是研究測(cè)試內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的切合點(diǎn)。要求學(xué)生在考試中所完成的任務(wù)即是在現(xiàn)實(shí)生活中要解決的問(wèn)題。如求職面試，打電話，購(gòu)物、過(guò)中秋節(jié)、問(wèn)路、完成一次采訪工作和播音主持工作等。

　　(3)測(cè)試形式：即研究方法，手段。研究探討如何根據(jù)學(xué)生各自專業(yè)，采用什么樣的靈活測(cè)試方式達(dá)到測(cè)試的目的。讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，利用自身專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，分組協(xié)作，完成口語(yǔ)交際任務(wù)。如表演系的學(xué)生表演話劇、模仿一段英語(yǔ)視頻的臺(tái)詞、動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生為自己制作的動(dòng)畫英語(yǔ)配音;播音的學(xué)生進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)采訪，或用英語(yǔ)主持一檔節(jié)目等。

　　(4)評(píng)價(jià)方法：即怎樣科學(xué)、客觀、公正的給出成績(jī)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。河北傳媒學(xué)院的口語(yǔ)測(cè)試在原有形式不拘一格的基礎(chǔ)上，主要從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、話語(yǔ)的長(zhǎng)短與連貫性、話語(yǔ)的難易度、視頻長(zhǎng)短與情節(jié)安排、視頻的清晰度及腳本的規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、口語(yǔ)改革測(cè)試的方法與效果

　　河北傳媒學(xué)院針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)考試現(xiàn)狀與問(wèn)題，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生自身性格特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)，改革原有的口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容和形式，并在部分藝術(shù)類專業(yè)中進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期實(shí)證研究，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的自覺(jué)性，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，為提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)其為高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才準(zhǔn)備了條件。

　　(1)理論依據(jù)

　　該研究以語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摓槔碚摶�礎(chǔ)，旨在豐富英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)藝術(shù)類專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，增強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性、有效性和目的性。通過(guò)研究改革英語(yǔ)口語(yǔ)考試內(nèi)容與方式方法，可以使學(xué)生找到自己感興趣的話題，并能結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與參與課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的自覺(jué)性，樹(shù)立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心;有利于大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)效果，并為高校藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與口語(yǔ)測(cè)試提供理論與實(shí)踐參考依據(jù)。

　　(2)方法與效果

　　為了有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)與其才能，河北傳媒學(xué)院對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行了改革。由原來(lái)的背誦短文改為拍攝視頻。以任課教師所授班級(jí)為基本單位，下設(shè)小組，一般3-6人為一組，每人的視頻臺(tái)詞長(zhǎng)度不少于2分鐘，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)自擬體裁與內(nèi)容。比如播音主持專業(yè)的學(xué)生可以是新聞播報(bào)、可以是詩(shī)文朗誦、配音等;表演專業(yè)學(xué)生可以拍攝小短劇、小品;攝影專業(yè)的學(xué)生要求其在內(nèi)容設(shè)計(jì)及視頻效果上更要?jiǎng)俪鲆换I。總之，要求學(xué)生視頻內(nèi)容及形式要不拘一格，發(fā)揮自己的才能，做到最好。此外，在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，也作了具體合理的界定，主要從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)(30分)、話語(yǔ)的長(zhǎng)短與連貫性(25分)、話語(yǔ)的難易度(15分)、視頻長(zhǎng)短與情節(jié)安排(20分)、視頻的清晰度(5分)及腳本的規(guī)范性(5分)。每學(xué)期伊始，把口語(yǔ)測(cè)試的任務(wù)分配下去，學(xué)生用一學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行視頻的拍攝，包括素材的搜集與整理、臺(tái)詞的譜寫與修改、臺(tái)詞的背誦與角色間的磨合配合、最終“劇本”的完成與錄制等過(guò)程。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待口語(yǔ)測(cè)試的態(tài)度有了逆轉(zhuǎn)。原來(lái)的口語(yǔ)測(cè)試方法屬于個(gè)人行為，而今以小組為單位，需要他們之間通力合作才能達(dá)到最好成績(jī)，故小組的每位成員都特別認(rèn)真、積極去出謀劃策、籌備、演繹。通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試的改革，學(xué)生改變的不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　改革后的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)期內(nèi)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度和考查學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力;考查學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)完成情況、小組協(xié)作能力、人文素養(yǎng)的提高情況。當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試改革的路還很長(zhǎng)，需要廣大教育者進(jìn)一步探討、研究。