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醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習教學研究
構建有利于創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系.方法:通過分析實踐教學存在的問題,制定構建原則,改革實踐教學模式和教學方法,整合實踐教學內容,建立了醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。摘要：醫(yī)學檢驗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學與實踐相結合的有效途徑。畢業(yè)實習使知識向能力轉化，是學校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫(yī)學學科特點，適應現(xiàn)代化社會醫(yī)學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以ISO15189實驗室認可體系與檢驗專業(yè)實習生人才的培養(yǎng)相結合的方式進行探討。
關鍵詞：ISO15189;醫(yī)學檢驗;實習教學
1.近年來，醫(yī)學院校開始將ISO15189實驗室認可與檢驗人才的培養(yǎng)相結合，認為對培養(yǎng)高質量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環(huán)節(jié),嘗試將ISO15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合,在實驗室質量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強、懂管理的高素質檢驗人才[1]。ISO15189質量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續(xù)性質量改進的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習教學中為了使學生更好地理解質量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。
2.在醫(yī)學檢驗專業(yè)實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規(guī)范操作，而且增強了其質量管理觀念。目前國內很多大醫(yī)院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對ISO15189相關知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應醫(yī)院ISO15189的申請工作[4]。本文轉變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的理念，樹立專業(yè)技能與質量管理并重的現(xiàn)象;深入研究實驗室認可體系與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)相結合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學質量找到新途徑。并通過結果反饋，持續(xù)改進，編寫與實驗室認可緊密聯(lián)系的《實習大綱》，培養(yǎng)適應實驗室發(fā)展新形勢下的高素質檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。
一、教學改革的方向
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，并具備一定實驗室質量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結的正反饋環(huán)，制定能夠促進教學質量提高的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱。在檢驗專業(yè)的實習教學中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學理念，將ISO15189實驗室認可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內容;其次，教學管理人員以ISO15189認可準則為依據(jù)，制定考核辦法，對學生的質量管理能力進行考核;最后,通過結果反饋，修訂醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，促進教學質量的不斷提高。
二、教學改革的具體實施方法
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學，加強學生的檢驗規(guī)范操作和質量管理觀念,就要借助ISO15189實驗室認可體系，指導學生既要掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結果反饋，修訂新的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質量的不斷提高。具體的實施方法為:
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關經(jīng)驗，并在實踐中持續(xù)改進，編寫修訂覆涵15189內容的《實習大綱》
首先，課題組成員根據(jù)15189實驗室認可的具體內容，總結既往實習帶教的實踐經(jīng)驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環(huán)節(jié)之間的結合點。將該結合點既體現(xiàn)在實驗室質量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據(jù)認證體系各要素與實習間的結合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結束時的表現(xiàn)進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結，探討實習大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進，優(yōu)化相關具體實施內容，在試行版基礎上修訂《實習大綱》。
2.2借助ISO15189實驗室認可體系，根據(jù)實習大綱試行版
及具體實習計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據(jù)制定的實習生輪轉計劃將他們分到各專業(yè)組進行輪轉，學生在各專業(yè)組輪轉期間要按實習大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業(yè)組輪轉期間，在帶教老師的指導下養(yǎng)成按作業(yè)指導書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內容和程序，在實習過程中如何發(fā)現(xiàn)不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強檢驗專業(yè)本科生的實習生培訓與考核
國內檢驗醫(yī)學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結合，由學生走向工作的關鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統(tǒng)的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎上培訓臨床工作中的質量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結合實際操作加強學習效果，如在不同專業(yè)組要進行質量控制講座，在全科范圍內要進行方法學評價和性能驗證講座、CNAS-CL02認可準則的解讀、質量管理體系培訓、如何內審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結束后寫出學習總結和心得體會，最后,發(fā)放問卷調查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進行調查。
三、教學效果的評價
本中心通過持續(xù)改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質,提高了用人單位的滿意度;通過將ISO15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業(yè)單位快速適應它的ISO15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習生的方法方面提供了有益的借鑒�？傊�，應對臨床實習這一關鍵階段加以重視，順應檢驗醫(yī)學發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質量，輸送適應新的醫(yī)學診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻
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[3]于霞,曹登成,劉成桂等.醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生臨床實習教學新模式探析[J].國際檢驗醫(yī)學雜志,2014,14(3):372-373.
[4]趙雪,賀付成,明亮.檢驗專業(yè)學生醫(yī)學實驗室認可知識介紹及教學體會[J].河南職工醫(yī)學院學報,2012,24(4):527-529.
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