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《建筑材料》課程教學(xué)方法探討論文
摘要：《建筑建材》是建筑土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑材料的認(rèn)知與運(yùn)用能力。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑材料性質(zhì)的理解，提出在教學(xué)過(guò)程中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”和實(shí)例互動(dòng)教學(xué)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：建筑材料；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)例互動(dòng)教學(xué)
1引言
《建筑材料》是建筑土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事建筑設(shè)計(jì)類(lèi)工作的基本素養(yǎng)，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)與施工時(shí)能夠正確選擇合適的建筑材料。《建筑材料》課程內(nèi)容涉及的范圍很廣，從簡(jiǎn)單的水泥混凝土到復(fù)雜的高分子涂料，每一種材料的特點(diǎn)、使用效果及適用范圍都有較大差別，如果強(qiáng)制性記憶，很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果[1]～[2]。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)效果不良問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從加深學(xué)生理解建筑材料的應(yīng)用特性、掌握材料的應(yīng)用要點(diǎn)和提升教學(xué)效果等方面，對(duì)教學(xué)方法提出了一些合理化建議與改進(jìn)措施。
2翻轉(zhuǎn)課堂
從傳統(tǒng)的“白加黑”教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體與板書(shū)結(jié)合教學(xué)，教學(xué)方法隨著社會(huì)科技的進(jìn)步而更新?lián)Q代，一套適合學(xué)生的教學(xué)方法往往會(huì)帶來(lái)很好的教學(xué)效果，師生的學(xué)習(xí)過(guò)程是輕松的和主動(dòng)的，而不是枯燥的和填鴨式的。
2.1翻轉(zhuǎn)課堂
近年來(lái)，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)教育方法改革中快速推進(jìn)，中學(xué)教育與大學(xué)教育均逐步進(jìn)入實(shí)踐階段。蚌埠二中的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)處于同類(lèi)學(xué)校的前列，并舉辦全國(guó)性的智慧教學(xué)交流會(huì)議，數(shù)字化教學(xué)成果得到了廣大師生的認(rèn)可[3]。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于大學(xué)教育。傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的弊端是不能因材施教，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)在家在線(xiàn)同步觀看教學(xué)視頻，課下時(shí)間相比課上時(shí)間充足，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)多次觀看教學(xué)視頻，真正做到了根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)速度的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過(guò)在線(xiàn)布置作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以做題，并進(jìn)行網(wǎng)上提交作業(yè)，同樣，教師也可以在線(xiàn)批改作業(yè)，分析軟件可以將作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作業(yè)的分析報(bào)告可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以進(jìn)一步指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，改進(jìn)微課的制作，知識(shí)點(diǎn)的分析等。正真做到了教學(xué)與自學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生最大程度的接受知識(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”真正做到了讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，調(diào)節(jié)自學(xué)的速度，也在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2.2實(shí)地調(diào)查
安排學(xué)生進(jìn)行課外的建筑材料參觀，深入施工現(xiàn)場(chǎng)，觀看建筑材料在實(shí)際使用過(guò)程中的操作流程及使用部位，同時(shí)，老師還需向?qū)W生講解建筑材料在使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，還可以延伸一些現(xiàn)場(chǎng)關(guān)于建筑材料的知識(shí)，包含材料的生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工、堆放以及使用，以增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，對(duì)實(shí)地調(diào)查的建筑材料使用情況進(jìn)行分析，包括建筑材料在使用過(guò)程中浪費(fèi)的問(wèn)題、工序之間的材料如何銜接等。
3實(shí)例互動(dòng)教學(xué)
課堂內(nèi)教學(xué)仍然是我國(guó)高等教育的主要組成部分，《建筑材料》的教學(xué)內(nèi)容決定了這門(mén)課與實(shí)際建筑案例的緊密聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新材料應(yīng)用在建筑上，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足不了時(shí)代對(duì)建筑土木類(lèi)人才的需要，也滿(mǎn)足不了工程師工作的需要[4]。筆者在教學(xué)過(guò)程中常常引入經(jīng)典的建筑材料使用案例，當(dāng)下社會(huì)影響較大的新型建筑材料，以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明講解，更有助于學(xué)生的理解與掌握。同時(shí)講解國(guó)家法律法規(guī)對(duì)建筑材料在使用工程中的強(qiáng)制性規(guī)定，比如混凝土的抗壓實(shí)驗(yàn)、鋼筋的拉伸實(shí)驗(yàn)、地磚等的強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，將實(shí)際工程中關(guān)于建筑材料的一些問(wèn)題進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)這種以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生思維全面發(fā)展的教學(xué)模式是教學(xué)課堂中應(yīng)該經(jīng)常采用的。課堂內(nèi)的教學(xué)還包括實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的重要途徑。在該課程的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)建筑材料實(shí)驗(yàn)的分析，加深學(xué)生對(duì)建筑材料性質(zhì)的認(rèn)知深度，了解材料在使用過(guò)程中受到的不利因素。事實(shí)證明這種實(shí)驗(yàn)課互動(dòng)教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)建筑材料的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的深入，也更深入地掌握了常見(jiàn)建筑材料的特性。
4結(jié)束語(yǔ)
總之，教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的傳遞途徑，對(duì)教學(xué)效果的好壞有著重要的影響。對(duì)于高等教育而言，培養(yǎng)的人才是供給社會(huì)的，對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的要求是能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要。采用翻轉(zhuǎn)課堂和互動(dòng)式教學(xué)，可以很大程度上提升教學(xué)效果，這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極采用的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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[2]錢(qián)曉倩.建筑材料[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.
[3]孫銅生，趙轉(zhuǎn)哲.《工程力學(xué)》創(chuàng)新教學(xué)方法研究[J].科技信息，2011（5）:17.
[4]楊海榮，宋建學(xué).“建筑結(jié)構(gòu)選型”課程教學(xué)研究[J].高等工程教育研究，2011（3）.
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