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讀議練課堂模式在材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)中的應(yīng)用研究論文
一、前言
“讀、議、練”課堂教學(xué)模式是指運(yùn)用“啟、讀、議、講、記、練、結(jié)”結(jié)構(gòu)教學(xué)法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)，使學(xué)生主動(dòng)探索，充分利用各渠道的學(xué)習(xí)資源，積極參加課堂討論，在頭腦中對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成整體化，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果�！恫牧峡茖W(xué)與工程基礎(chǔ)》課程是我校高分子材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，該課程作為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)位課程，旨在使學(xué)生開(kāi)始接觸材料科學(xué)，樹(shù)立科學(xué)的材料觀和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，通過(guò)“讀、議、練”課程教學(xué)建設(shè)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的教學(xué)模式，一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、“讀、議、練”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程
1.“讀”的實(shí)施及評(píng)價(jià)。通過(guò)為學(xué)生指定相關(guān)參考書(shū)籍和促使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將精讀、課外必讀和瀏覽泛讀相結(jié)合，掌握和了解不同層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容和最新前沿進(jìn)展。具體本課程，為學(xué)生指定了6份參考資料，有選擇性地指定內(nèi)容，要求精讀15萬(wàn)字和泛讀53萬(wàn)字，使學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和材料科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展知識(shí)。將閱讀材料分四次結(jié)合課程進(jìn)度告知學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，大部分閱讀資料均以數(shù)字資源形式放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中共享，為學(xué)生閱讀提供條件。同時(shí)每次閱讀要求學(xué)生反饋閱讀報(bào)告以督促學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。在課程的網(wǎng)站上公布讀的要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每位同學(xué)要充分利用指定的相關(guān)參考書(shū)籍和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將精讀、課外必讀和瀏覽泛讀相結(jié)合，掌握和了解不同層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容和最新前沿進(jìn)展。
在實(shí)施有效的閱讀之后，要求撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)報(bào)告。(1)精讀材料1:第1章，閱讀1一8頁(yè)，寫(xiě)出500字的理解。第2章，閱讀9一10頁(yè)和第3章，閱讀30一68頁(yè)。寫(xiě)出800字以上的閱讀報(bào)告。第4章，閱讀，寫(xiě)出800字以上的閱讀報(bào)告。(2)閱讀材料2:泛讀至少10萬(wàn)字。閱讀材料3:泛讀至少20萬(wàn)字。以上兩材料在閱讀后撰寫(xiě)主題為“我眼中材料的發(fā)展未來(lái)”的小論文一篇，不少于1000字。(3)閱讀材料4:泛讀至少10萬(wàn)字。閱讀材料5:泛讀至少8萬(wàn)字。閱讀材料6:泛讀至少5萬(wàn)字。以上三材料在閱讀后，促進(jìn)對(duì)教材內(nèi)容的理解，補(bǔ)充對(duì)材料性能的學(xué)習(xí)和掌握。撰寫(xiě)主題為“我最關(guān)注的材料性能”的小論文一篇，不少于800字。從眾多性能中選擇1一2種進(jìn)行闡述，要求有理有據(jù)�！白x”材料的過(guò)程主要在課后完成，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要根據(jù)所提交的讀書(shū)報(bào)告。五份讀書(shū)報(bào)告，每份總分20分進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入期末綜合考核。
2."議”的實(shí)施及評(píng)價(jià)。在本課程中開(kāi)展了三次課堂討論，通過(guò)分組，全班學(xué)生均有效參與。討論主題既結(jié)合上述“讀”的內(nèi)容，也要求學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)資源充分思考和搜索。同時(shí)，主題討論不僅限于課堂，還在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)關(guān)注的知識(shí)進(jìn)行答疑、討論、互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)課堂公布的“議”的實(shí)施要求與評(píng)價(jià)方法如下:“議”的過(guò)程由課前準(zhǔn)備、課堂討論和課后總結(jié)三部分進(jìn)行實(shí)施。(1)成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)施:固定4一5人/小組。(2)課前準(zhǔn)備。每個(gè)討論主題中有6個(gè)問(wèn)題，全班每位同學(xué)課前通過(guò)閱讀教材、所提供的閱讀材料或互聯(lián)網(wǎng)資源等的學(xué)習(xí)，在課程的“答疑討論”模塊中的相應(yīng)主題貼中提交“回復(fù)”對(duì)問(wèn)題的理解。C3)每次提前指定三個(gè)小組在討論課上進(jìn)行討論。①第1小組負(fù)責(zé)問(wèn)題1和問(wèn)題2，第2小組負(fù)責(zé)問(wèn)題3和問(wèn)題4，第3小組負(fù)責(zé)問(wèn)題5和問(wèn)題6}②要求每個(gè)小組成員進(jìn)行合理分工。要求1人在課堂上進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的解答和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹(準(zhǔn)備PPT)。至少1人，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出3個(gè)問(wèn)題供大家回答與討論。至少1人，回答其他同學(xué)關(guān)于該主題的提問(wèn)。至少1人通過(guò)文字和照片等對(duì)全程進(jìn)行記錄，并整理課堂討論的結(jié)果。(4)課后撰寫(xiě)討論總結(jié)。要求每小組提交一份討論實(shí)施總結(jié)，內(nèi)容包括實(shí)施情況說(shuō)明、討論情況整理、總結(jié)與體會(huì)。內(nèi)容不少于1000字�！白h”的評(píng)分分課前準(zhǔn)備、課堂評(píng)述討論和課后總結(jié)三部分，課前準(zhǔn)備100分，課堂200分，課后總結(jié)提交200分。其中，課前準(zhǔn)備部分，只要分工明確，每位同學(xué)積極參與，均給基本分50分;另50分根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂同學(xué)提交的回貼進(jìn)行給分。課堂評(píng)述討論，根據(jù)所提交的介紹PPT、課堂介紹情況、提問(wèn)、解答、記錄等綜合給分，也將根據(jù)所討論內(nèi)容其他同學(xué)的響應(yīng)情況進(jìn)行加分。課后總結(jié)部分根據(jù)所提交的討論總結(jié)和過(guò)程資料完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.“練”的實(shí)施。“練”的過(guò)程包括課堂練習(xí)與課后練習(xí)兩方面。在課堂上進(jìn)行口頭回答，促使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考;課后則將書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合:偏理論知識(shí)的理解通過(guò)書(shū)面練習(xí)，加深理解;同時(shí)將可以在實(shí)驗(yàn)室展現(xiàn)的材料科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生興趣。本課程安排四次綜合性作業(yè)，涉及“收集身邊的三大類(lèi)材料”、“材料微觀結(jié)構(gòu)的玄妙”、“如何有效地描述材料的使用性能”、“高分子材料的優(yōu)異特性”四個(gè)主題，四個(gè)項(xiàng)目式作業(yè)的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解材料、深入材料、感知材料并對(duì)材料保持高度的探索欲望。
三、“讀、議、練”教學(xué)模式的實(shí)施效果
從兩學(xué)年的課程建設(shè)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，通過(guò)“讀、議、練”的過(guò)程確實(shí)能讓學(xué)生在課外忙起來(lái)，并且對(duì)于比較認(rèn)真的學(xué)生在此過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了比較大的收獲。從學(xué)生期末考核成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握也有所提高，尤其是對(duì)于本課程中材料的大概念和總體情況了解更加準(zhǔn)確和深入。從與學(xué)生的私下交流、期中教學(xué)檢查以及學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生非常歡迎和接受這種形式，學(xué)習(xí)的效果也比較好。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度。上述組織實(shí)施，全班同學(xué)都有參與，其中大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與，下表為網(wǎng)絡(luò)課程的訪問(wèn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況。具體可訪問(wèn)杭州師范大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)表中數(shù)據(jù)可知，所有學(xué)生都有參與“讀、議、練”的過(guò)程，且參與程度很高。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的充分拓展。在本項(xiàng)目中“讀、議、練”的實(shí)施，課程網(wǎng)站的充分利用，充分拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不局限到課堂的時(shí)間和教室中與教師的面對(duì)面。
3.師生互動(dòng)的增強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)讀書(shū)報(bào)告、討論總結(jié)、練的總結(jié)報(bào)告等，教師除了“議”過(guò)程中在課堂上提高與學(xué)生的互動(dòng)性外，也在評(píng)閱與討論中進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。同時(shí)，廣泛的學(xué)生思路寬泛，四面開(kāi)花，有效促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，使教師也能從教中得到知識(shí)的提升。
四、項(xiàng)目實(shí)施存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略
本項(xiàng)目的實(shí)施也是對(duì)“讀、議、練”課程形式的一次探索，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程之中也存在以下一些問(wèn)題，有待改進(jìn)。
1.讀書(shū)報(bào)告和學(xué)生總結(jié)報(bào)告的形式和內(nèi)容不夠規(guī)范。本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程初期，考慮不夠周全，未對(duì)讀書(shū)報(bào)告和學(xué)生總結(jié)報(bào)告的形式和內(nèi)容進(jìn)行明確和詳細(xì)的要求，從而導(dǎo)致最后學(xué)生提交上來(lái)的比較隨意。
2."議”的主題選擇可更多樣化，學(xué)生“議”的準(zhǔn)備要更充分�！白h”的過(guò)程重點(diǎn)在于主題的選擇，本項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中充分進(jìn)行了思考，使每個(gè)主題確定了6個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于每組學(xué)生而言，涉及的問(wèn)題中既有基本概念的問(wèn)題，也有在書(shū)本上無(wú)現(xiàn)成答案的擴(kuò)展性問(wèn)題。但在后續(xù)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，主題的選擇需進(jìn)一步多樣化。同時(shí)，在“議”的過(guò)程中，有部分學(xué)生準(zhǔn)備得不夠充分，以至于在講臺(tái)上介紹時(shí)講不清，使討論無(wú)法高效進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)想策略使學(xué)生更重視準(zhǔn)備。
3.學(xué)生工作量不夠均衡，尤其是“議”的過(guò)程。在項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作量不夠均衡，對(duì)于一些比較認(rèn)真的學(xué)生投入明顯比其他課程多一些精力，收獲自然也大。但也有混水摸魚(yú)、濫竿充數(shù)者，尤其是“議”的過(guò)程，雖然已考慮到這個(gè)問(wèn)題，盡量合理地進(jìn)行了分工，但實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的主動(dòng)性差異，其工作量體現(xiàn)較大差異。應(yīng)當(dāng)想法鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備。
4.教師工作量過(guò)大，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，有點(diǎn)力不從心。項(xiàng)目實(shí)施中通過(guò)“讀、議、練”的各過(guò)程確實(shí)提升了學(xué)生的工作量，讓學(xué)生“忙”了起來(lái)，但隨之而來(lái)的對(duì)教師而言，工作量增加了很多。本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，僅讀書(shū)報(bào)告的評(píng)閱和修改，每位學(xué)生5份報(bào)告，每份各異，教師閱讀起來(lái)的工作量就非常大。而“議”的過(guò)程中，為要求每位學(xué)生的積極參與，要求每位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂提交討論發(fā)言，每個(gè)主題有6個(gè)問(wèn)題，每位學(xué)生的回答要求不能完全相同，而且向?qū)W生承諾每個(gè)發(fā)言教師有點(diǎn)評(píng)和回復(fù)。因此實(shí)施過(guò)程中工作量比預(yù)想的要大很多。
5.有少量學(xué)生抱怨工作量過(guò)大，不盡力配合。在實(shí)施過(guò)程中，也有少量學(xué)生抱怨工作量過(guò)大，主要原因在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成過(guò)程考核的習(xí)慣，總是與一般課程進(jìn)行比較，缺乏參與的積極性。應(yīng)當(dāng)想法更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，主要策略可以是進(jìn)一步提高過(guò)程考核，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。
五、結(jié)語(yǔ)
“讀、議、練”課堂教學(xué)模式在《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》課程中得到了很好的實(shí)施，總體效果明顯，有利于提升課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的參與度，如果能進(jìn)一步規(guī)避存在的問(wèn)題，應(yīng)該可以獲得更佳的效果。
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