- 相關(guān)推薦
通過教學(xué)改革提高材料力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量論文
論文關(guān)鍵詞:材料力學(xué)；講授式；啟發(fā)式；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力お
論文摘要:材料力學(xué)是工科院校的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用。為達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，合理運(yùn)用多種教學(xué)手段是極為重要的。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。本文通過對材料力學(xué)教學(xué)改革的幾點討論和實踐來探討提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。
材料力學(xué)是工科院校的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用，不論在土木建筑、機(jī)械工程還是礦業(yè)工程等專業(yè)領(lǐng)域中都有著重要的應(yīng)用。材料力學(xué)是學(xué)生最早接觸的與工程實際密切聯(lián)系的技術(shù)基礎(chǔ)課之一（一般在大二下學(xué)期開課），其課程內(nèi)容本身對各專業(yè)的后續(xù)課程（包括其他專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）有直接的影響；此外，這門課程的另外一個目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作更為重要。隨著教學(xué)改革的不斷深入以及課程學(xué)時逐漸減少這一客觀現(xiàn)實，有必要改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)基本要求。針對材料力學(xué)課程的特點及學(xué)生的情況，我們探索進(jìn)行了材料力學(xué)的教學(xué)改革的方法和實踐。
一、加強(qiáng)工程意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們在課程中刪減了一部分與大學(xué)物理重復(fù)的內(nèi)容，引入復(fù)合材料力學(xué)、彈塑性力學(xué)等近代力學(xué)知識（在以往講授梁的彎曲變形問題時，主要以鋼、鑄鐵為材料的矩形截面梁、工字形截面梁等為例。我們在改革實踐中引入了復(fù)合材料力學(xué)的部分內(nèi)容；在介紹“構(gòu)件的交變應(yīng)力”這一章中引入了“疲勞與斷裂”——斷裂力學(xué)的部分內(nèi)容等一些現(xiàn)代科技成果），通過傳統(tǒng)授課內(nèi)容的修訂，刪減部分陳舊的、與其他課程重復(fù)較多的內(nèi)容，極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；增加了一些力學(xué)學(xué)科的現(xiàn)代科技成果介紹（包括各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中現(xiàn)代力學(xué)的應(yīng)用），調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的興趣與學(xué)習(xí)積極性。
二、采用多樣化教學(xué)手段提高材料力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量
各種教學(xué)手段,既有其優(yōu)越的一面，也有其不可避免的弊端。而發(fā)揮其長處,彌補(bǔ)其不足，實現(xiàn)各種方法的互補(bǔ)性，是選擇教學(xué)手段的依據(jù)。在教學(xué)實踐中我們采用了多種教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用最適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生以極大熱情學(xué)好材料力學(xué)知識，提高分析問題、研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力。提高了材料力學(xué)課程的授課效果及教學(xué)質(zhì)量。
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的興趣
“壞的教師講授真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”采用啟發(fā)式教學(xué)，在講課過程中為學(xué)生創(chuàng)造積極思維的必要條件，教師講課時不必什么都要講，什么都要細(xì)，可以在一些適當(dāng)內(nèi)容上為學(xué)生留下思維空間，由學(xué)生自己得出結(jié)論，甚至是一些重要結(jié)論。如在畫剪力、彎矩圖時，導(dǎo)出彎矩、剪力和分布載荷的微分關(guān)系，這部分內(nèi)容正適合于學(xué)生剛學(xué)過高等代數(shù)的相關(guān)知識，完全可以讓學(xué)生做嘗試性推導(dǎo)，獨(dú)立得出結(jié)論。像這種簡單的理論推導(dǎo)交給學(xué)生自己去做，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生積極思考，并培養(yǎng)了他們研究問題的能力。傳統(tǒng)的材料力學(xué)的習(xí)題講解中注重步驟的規(guī)范，推導(dǎo)的縝密，不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而我們在講解習(xí)題的過程中，除了給出必要的提示外，盡量讓學(xué)生自己給出解題思路。且注重解題方法的多樣性，比如：在解靜不定問題時，可以采用變形比較法、摩爾積分法及應(yīng)用正則方程法等，讓學(xué)生自己總結(jié)各種方法的優(yōu)劣及各種不同類型題的最適用的解題方法。
�。ǘ┎捎眯蜗蠡虒W(xué)方式，提高學(xué)生理解能力
材料力學(xué)是一門理論性較強(qiáng)、概念較抽象的課程，有一些概念一時還不易理解。所以我們把多媒體計算機(jī)系統(tǒng)納入教學(xué)計劃。多媒體可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法
的許多弊端，以一種全新的面貌向?qū)W生傳輸知識。它把文字、聲音和視頻圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，動靜結(jié)合，有聲有色，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的積極性，使學(xué)習(xí)變得更加有趣，可以吸引學(xué)生的注意力和啟發(fā)學(xué)生的想象力。如材力的變形公式都是建立在一定的變形假設(shè)基礎(chǔ)上的，以往講授這部分內(nèi)容時，連寫帶畫，又由表及里的推導(dǎo)，費(fèi)了很大力氣，浪費(fèi)了很多課時，學(xué)生還不一定理解，通過多媒體演示，既形象生動、調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又使學(xué)生可以一目了然地看到內(nèi)部的變形情況，很容易就總結(jié)出了變形規(guī)律。
通過一些小教具演示和實驗，強(qiáng)化學(xué)生基本概念，比如：在介紹截面幾何性質(zhì)對構(gòu)件強(qiáng)度和剛度的影響，我們采用學(xué)生常用的直尺，在相同的載荷下，通過平放與豎放相互比較的方法使學(xué)生直觀地了解到不同截面的幾何性質(zhì)對構(gòu)件強(qiáng)度的影響；在壓桿穩(wěn)定中，選用截面形狀、材料、面積相同，長度不同的軟試件（如塑料管、塑料尺等），讓學(xué)生自己做試驗來體會不同長度壓桿的臨界力的不同等。實踐證明，這樣做不僅可以避免單純語言文字?jǐn)⑹龅娜秉c，還能增加學(xué)生對實際問題的認(rèn)識能力。
�。ㄈ┮雽ｎ}介紹，提高學(xué)生的實踐認(rèn)識能力
為了使學(xué)生掌握所學(xué)理論知識在工程實際中的具體應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生分析、研究、解決問題的能力，在教學(xué)過程中適當(dāng)引入了專題介紹。如彩虹橋倒塌原因分析，上海楊浦大橋橋面結(jié)構(gòu)力學(xué)性能分析，典型工程實例（由于疲勞強(qiáng)度原因引起的破壞現(xiàn)象分析等）專題。此種方式深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的熱情得到了極大地提高，分析、研究問題的能力也得到一定提高。
（四）分析討論式訓(xùn)練和文獻(xiàn)報告式訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生思維
課堂討論是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效形式。在討論過程中，結(jié)合具體的問題進(jìn)行理論復(fù)習(xí)、方法的應(yīng)用、補(bǔ)充知識、分析結(jié)果。這對學(xué)生思維能力的提高有很大的幫助。在授課過程中，我們在班級中成立了若干個課堂討論學(xué)習(xí)小組，由教師為學(xué)生指定學(xué)習(xí)討論內(nèi)容，學(xué)生在課下準(zhǔn)備出教案，經(jīng)教師指正后在課堂上由學(xué)生主講、教師輔助引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如：在能量方法這一章中，對于前幾節(jié)比較簡單的理論推導(dǎo)；彎曲應(yīng)力中截面幾何性質(zhì)對構(gòu)件強(qiáng)度的影響等方面的內(nèi)容就采用了學(xué)生講解的方式。通過此種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性、綜合能力等各方面均得到了大幅度的提高，使學(xué)生學(xué)會了怎樣去思考問題和發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生撰寫的科技報告質(zhì)量也逐次提高。
為了配合以上改革措施，我們在素質(zhì)考核方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在平時進(jìn)行階段性測試、資格考試和水平考試相結(jié)合，并參考布置學(xué)生撰寫的科技報告和小論文及在參加力學(xué)創(chuàng)新設(shè)計大賽中取得的成績等來綜合衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)、對本門課的掌握情況及給出成績。自實施了以上方法后，學(xué)生們在上課時積極參與討論問題，爭相發(fā)表意見、提出問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性、綜合能力等各方面均得到了大幅度的提高。由此證明了力學(xué)課程初步改革的成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭秀峰.淺談多種教學(xué)手段在材料力學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.山西建筑，2002，(4)110-111.
【通過教學(xué)改革提高材料力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量論文】相關(guān)文章：
有關(guān)提高材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討論文08-14
淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量論文08-30
關(guān)于淺談材料力學(xué)拉伸實驗的教學(xué)改革論文07-06
利用課程資源提高英語教學(xué)質(zhì)量論文（精選5篇）06-17
土木工程專業(yè)材料力學(xué)教學(xué)改革論文05-06
簡談材料力學(xué)實驗教學(xué)改革研究論文08-10