綜合材料在美術(shù)教育的應(yīng)用論文

　　摘要：美術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)蔓延至更多的領(lǐng)域,而不再拘泥于傳統(tǒng)的繪畫(huà)材料與表現(xiàn)手法,而致力于在更多的綜合材料上尋找新的突破點(diǎn)。而綜合材料的課程是一門(mén)基于形式審美感受、情感體驗(yàn)和直覺(jué)把握的學(xué)科。把綜合材料繪畫(huà)研究引入到繪畫(huà)教學(xué)中，能使學(xué)生在繪畫(huà)語(yǔ)言研究領(lǐng)域中的思維得到鍛煉，創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，感覺(jué)系統(tǒng)得到培養(yǎng),更能適應(yīng)當(dāng)下的當(dāng)代文化美術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)、新方向和新潮流，促進(jìn)我們的美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展。本文就對(duì)綜合材料繪畫(huà)技法及其在創(chuàng)新教學(xué)上進(jìn)行一番探討。

　　關(guān)鍵詞：綜合材料；教學(xué)方法；多元媒介

　　一、綜合材料在美術(shù)教育中的影響力

　　綜合材料,一種特殊而又新型的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，用這些材料來(lái)能強(qiáng)化我們對(duì)作品的理解以及對(duì)材料本身的再創(chuàng)作。在多元的當(dāng)代，中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的傳統(tǒng)思維受到了新的挑戰(zhàn),為適應(yīng)教學(xué)改革之需要，綜合材料繪畫(huà)依托傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)社會(huì)需要，在原有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上衍生、拓展出新的專(zhuān)業(yè)方向。將其引入美術(shù)教育就是帶領(lǐng)學(xué)生從固有的傳統(tǒng)繪畫(huà)觀念解脫束縛，超越自身,從廣闊的物質(zhì)空間、社會(huì)關(guān)系和審美情趣以及精神表達(dá)中開(kāi)拓出繪畫(huà)形式語(yǔ)言變革的可能。綜合材料繪畫(huà)教學(xué)對(duì)綜合性語(yǔ)言的研究及其思維方式能夠有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生以一個(gè)積極的心態(tài)參與到自然學(xué)科、人文價(jià)值、美術(shù)情趣和科學(xué)技術(shù)發(fā)展中去。

　　二、材料語(yǔ)言走進(jìn)當(dāng)代美術(shù)教學(xué)

　　美術(shù)的形式和觀念發(fā)生翻天覆地的變化，改變了我們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)間，默默無(wú)聞的材料從臺(tái)后走向了聚光燈下，躍躍欲試，有獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的征兆。這種現(xiàn)象讓許多美術(shù)教育工作者們投來(lái)關(guān)注的目光，他們不斷的思考怎樣傳達(dá)并讓學(xué)生們充分感悟綜合材料的美術(shù)魅力？于是怎樣去綜合材料在美術(shù)教育中的運(yùn)用勢(shì)在必行。這也是美術(shù)學(xué)者們研究與探索的方向。材料課在綜合繪畫(huà)系的課程中所占的比重很大，從綜合媒材的拓印，到材料與媒介、材料與觀念、立體造型的方案與實(shí)施等，在不同的年級(jí)都有各自的側(cè)重點(diǎn)。綜合材料教學(xué)突破傳統(tǒng)單一的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練方法，以包容萬(wàn)象的態(tài)度進(jìn)行多維訓(xùn)練。例如表現(xiàn)訓(xùn)練、抽象訓(xùn)練、材料本身訓(xùn)練，包括造型﹑色彩﹑肌理﹑質(zhì)地等特有的語(yǔ)言感知和把握訓(xùn)練。很多學(xué)生選擇粘貼、縫制等方式展開(kāi)探索，再如該裝置是利用輸液袋和輸液管里面注入紅色液體來(lái)體現(xiàn)出血袋的氣勢(shì)和陣型。這些輸液袋在不同的地方還可以帶給大家不同的視覺(jué)及心理感受。我們可以體會(huì)到學(xué)生美術(shù)課程中由材料的運(yùn)用所注入的生命力和多樣性。綜合材料教學(xué)突破了美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的界限，通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)各種媒材的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用及多種美術(shù)表現(xiàn)手段有所掌握，材料語(yǔ)言走進(jìn)當(dāng)代美術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維及從事美術(shù)工作的能力的培養(yǎng)。

　　三、綜合材料在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

　　以綜合材料作為美術(shù)表現(xiàn)手段的繪畫(huà)作品，已經(jīng)成為了20世紀(jì)以來(lái)現(xiàn)代美術(shù)潮流重要的組成部分。但是，作為一門(mén)正式學(xué)科的綜合材料繪畫(huà)教學(xué)，卻才剛剛起步。美術(shù)的觀念早已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)美學(xué)的束縛，將傳統(tǒng)美術(shù)表達(dá)的局限打破，使美術(shù)的界限變得模糊，使創(chuàng)作真正進(jìn)入到一個(gè)綜合美術(shù)的狀態(tài)。材料使用獨(dú)有的自由性對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的繪畫(huà)理念已經(jīng)產(chǎn)生了沖擊。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)繪畫(huà)觀念的束縛，有太多學(xué)生認(rèn)為繪畫(huà)應(yīng)該是這樣而不應(yīng)是那樣。但是，事實(shí)上繪畫(huà)的形式應(yīng)該是多種多樣的。最典型的就是總有個(gè)別學(xué)生在欣賞綜合材料作品時(shí)問(wèn)道：“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”很明顯，這類(lèi)學(xué)生的審美習(xí)慣僅僅局限于敘事性或?qū)憣?shí)性的繪畫(huà)風(fēng)格，當(dāng)他們面對(duì)表現(xiàn)性或抽象性繪畫(huà)風(fēng)格時(shí)則顯得不知所措。而當(dāng)很多人在質(zhì)疑學(xué)院的教學(xué)滯后時(shí)，其實(shí)否認(rèn)了美術(shù)與教育的本質(zhì)，學(xué)院要教授的不是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，而是在于對(duì)思路和觸覺(jué)的指引。所謂真正的美術(shù)是不可教的，這是指與美術(shù)水平、美術(shù)成就密不可分的畫(huà)家的各種潛質(zhì)以及走向社會(huì)以后所遇到的環(huán)境、機(jī)遇與個(gè)人毅力等。現(xiàn)在導(dǎo)師們傾其所有都在讓學(xué)生明白的是，綜合材料的“綜合”，既不是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)各大畫(huà)種的膚淺混合，也不是對(duì)現(xiàn)有的畫(huà)種來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)單替代。它是一種調(diào)整專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代教育觀念，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的補(bǔ)充和完善。在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的當(dāng)代國(guó)際文化空間中，促使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式朝多層次、多緯度方向發(fā)展，是當(dāng)代教育的大勢(shì)所趨。

　　四、綜合材料課程的創(chuàng)新教學(xué)模式探索

　　在綜合材料課教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代美術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的“背叛”不僅僅反映在精神意義和審美價(jià)值取向上，而且還表現(xiàn)在物質(zhì)意義上對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)語(yǔ)言的強(qiáng)烈變革。首先要求將學(xué)生在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中寫(xiě)生造型能力的培養(yǎng)和鍛煉拓寬。其次，綜合材料教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，探討各種知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合和技法表現(xiàn)的可能性。就綜合材料教學(xué)實(shí)踐而言，它要求學(xué)生以開(kāi)放的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)待東西方美術(shù)，并具備一定的欣賞和研究能力，同時(shí)給予學(xué)生在創(chuàng)造中充分利用各種繪畫(huà)表現(xiàn)手段和形式的自由。最后，綜合材料美術(shù)更注重于材料的特性、本質(zhì)、內(nèi)在精神及創(chuàng)造性地運(yùn)用材料。必須依靠并尊重學(xué)生的個(gè)人感受，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并協(xié)助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意中協(xié)調(diào)好語(yǔ)言關(guān)系。提高對(duì)不同材料特性所具有的某種審美意味或內(nèi)在精神性的洞察與選擇能力。在諸多語(yǔ)言中尋找適合自己美術(shù)發(fā)展需要的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。至于具體的課程實(shí)施上，我覺(jué)得首先要做到教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，因?yàn)槎喽�冗雜，達(dá)不到好的效果，而且內(nèi)容需要有針對(duì)性，另外要緊跟新材料新工美發(fā)展的步伐，教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于陳舊。其次是教學(xué)手段的靈活，如提問(wèn)啟發(fā)式教育，多媒體多樣性使用（照片、視頻），引進(jìn)具體設(shè)計(jì)案例等，總之要用靈活的方式最大限度的提升學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)意思維能力。再次是實(shí)踐環(huán)節(jié)的注重，讓學(xué)生用更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，而不是“紙上談兵”。

　　總之，從繪畫(huà)教育以及創(chuàng)作的現(xiàn)狀來(lái)看,當(dāng)前的繪畫(huà)創(chuàng)作越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化的取向,在美術(shù)多元化的今天，綜合材料的教學(xué)會(huì)越來(lái)越普及，也顯得更加的重要。我希望自己能多多學(xué)習(xí)和探索綜合材料的運(yùn)用之道，并且這也是我的興趣所在，所以未來(lái)我也會(huì)繼續(xù)深入的研究有關(guān)綜合材料的應(yīng)用和教學(xué)方式。我覺(jué)得應(yīng)該怎樣去啟迪學(xué)生的思維方式將是下一個(gè)突破點(diǎn)。

　　參考文獻(xiàn)

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