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財務(wù)管理實踐教學(xué)體系的構(gòu)建論文
摘要:財務(wù)管理專業(yè)是一門融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)和金融學(xué)等多學(xué)科知識的應(yīng)用型綜合性專業(yè)，構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系具有重要的意義。本文針對我國財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，以華南師范大學(xué)國際商學(xué)院為例從實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理制度和實踐教學(xué)保障機(jī)制四方面構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，最后提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:財務(wù)管理專業(yè);實踐教學(xué)體系;目標(biāo);內(nèi)容;制度;保障機(jī)制
一、前言
我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的要求，迫切需要我國高校培養(yǎng)大量的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。財務(wù)管理專業(yè)是一門融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)和金融學(xué)等多學(xué)科知識的綜合性專業(yè)，集應(yīng)用性和創(chuàng)新性于一體。在上述背景下，探索我國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)具有重要的實際意義。另一方面，我國財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論學(xué)習(xí)，輕實踐創(chuàng)造;重知識傳授，輕能力培養(yǎng)等問題。因此，本文試圖突破我國財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)側(cè)重于圍繞理論學(xué)習(xí)、知識傳授來設(shè)計實踐教學(xué)體系的傳統(tǒng)觀念，以華南師范大學(xué)國際商學(xué)院為例基于創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需要的“實踐和創(chuàng)新能力”來構(gòu)建財務(wù)管理特色專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)體系。
二、我國財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題
(一)實踐教學(xué)課時較少由于財務(wù)管理專業(yè)對實踐環(huán)境要求不夠嚴(yán)格，國內(nèi)許多高校所制定培養(yǎng)方案的實踐課時占全部課時的比例較低。雖然近年來有所改善，但與歐美發(fā)達(dá)國家相比，財務(wù)管理專業(yè)實踐學(xué)時比例仍然偏低。據(jù)經(jīng)驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，國內(nèi)很少高校財務(wù)管理專業(yè)實踐課時能夠超過15%，歐美發(fā)達(dá)國家大多數(shù)高校該專業(yè)實踐課時占比則超過50%。這一問題導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)教師在教學(xué)過程中存在重理論講授，輕實際操作現(xiàn)象，進(jìn)而造成了畢業(yè)生實踐操作能力偏弱，對學(xué)生就業(yè)競爭力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來了負(fù)面影響。(二)實驗室基礎(chǔ)比較薄弱國內(nèi)許多高校對財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)不夠重視，不少高校沒有建立專門的財務(wù)管理專業(yè)實驗室，而是與其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)共享實驗室，即在共享實驗室硬件基礎(chǔ)上專門安裝少量的財務(wù)軟件，實驗室基礎(chǔ)比較薄弱。這一現(xiàn)象帶來兩個問題:一是對財務(wù)管理專業(yè)的特殊性考慮不夠，財務(wù)管理專業(yè)更重視實際操作，需要安裝和運行EＲP、Oracle、CS-MAＲ、Wind、SPSS、SAS和Stata等大型軟件，對硬件設(shè)備要求更高，在很多情況下共享實驗室不能滿足這些要求。二是不能保證實驗教學(xué)課時數(shù)量，由于各大高校經(jīng)管專業(yè)招生數(shù)量巨大，共享實驗室往往超負(fù)荷運行，財務(wù)管理專業(yè)實驗課時不可避免被其他專業(yè)擠占，影響了財務(wù)管理專業(yè)實驗教學(xué)任務(wù)不能順利完成。(三)校外實踐基地不足大學(xué)生校外實踐對學(xué)生校內(nèi)課程拓展、未來就業(yè)等方面具有不可替代的作用。國內(nèi)不少高校財務(wù)管理專業(yè)在臨近畢業(yè)時主要依靠學(xué)生本人聯(lián)系校外實習(xí)單位，不得不采取分散實習(xí)的方式，未能建立穩(wěn)定可靠的校外實踐基地以實行集中實習(xí);即使一些高校有穩(wěn)定的校外實踐基地，但數(shù)量和質(zhì)量都存在不足，而不得不采取分散實習(xí)+集中實習(xí)的方式。在校外實踐基地缺乏情況下所采取的分散實習(xí)模式不利于對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全過程監(jiān)控和管理，使學(xué)生校外實習(xí)流于形式，對我國財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生校外實踐效果造成比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。(四)校內(nèi)外實踐教學(xué)未形成完整的體系雖然人才培養(yǎng)方案設(shè)計在實踐教學(xué)內(nèi)容上包括實驗、實習(xí)和畢業(yè)論文和社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這些教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏總體設(shè)計，沒有形成一個由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)制度和實踐教學(xué)保障機(jī)制相互銜接、相互支持的貫穿財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的完整體系，嚴(yán)重制約了我國財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的框架設(shè)計
(一)明確財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)在經(jīng)濟(jì)全球化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等大潮推動下，以及我國經(jīng)濟(jì)正處于新常態(tài)的新背景下，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下的實踐教學(xué)目標(biāo)必須適應(yīng)這些變化。因此，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將財務(wù)管理專業(yè)實踐總體目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型具有互聯(lián)網(wǎng)思維的財務(wù)管理人才，具體目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力、財務(wù)應(yīng)用能力、財務(wù)創(chuàng)新能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力等。(二)確立財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容在財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為課程實驗、綜合實驗、校外社會實踐、校外專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文多個相互銜接、緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)，形成模塊化、一體化、流程化的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。1.課程實驗華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)核心課程包括《會計學(xué)原理》、《財務(wù)管理學(xué)》、《中級財務(wù)會計》、《成本管理會計》和《財務(wù)報表分析》等，在教學(xué)過程中，可對每一門核心課程在理論課完成之后設(shè)計一定數(shù)量的教學(xué)實驗項目，從而使學(xué)生掌握基本財務(wù)與會計理論知識，為學(xué)生日后財務(wù)管理實踐工作經(jīng)歷打下技能基礎(chǔ)。2.綜合實驗華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)在核心專業(yè)課程實驗項目基礎(chǔ)上設(shè)置專門的綜合實驗課程，這些課程一般在實驗室中進(jìn)行。主要的綜合實驗課程包括《會計電算化》、《會計模擬實驗》、《財務(wù)管理案例分析》、《企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬》等課程，在教學(xué)過程中專業(yè)教師可根據(jù)實際情況采取個人實驗或分組實驗方式要求學(xué)生獨立或分組完成模擬實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力，為學(xué)生財務(wù)職業(yè)生涯操作技能奠定基礎(chǔ)。3.校外社會實踐。組織學(xué)生寒暑假參加各種專業(yè)社會實踐活動，引導(dǎo)華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生將財務(wù)管理專業(yè)理論知識應(yīng)用于社會實踐，從而進(jìn)一步提升專業(yè)實踐能力。組織學(xué)生申請和參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，以及參加“挑戰(zhàn)杯”、行業(yè)分析等各種財務(wù)管理專業(yè)社會實踐競賽，通過參與財務(wù)管理專業(yè)項目研究、競賽來培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。4.校外專業(yè)實習(xí)校內(nèi)實驗這一實踐教學(xué)環(huán)境只是簡單的模擬財務(wù)職業(yè)環(huán)境，其存在無法克服的缺陷;因此，應(yīng)要求學(xué)生在更貼近真實的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)實踐，校外專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)則必不可少。校外專業(yè)實習(xí)分為集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種模式，為了提高財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)質(zhì)量和水平，方便全過程監(jiān)控和管理學(xué)生實習(xí)情況，應(yīng)盡可能實行集中實習(xí)模式。建立具有一定規(guī)模和數(shù)量的穩(wěn)定實習(xí)基地是實行校外集中實習(xí)模式的必要條件，因此，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將不斷加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)和拓展作為校外實習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文是在學(xué)生完成實驗課程和校外實習(xí)等實踐教學(xué)內(nèi)容之后的最后環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識運用能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。華南師范大學(xué)國際商學(xué)院要求畢業(yè)論文選題、寫作和答辯過程中應(yīng)結(jié)合財務(wù)管理實務(wù)操作的現(xiàn)狀，訓(xùn)練和考核學(xué)生財務(wù)管理創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力，注重論文的實踐應(yīng)用價值。(三)完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)管理制度為了保證財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)工作順利運行，需建立和健全各項實踐教學(xué)管理制度。具體制度包括對實踐教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)組織管理、過程管理、人員管理、實踐教學(xué)質(zhì)量評價管理、校內(nèi)外實踐教學(xué)協(xié)調(diào)管理等制度。華南師范大學(xué)國際商學(xué)院完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)管理制度的步驟如下:一是對現(xiàn)有實踐教學(xué)管理制度進(jìn)行了修訂和補(bǔ)充;二是組織專業(yè)教師和行政教輔人員學(xué)習(xí)相關(guān)制度，三是將財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)管理制度裝訂成冊，進(jìn)行歸檔管理;四是提高制度執(zhí)行效力，對財務(wù)管理專業(yè)各項實踐教學(xué)工作嚴(yán)格按照制度規(guī)范運作。(四)建立財務(wù)管理實踐教學(xué)保障機(jī)制在完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)制度的同時，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院積極建立實踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。具體資源保障措施包括師資保障，實驗室保障，實踐基地保障，課程建設(shè)保障。其中，師資保障包括校內(nèi)實踐課程教師、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師，校外實踐指導(dǎo)教師等方面的保障;在積極培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的同時，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院積極引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)全職和校外兼職實踐指導(dǎo)教師。實驗室保障包括實驗室軟、硬件設(shè)備、實驗室環(huán)境等方面的保障;華南師范大學(xué)國際商學(xué)院已經(jīng)建設(shè)完成專用的財務(wù)管理專業(yè)實驗室，不斷完善軟硬件條件。實踐基地保障包括與國內(nèi)外會計師事務(wù)所、大型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等合作建立實習(xí)基地，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院已經(jīng)與畢馬威事務(wù)所簽訂實習(xí)基地協(xié)議，并已將其建設(shè)為省級實踐教學(xué)基地，現(xiàn)在財務(wù)管理專業(yè)正積極爭取在海外建立實習(xí)基地。課程建設(shè)保障包括在專業(yè)老師深度參與下優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐課程，并積極開發(fā)新的實踐課程;根據(jù)實習(xí)基地協(xié)議，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將與畢馬威公司共同開發(fā)實踐課程，由校內(nèi)外教師共同完成該實踐課程的教學(xué)任務(wù)。上述實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理制度和實踐教學(xué)保障機(jī)制共同構(gòu)成華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的四個字體系。其邏輯關(guān)系是:以實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)保障體系作為基礎(chǔ)條件，使各實踐教學(xué)內(nèi)容體系各環(huán)節(jié)相互銜接、相互作用，最終促進(jìn)實踐教學(xué)目標(biāo)體系的實現(xiàn)(具體見下圖1)。
四、建立財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的建議
(一)實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)相互銜接根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，在實踐教學(xué)工作實踐中必須建立與培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型具有互聯(lián)網(wǎng)思維的財務(wù)管理人才目標(biāo)相適應(yīng)的、貫穿人才培養(yǎng)全過程的課程實驗、綜合實驗、校外社會實踐、校外專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)相互銜接的五個內(nèi)容模塊的子系統(tǒng)。在工作實踐中，應(yīng)突破各內(nèi)容模塊的銜接壁壘，實現(xiàn)無縫隙對接，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。(二)建立財務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)校外實踐教學(xué)協(xié)同機(jī)制市場經(jīng)濟(jì)條件下，校外實踐基地、學(xué)校和學(xué)生構(gòu)成三對互為資源要素的供求關(guān)系，在本質(zhì)上是一種利益關(guān)系。校外實踐基地需要學(xué)校提供人力資源支持;學(xué)生需要成才和就業(yè);學(xué)校需要提升教育和科研水平。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合使校外實踐基地、學(xué)校雙方的資源供給真正長期化，必須建立以互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)為核心的財務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)校外實踐教學(xué)的有效協(xié)同機(jī)制。(三)對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評價為了實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的有效運轉(zhuǎn)，需要對實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)和合理的評價。實踐教學(xué)質(zhì)量評價包括對學(xué)生和教師評價兩個維度。其一，科學(xué)合理地評定學(xué)生的實驗課程、課外實習(xí)成績，以激發(fā)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)建良性競爭機(jī)制。其二，科學(xué)合理地評價校內(nèi)外教師實踐教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行考核和激勵，能夠激勵教師不斷地提高實踐教學(xué)水平。因此，應(yīng)從上述兩個維度建立一套全面、系統(tǒng)、科學(xué)、實用性和可操作性強(qiáng)的實踐教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，以實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)乃至人才培養(yǎng)目標(biāo)。
五、結(jié)語
財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)是一個人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、院系通過不斷改革和發(fā)展，整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，對實踐教學(xué)體系各子系統(tǒng)、各模塊環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的頂層設(shè)計，并在相當(dāng)長周期內(nèi)通過不斷改進(jìn)來付諸實踐，這樣才能真正構(gòu)建多層次、立體化和開放式的財務(wù)管理特色專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)體系，最終實現(xiàn)培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型具有互聯(lián)網(wǎng)思維的財務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
作者:李詩田 柴少明 單位:華南師范大學(xué)
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