任務(wù)型教學(xué)在高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課的應(yīng)用

摘要：隨著國際間經(jīng)貿(mào)活動日益頻繁和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)具有熟練商務(wù)英語交際能力的高素質(zhì)技能型專門人才成為高職院校商務(wù)英語專業(yè)的迫切教學(xué)任務(wù)�！队⒄Z精讀》課有助于提高高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。以《致用英語綜合教程》的教學(xué)為例，探討如何將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用于高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高職商務(wù)英語專業(yè)；精讀課
一、高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課教學(xué)現(xiàn)狀．學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中，參加過秋季高考的生源英語基礎(chǔ)相對稍好，但春季高考的生源一般來自中職學(xué)校，英語基礎(chǔ)比較薄弱。
　　教學(xué)方法傳統(tǒng)。英語精讀課課堂大多仍然沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氣氛往往比較沉悶，學(xué)生只是被動接受教師所傳達(dá)的信息。英語精讀課程比較注重對閱讀和寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視聽、說技能的綜合應(yīng)用。
　　教材選用各異。高職院校商務(wù)英語專業(yè)精讀課教學(xué)一般具有兩種趨勢：一種采用先教授基礎(chǔ)英語、再教授專業(yè)英語的模式；另一種采用專業(yè)英語教學(xué)中滲透基礎(chǔ)英語內(nèi)容的模式。前者講授基礎(chǔ)英語階段，多選取本科院校英語專業(yè)使用的精讀課教材；后者則直接選取商務(wù)英語系列教材。
　　二、任務(wù)型教學(xué)概述．任務(wù)型教學(xué)的定義。任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為核心單位計(jì)劃、組織語言教學(xué)的途徑。任務(wù)型教學(xué)出自于交際語言教學(xué)理論。
　　任務(wù)的定義。在外語教學(xué)中，特別是在談到任務(wù)型教學(xué)時(shí)，任務(wù)這一概念通常是指以真實(shí)世界為參照、以形成語言意義為主旨的活動。由于任務(wù)型學(xué)習(xí)中的任務(wù)與真實(shí)生活中的任務(wù)有很多相似之處，紐南根據(jù)任務(wù)相似的程度將其分為真實(shí)世界的任務(wù)或目標(biāo)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。
　　任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)特征。紐南就任務(wù)型教學(xué)的特征概括如下：(1)強(qiáng)調(diào)通過用目的語互動學(xué)會交際。(2)將真實(shí)文本引入學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)為學(xué)習(xí)者提供不僅關(guān)注語言，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身的機(jī)會。(4)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)歷作為重要的、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的要素的作用。(5)努力使課堂語言學(xué)習(xí)與課外語言激活聯(lián)系起來。
　　任務(wù)型教學(xué)所遵循的五項(xiàng)原則體現(xiàn)了外語教學(xué)從關(guān)注如何教到關(guān)注如何學(xué)，從教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從注重語言本身轉(zhuǎn)到注重語言習(xí)得與運(yùn)用的變革趨勢。從語言教學(xué)的角度看，任務(wù)型教學(xué)的直接目的是要為學(xué)習(xí)者提供自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對真實(shí)生活中交際問題的能力。
　　任務(wù)型教學(xué)模式。威利斯提出了一個(gè)任務(wù)型教學(xué)實(shí)施框架。該框架旨在為語言學(xué)習(xí)倉4造一個(gè)實(shí)質(zhì)性的環(huán)境，以提高學(xué)習(xí)者語言知覺，實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用的流暢性與準(zhǔn)確性目的。
　　操作過程分為l眥個(gè)階段：前任務(wù)(pretask)、任務(wù)環(huán)和語言焦點(diǎn)(1anguage focus)。
　　三、《致用英語綜合教程》主要特點(diǎn)根據(jù)我院商務(wù)英語專業(yè)英語教學(xué)采用先基礎(chǔ)后專業(yè)的教學(xué)模式，該專業(yè)為學(xué)生選取了《致用英語綜合教程》。該教材緊密結(jié)合中國高職高專英語專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，同時(shí)充分吸收和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀英語教材的特點(diǎn)，力圖用新的英語教學(xué)理念引領(lǐng)高職高專英語教學(xué)的發(fā)展。
　　盡量采用真實(shí)、地道的語言素材。該教材盡量采用英國國家報(bào)刊、雜志、書籍、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)上的原始語言材料，并根據(jù)學(xué)生的水平作適當(dāng)修改。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡可能從基于語料庫的英語工具書中選擇例句。
　　采用以任務(wù)為主的活動設(shè)計(jì)思路。該教材中無論是知識，還是訓(xùn)練技能，都盡可能以活動的形式進(jìn)行。大多數(shù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)為可操作的任務(wù)。該教材的活動設(shè)計(jì)原則，就是盡可能讓學(xué)生去做事情，在做事情的過程中體驗(yàn)語言、感受語言、探究語言，從而學(xué)習(xí)和掌握語言。
　　知識與技能并舉，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該教材在注重語言基礎(chǔ)知識的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、瀆、寫等四項(xiàng)語言技能及語言綜合應(yīng)用能力。教材各單元都安排了知識共享活動、聽說活動、閱讀活動、討論活動、寫作活動、合作項(xiàng)目等。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握英語語言知識，教材各單元都有專門的詞匯知識和語法知識的學(xué)習(xí)活動和練習(xí)。
四、任務(wù)型教學(xué)在高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課的應(yīng)用模式《致用英語綜合教程1》各單元由七個(gè)模塊組成：話題展開(Around the topic)、閱讀(Reading)、語言運(yùn)用、項(xiàng)目(Project)、拓展(Extension)、文化點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)策略(Learning to learn o每個(gè)單元需用l2學(xué)時(shí)完成。
　　現(xiàn)選取第5單元Whats playing tonight?前兩個(gè)模塊為例，詳細(xì)闡述教學(xué)實(shí)施思路。
五、結(jié)語為提高任務(wù)型教學(xué)在高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課的應(yīng)用效果，切實(shí)調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師不僅要精心設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)，還要適時(shí)調(diào)研學(xué)生對課堂的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。教師還要重視對學(xué)生表現(xiàn)的評估，納入成績考評體系，督促和鞭策學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

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