電子商務(wù)畢業(yè)論文范文精選

　　導(dǎo)讀：現(xiàn)在是電商時代，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？小編為您整理了兩篇電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文范文，供您參考！

　　篇一【電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設(shè)】

　　摘 要：文章簡要闡述了在電子商務(wù)專業(yè)中開發(fā)基于因特網(wǎng)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)背景，及其目的和意義;介紹了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和各大角色模塊的功能。最終實現(xiàn)畢業(yè)論文管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了畢業(yè)論文管理的工作效率。

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化

　　一、開發(fā)的目的與意義

　　隨著計算機的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速;因此，各校電子商務(wù)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業(yè)生，學校的畢業(yè)設(shè)計管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)無法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個問題，導(dǎo)師無法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計的過程，學生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。

　　學生也無法及時針對自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時地請教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)應(yīng)運而生。然而，大部分學校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時，還在進行畢業(yè)實習階段，導(dǎo)師和學生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學生學習的自主性，調(diào)動積極性，最終讓學生在畢業(yè)論文過程中進一步提高自己。

　　這樣一個基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個管理效率，異地實習的畢業(yè)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題;而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學生信息和選題進行的情況，更方便快捷地實現(xiàn)了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。

　　在整個畢業(yè)論文撰寫過程中，學生明確自己在各個階段的目標和進展，并能夠及時準確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導(dǎo)師也能準確及時了解學生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導(dǎo)。這項研究還順應(yīng)了“以學生的學為主，以教師的教為輔”的教學改革理念，有效推進了高校的教學改革步伐。

　　二、系統(tǒng)設(shè)計

　　我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個階段：

　�、僮灾髡n題的申報環(huán)節(jié);

　　②選題前期的準備工作;

　�、壅�式選題，確定老師和學生;

　�、軐W生畢業(yè)設(shè)計的完成和各階段目標的評價;

　�、菡撐耐瓿梢约昂罄m(xù)的評分和成績錄入工作。

　　其中第四個階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學生自評和老師的評價），通過綜合的測評結(jié)果（學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質(zhì)量、是否達到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的.同時也讓老師了解到了學生完成的狀態(tài)。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

　　本系統(tǒng)是基于ASP。NET框架，用C#語言編寫的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學生遠程操作，實現(xiàn)教師論文題目申報、學生網(wǎng)上選題、學生階段性目標和計劃設(shè)定、對畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環(huán)境，做到有效性、高效性和實時性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模塊。

　　三、功能模塊劃分

　　1。教師模塊

　　教師用戶是畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學生完成畢業(yè)設(shè)計的工作。

　�。�1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)時間以及答辯安排，查看各消息

　�。�2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度等資料

　�。�3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考

　�。�4）課題申請：確定畢業(yè)設(shè)計題目，填寫各畢業(yè)設(shè)計題目的要求，提交等待審核。

　�。�5）確定畢業(yè)設(shè)計學生：在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)各課題學生申請情況選擇指導(dǎo)學生名單

　　（6）論文下載及評價：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計時間安排要求，完成學生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評價及修改建議。

　　（7）成績評定：將學生的成績登記入數(shù)據(jù)庫方便學生查詢

　　2。學生模塊

　　學生用戶是畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計標準與要求完成畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的工作。

　　（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認為熟悉安全的密碼。

　�。�2）課題選擇：在規(guī)定選題時間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。

　�。�3）文檔提交：上傳開題報告、中期檢查報告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。

　　（4）成績查詢：查看指導(dǎo)教師評定的畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的成績

　�。�5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。

　　3。管理員模塊

　　管理與控制畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)工作的時間、任務(wù)、指標。

　�。�1）發(fā)布公告：及時更新畢業(yè)設(shè)計的動態(tài)，發(fā)布新聞，方便師生查閱。

　�。�2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度等資料。

　　（3）學生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫。

　�。�4）課題審批：審核教師申報的課題和學生申報畢業(yè)設(shè)計題目。

　　（5）添加老師及課題：將學生申請的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。

　�。�6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫。

　�。�7）時間設(shè)置：設(shè)定申報畢業(yè)設(shè)計題目時間、審核選題時間、師生雙向選題時間

　�。�8）選題結(jié)果，學生成績：檢查學生選題結(jié)果和學生的成績，在適當?shù)臅r候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。

　　參考文獻：

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　　篇二【高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探析】

　　摘要：近年來，電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來大量的人才需求，全國設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職院校也日趨增多，但目前很多高職類院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)不合理，培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生很難適應(yīng)社會需求。高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究與實踐十分必要，應(yīng)對高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標進行合理定位，應(yīng)加強對電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化，配合國家職業(yè)資格考試，強化學生技能培養(yǎng)和實踐性教學，提高電子商務(wù)專業(yè)師資水平，適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)需要。

　　關(guān)鍵詞：高職;專業(yè)建設(shè);電子商務(wù)

　　中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1673—291X（2008）14—0221—03

　　隨著“十一五”期間國家大力實施經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，以信息化帶動工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略將著重落實到電子商務(wù)的應(yīng)用上，未來5年電子商務(wù)的發(fā)展將呈現(xiàn)前所未有的熱潮。電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來大量的人才需求。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布《第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，數(shù)據(jù)顯示，截至2007年12月31日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到2。1億人，半年新增4 800萬。

　　網(wǎng)絡(luò)購物人數(shù)規(guī)模達到4 640萬，寬帶網(wǎng)民數(shù)1。63億人，手機網(wǎng)民數(shù)達到5 040萬人， 當前，我國網(wǎng)民數(shù)和寬帶上網(wǎng)人數(shù)均僅次于美國，位居世界第二。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為電子商務(wù)的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人才的緊缺成為很多人關(guān)注的問題。據(jù)有關(guān)專家預(yù)計，未來10年，我國電子商務(wù)人才缺口會達到200多萬人。

　　全國設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職高專院校已達700多所，但是目前很多高職類院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)不合理，培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生很難適應(yīng)社會需求，出現(xiàn)就業(yè)難。主要問題是學校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位要求不相適應(yīng)，因此高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究與實踐十分必要。

　　一、高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標的合理定位

　　為使學校教學與市場需求更為貼近，使學校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求動態(tài)更為合拍，以變應(yīng)變，搞活辦學機制，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為真正符合社會要求、適應(yīng)電子商務(wù)高速發(fā)展、具有企業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的高質(zhì)量人才。

　　通過到相關(guān)的商務(wù)企業(yè)、單位、高職高專院校進行調(diào)研，了解當前我國電子商務(wù)的現(xiàn)狀與國外的差異情況，了解市場對高職高專層次電子商務(wù)專業(yè)人才的需求狀況，分析畢業(yè)生的就業(yè)分布，在客觀評價電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢基礎(chǔ)上，在對電子商務(wù)崗位群做認真細致考察和分析基礎(chǔ)上，總結(jié)近幾年電子商務(wù)專業(yè)教學實踐，對我院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃做出了重大改革，其核心是將電子商務(wù)專業(yè)由原來單一籠統(tǒng)的電子商務(wù)應(yīng)用改為按不同培養(yǎng)方向劃分為電子商務(wù)專業(yè)（商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計維護方向）和電子商務(wù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃方向）兩個專業(yè)方向培養(yǎng)，大專業(yè)小方向使培養(yǎng)目標崗位化。

　　1。商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計維護方向（技術(shù)型電子商務(wù)人才）。

　　其特點是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進展，同時具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識;能夠根據(jù)商務(wù)需求搭建電子商務(wù)平臺，能夠以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足，能夠開展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)等工作。

　　2。網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃方向（商務(wù)型電子商務(wù)人才）。

　　其特點是熟悉現(xiàn)代商務(wù)活動，充分了解和掌握商務(wù)活動的業(yè)務(wù)流程，同時具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識;能夠運用電子商務(wù)技術(shù)開展商務(wù)活動，滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式;能夠開展客戶關(guān)系管理、財務(wù)管理、營銷業(yè)務(wù)管理等。

　　二、加強電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化

　　電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)運作模式，發(fā)展也日新月異，形態(tài)、模式紛繁多樣的狀況，為了使高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才更加符合社會的需求，應(yīng)不斷加強電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化。在教學大綱、教材建設(shè)、教師素質(zhì)要求、信息技術(shù)手段應(yīng)用、實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核方式以及實際教學效果、課程教學改革等方面進行深入的內(nèi)涵建設(shè)。

　　1。根據(jù)市場就業(yè)需求，修訂教學計劃。

　　作為高職院校人才，應(yīng)始終把強化技能作為培養(yǎng)的核心。圍繞該培養(yǎng)核心，定期修訂教學計劃，邀請專家指導(dǎo)委員會成員和用人單位的專家參與修訂教學計劃。加強實踐環(huán)節(jié)的教學學時比例，提高實驗室授課課程比例，增加并完善專業(yè)選修課。同時，根據(jù)新開設(shè)的知識課程，設(shè)立配套的專項職業(yè)能力訓(xùn)練課程，以符合國家職業(yè)資格標準的要求，便于學生在取得畢業(yè)證的同時也能取得國家電子商務(wù)師資格證書。

　　2。規(guī)范專業(yè)課程改革操作流程。

　　從教材選用、教學模式和教學方法使用、實訓(xùn)實踐操練等始終在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學思想指導(dǎo)下，圍繞學生就業(yè)進行“實踐導(dǎo)向型”課程開發(fā)和改革，根據(jù)就業(yè)崗位要求規(guī)范專業(yè)課程改革操作流程。在教材建設(shè)上要突出實用性與適用性，要選擇適應(yīng)高職教育的教材，并根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，選擇更新教材。同時，也應(yīng)鼓勵教師根據(jù)實際情況自編教材。

　　改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建“案例”、“模擬”、“仿真”式教學模式，使課堂教學變學生被動為學生主動，課程教學的內(nèi)容更貼近社會的技能需求。重視教學方法改革和采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，大力發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學手段現(xiàn)代化與網(wǎng)絡(luò)信息化資源建設(shè)，靈活運用多種教學方法，推進專業(yè)課程現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，綜合使用多媒體教學、教學網(wǎng)站、電子教案、視頻點播、BBS、專業(yè)教學模擬系統(tǒng)、在線練習、在線考試、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺等多種教學手段，激發(fā)學生的'學習興趣和學習動機、提高教學效果。

　　重方法研究。在教學方法上使用講授、案例分析、演示輔導(dǎo)、課堂實操訓(xùn)練、歸納總結(jié)和課后練習等方式，使用啟發(fā)式、討論式、師生互動等形式。針對不同的內(nèi)容采用不同的教學方法，根據(jù)高職大專生知識結(jié)構(gòu)的特點，在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。以“必需、夠用”為度，經(jīng)常選擇實用性、趣味性、有典型特色的教學實例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強專業(yè)課學習的興趣。

　　三、師資隊伍建設(shè)實施

　　在教師隊伍建設(shè)中除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學員結(jié)構(gòu)外，非常重視雙師結(jié)構(gòu)，有企業(yè)背景教師和企業(yè)人員兼教比例，鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運管理，同時吸納企業(yè)優(yōu)秀人才參與學院課程實踐教學和學生實習指導(dǎo)，保證課程教學目標的實現(xiàn)，提高了高職學生崗位競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。

　　1。聘請博士以上或高級職稱的學者、專家為學術(shù)帶頭人或?qū)�業(yè)指導(dǎo)委員會專家。專家指導(dǎo)委員會的專家們可以對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提出一些極具價值的意見和建議，并定期給電子商務(wù)專業(yè)的學生開展講座，拓寬學生的專業(yè)知識面，提高學生對該專業(yè)的興趣。

　　2。加強與企業(yè)一線的合作力度�？梢杂杏媱澋剡x送一批中青年教師到國內(nèi)外知名企業(yè)、科研機構(gòu)及大學進行調(diào)研、實習或?qū)ｍ椷M修。從企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論基礎(chǔ)的實踐教學教師。

　　3。加大中青年教師培養(yǎng)力度，鼓勵中青年教師參加各類培訓(xùn)班，各類學術(shù)活動、各類競賽、進行學歷的進修達標工作。積極開展教師職業(yè)規(guī)劃，開展以老帶新計劃。

　　4。加強與國內(nèi)外知名企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的兼職教師，建立一支有豐富實踐經(jīng)驗并掌握最新技能的兼職教師隊伍。

　　四、加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學生實踐操練技能

　　1。專業(yè)實驗室與實訓(xùn)基地建設(shè)。

　　實踐教學是高職教育的重要特色，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，是專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保證。為了提高學生的職業(yè)能力，在電子商務(wù)專業(yè)的教學體系中，實踐教學環(huán)節(jié)占了很大比重。在校內(nèi)實驗室建設(shè)中，要建設(shè)科學、合理，滿足教學需要的實驗室，合理配置教育資源，科學設(shè)置實驗室，同時加強實驗教師隊伍的建設(shè)。加強校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步充實實訓(xùn)設(shè)備，完善功能，增加實驗實訓(xùn)項目，同時建立科學、規(guī)范的管理制度，加強實驗實訓(xùn)基地運行管理，以滿足專業(yè)教學的需要。

　　2。配合國家職業(yè)資格考試，強化學生技能培養(yǎng)。

　　高技能人才的特點是具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實踐能力，其中一個重要的標志，就是畢業(yè)生具有“雙證書”甚至“多證書”。對于電子商務(wù)專業(yè)，學生在畢業(yè)時除了具有學歷證書外，也應(yīng)獲得國家勞動部頒發(fā)的電子商務(wù)師資格證書，實施學歷文憑的證書和職業(yè)資格證書教育相結(jié)合。為此，電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)方案、課程體系中引入國家職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，不僅應(yīng)涵蓋助理電子商務(wù)師的考試內(nèi)容，也應(yīng)強化學生技能培養(yǎng)，以國家專業(yè)崗位技能考核的鑒定證書來檢驗學生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

　�。�1）重視課程教學過程中的實踐教學。

　　在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時，就重視實踐環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，要求實踐教學的比例必須達到一定的比例。如《網(wǎng)頁制作與藝術(shù)設(shè)計》、《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》、《電子商務(wù)技術(shù)》等核心課程，實踐教學的比例占到45%以上，有些課程甚至超過50%。課內(nèi)實踐教學過程中充分利用現(xiàn)代化教學手段，形成多媒體形象化教學、案例討論式教學、軟件模擬教學、科研式教學、學生上機操作等形式多樣的教學活動，形成了一套有效的課內(nèi)實踐教學方法體系，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

　�。�2）重視模擬軟件在實踐教學過程的作用。

　　為了讓學生更深入的理解電子商務(wù)的操作流程，可以使用很多模擬教學軟件（電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬教學軟件和物流模擬軟件）、電子商務(wù)考試培訓(xùn)模擬平臺等使學生全面了解電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)的操作，能對電子商務(wù)有直觀、生動的理解。

　�。�3）開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，全面提高學生的動手能力。

　　為了使學生能將電子商務(wù)各門課程融會貫通，可以在核心專業(yè)課程結(jié)束后，對學生進行電子商務(wù)綜合實訓(xùn)。從建立電子商務(wù)網(wǎng)頁到網(wǎng)絡(luò)營銷策劃再到簡單商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，將所學的課程通過網(wǎng)站建設(shè)貫穿起來，使學生有整體的認識。還應(yīng)鼓勵學生大膽嘗試，在Internet上開設(shè)網(wǎng)店，進行實戰(zhàn)。

　　3。與崗位近距離接觸。

　　為了讓學生對所學專業(yè)有真實感受，可以采用“走出去、請進來”的方式拓展學生的專業(yè)知識面，組織學生到企業(yè)進行實地參觀，了解企業(yè)電子商務(wù)的運用情況，請企業(yè)專業(yè)人士為學生釋疑解惑，通過互動環(huán)節(jié)，增加學生真實感受。還可以通過電子商務(wù)大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷大賽、網(wǎng)頁制作大賽等，讓學生親自實踐，不僅鞏固了理論知識，而且強化鍛煉了操作技能。在學校舉行的相關(guān)比賽活動中，邀請企業(yè)參與，企業(yè)可以作為活動的載體亦可作為專家對比賽進行相應(yīng)的指導(dǎo)和點評。

　　總之，高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)對培養(yǎng)目標進行合理定位，應(yīng)加強對電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化，提高電子商務(wù)專業(yè)師資水平，適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)需要，配合國家職業(yè)資格考試，強化學生技能培養(yǎng)和實踐性教學，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生能與職業(yè)崗位要求相適應(yīng)，滿足電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展對人才需求，更好為社會經(jīng)濟服務(wù)。

　　參考文獻：

　　[1]張一君，等。關(guān)于高校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的思考[J]。河南財政稅務(wù)高等專科學校學報，2005，（4）。

　　[2]鄭培。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)憂思[J]。電子商務(wù)世界，2005，（3）。

　　[3]陶劍文，黃崇本�；�于平臺+崗位的“2+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]。職業(yè)教育研究，2007，（1）：15—17。

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