技校電子商務(wù)教學(xué)瓶頸分析論文
摘要：目前技校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)十分普遍，其教學(xué)過程中因?qū)W校自身和大環(huán)境發(fā)展的影響，存在著一些“瓶頸”。學(xué)校在培養(yǎng)人才方面與行業(yè)崗位需求存在著一定的斷層現(xiàn)象，這就需要充分了解當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的大環(huán)境以及其對人才的需求，并結(jié)合技校自身的條件，采取一些有效的措施，來突破教學(xué)過程中遇見的“瓶頸”現(xiàn)象。以實(shí)現(xiàn)技校培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型普通技能人才的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：技校;電子商務(wù);教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和深入普及，使得電子商務(wù)行業(yè)專業(yè)性人才緊缺，技校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)也十分普遍，旨在為社會(huì)培養(yǎng)符合要求的復(fù)合型專業(yè)技能人才。然而，市場需求的巨大缺口以及院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的增長速度過快，在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問題。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)的人才與市場需求存在著一些差距，而院校在日常的教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些“瓶頸”。深入的剖析導(dǎo)致這些“瓶頸”的原因，有助于很好的突破教學(xué)過程中遇見的問題。
1技校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀分析
邁入新世紀(jì)以來，我國的電子商務(wù)行業(yè)開始了蓬勃發(fā)展的歷程，2001年，我國教育部首次批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，伺候每年都均有新的院校增設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。高等教育對電子商務(wù)專業(yè)的大規(guī)模開設(shè)，也促進(jìn)了中等職業(yè)院校對電子商務(wù)的熱情。與高等職業(yè)院校相比，技校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才屬于基礎(chǔ)性的技能型人才，其崗位適應(yīng)性大，且擁有寬闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了更好的適應(yīng)市場需求，技工院校需要培養(yǎng)出可塑性更強(qiáng)、綜合素養(yǎng)更高的技能型人才。
2技校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)“瓶頸”
2.1師資不足且培養(yǎng)方向模糊
技工院校電子商務(wù)專業(yè)教師的組成較為龐雜，有來自計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營銷管理以及其他專業(yè)的教師，師資隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備并不能很好的適應(yīng)當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)的需求。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅存在著專業(yè)性欠缺，且整體專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。教師教學(xué)過程中，未能援引具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對理論知識(shí)的理解將處于抽象的狀態(tài)，不僅不利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生清晰的定位自身所面臨的工作崗位和將來的職業(yè)發(fā)展方向。
2.2課程設(shè)計(jì)合理性有待提高
技工院校在電子商務(wù)教學(xué)過程中，對當(dāng)前電子商務(wù)的現(xiàn)狀缺乏廣泛而深入的'系統(tǒng)了解，在設(shè)置課程的時(shí)候并不能緊扣發(fā)展的步伐，選擇教材隨意性大。僅僅停留在相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的堆砌上，并沒有進(jìn)行統(tǒng)籌的運(yùn)用分析。因此，學(xué)生在此種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后其實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維均不能很好的適應(yīng)崗位的需求。
2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后
在電子商務(wù)教學(xué)過程中，若不能進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)，人才需求和供給之間必將存在著較大的偏差。當(dāng)前，我國的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)和教育領(lǐng)域都已經(jīng)認(rèn)知到電子商務(wù)實(shí)踐教育的重要性，需要注重實(shí)踐教育的有效性。純粹的書本理論知識(shí)很顯然不再滿足當(dāng)前社會(huì)對電子商務(wù)人才的需求，隨著我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來社會(huì)和市場對電子商務(wù)人才的要求將會(huì)越來越高。建立先進(jìn)的教育實(shí)踐基地，完善教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，也是十分重要的。
3技校電子商務(wù)專業(yè)突破瓶頸的措施
清晰定位電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對課程進(jìn)行合理的設(shè)置并采取有針對性的教學(xué)新模式、新方法，是技校電子商務(wù)專業(yè)突破瓶頸的有效措施。
3.1合理進(jìn)行課程設(shè)置
根據(jù)長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)專業(yè)文化課程和專業(yè)課程的總課時(shí)最佳比例為4.5:5.5，電子商務(wù)行業(yè)所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)較為廣泛，涵蓋了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營銷管理、物流管理、網(wǎng)上支付、電子政務(wù)等多方面的內(nèi)容。需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠進(jìn)行有效的實(shí)踐運(yùn)用。另外，在專業(yè)課程的設(shè)置中，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和專業(yè)實(shí)踐課的總課時(shí)最佳比例為3:3:4�；A(chǔ)課為技術(shù)課奠定良好的基礎(chǔ)，也為時(shí)間課提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，技校學(xué)生相較于高等院校的學(xué)生其掌握知識(shí)的速度和能力是有差異的，故應(yīng)重視對其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能更好的運(yùn)用于實(shí)踐中。且在開展實(shí)踐課程的過程中，還應(yīng)時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整教學(xué)方式，力求做到循序漸進(jìn)，一步一步的讓學(xué)生掌握必要的實(shí)踐工作能力。
3.2有針對性的采取新教學(xué)模式
確定了培養(yǎng)體系的課程內(nèi)容，就需要考慮到如何采用更合適，更有效的教學(xué)方式，來提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在清晰了解電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)所面臨和所需要重視的問題之后，便能夠有針對性的采取相應(yīng)的措施。當(dāng)前，“四位一體”的教學(xué)模式就是經(jīng)歷了實(shí)踐驗(yàn)證的一種有效的教學(xué)模式，即以理論知識(shí)、案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行有效的統(tǒng)籌和組合，所形成的一種適合于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式。在理論知識(shí)的教學(xué)過程中，主要采用課堂講授的方式，學(xué)生在課后自學(xué)、在課上總結(jié)，并結(jié)合對應(yīng)的案例進(jìn)行分析和討論，最后采用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。極好的拓展了學(xué)生的的知識(shí)面和創(chuàng)造能力。
未來電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境是一個(gè)充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇的行業(yè)，它將需要更多具有創(chuàng)新性思維的人才，也需要專業(yè)人才掌握更全面知識(shí)和技能。在面對未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的過程中，能夠有效的提出、分析并解決問題，以適應(yīng)未來的技術(shù)發(fā)展、新的商業(yè)理念和經(jīng)營理念。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸志彬.電子商務(wù)教學(xué)分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2014,(4).
[2]樂俊杰.新媒體時(shí)代下電子商務(wù)教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].學(xué)園,2015,(9).
【技校電子商務(wù)教學(xué)瓶頸分析論文】相關(guān)文章：
4.電子商務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新思維分析論文
5.高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析論文