信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的整合

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合深受學(xué)校和教師的關(guān)注。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。教育領(lǐng)域也跟隨時(shí)代的步伐，引進(jìn)現(xiàn)代科技輔助教學(xué)。新課程改革下的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要使用現(xiàn)代化技術(shù)手段，幫助學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，信息技術(shù)的發(fā)展，為作文教學(xué)帶來(lái)了新方法、新思路和新途徑，使作文教學(xué)煥發(fā)出新的活力。小學(xué)教師已經(jīng)嘗試將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行整合，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究，以供參考討論。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);寫(xiě)作教學(xué);整合方法

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都涉及了信息技術(shù)，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合也成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域討論的問(wèn)題。新課程改革下的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：將現(xiàn)代化科技手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使之把握現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)信息技術(shù)特有的傳播性強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生收集資料，掌握更多的素材，便于學(xué)生寫(xiě)作。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的整合提出了一些見(jiàn)解。

　　一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)整合的意義

　　將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性、多樣性等特點(diǎn)，以及多媒體設(shè)備的輔助作用，為學(xué)生提供一個(gè)靈活實(shí)用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課堂，幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)師生、生生之間的多維交流，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)整合的方法

　　(一)利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　小學(xué)生處在一個(gè)情感等各方面機(jī)能不完善的階段，他們的生活閱歷不夠豐富，情感感受不夠全面，表達(dá)的欲望不夠強(qiáng)烈。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可以利用多媒體圖、文、聲、色并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的寫(xiě)作情景，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行深刻的情感感受，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫(xiě)關(guān)于“媽媽”的作文時(shí)，就可以充分利用多媒體，讓學(xué)生更為深刻地理解媽媽的愛(ài)。老師可以利用flash動(dòng)畫(huà)，在同一平面上向?qū)W生展示孩子從出生到慢慢長(zhǎng)大和媽媽逐漸變老的兩個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在畫(huà)面的刺激下，感受媽媽為自己做的一切，之后再向?qū)W生展示影片《媽媽再愛(ài)我一次》的片段，讓學(xué)生更好地理解媽媽的愛(ài)，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，老師可以播放《世上只有媽媽好》這首歌，通過(guò)生動(dòng)的影片和動(dòng)人的旋律，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生回憶媽媽對(duì)自己的好，自然而然地通過(guò)文字表達(dá)對(duì)媽媽的感情。

　　(二)擴(kuò)大學(xué)生閱讀空間，增加學(xué)生寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作視野

　　小學(xué)生的生活閱歷比較少，閱讀的素材也比較有限，導(dǎo)致小學(xué)生寫(xiě)作文空洞無(wú)味，對(duì)此，老師要充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、閱讀信息，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，增加學(xué)生的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野。

　　(三)在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展寫(xiě)作園地，促進(jìn)寫(xiě)作交流

　　老師可以利用學(xué)校網(wǎng)站，在校園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作園地的專欄，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的文章上傳到寫(xiě)作園地，以供老師、學(xué)生交流。通過(guò)寫(xiě)作園地的設(shè)立，學(xué)生可以自由地寫(xiě)作，提高了學(xué)生寫(xiě)作的自主性和熱情，增加了學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間，并且通過(guò)交流可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣可以幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作。

　　(四)在網(wǎng)絡(luò)上搭建鑒賞平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作創(chuàng)新

　　每個(gè)學(xué)生都有虛榮心，都希望自己可以被表?yè)P(yáng)、被贊賞，當(dāng)學(xué)生被肯定之后，體驗(yàn)到成功的喜悅，寫(xiě)作熱情必然會(huì)增加，并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中思想的互相碰撞可以激發(fā)新的想法，幫助實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作創(chuàng)新，所以對(duì)于學(xué)生作文的鑒賞是必不可少的。老師通過(guò)在校園網(wǎng)絡(luò)上搭建鑒賞平臺(tái)，讓老師和學(xué)生都能對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生新的想法，幫助學(xué)生寫(xiě)作。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的有機(jī)整合，使小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂煥發(fā)出新的活力。通過(guò)信息技術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，積累了更多的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，更形象、直觀、生動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察寫(xiě)作對(duì)象，更深刻地理解寫(xiě)作內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，老師還需要不斷探索、實(shí)踐、調(diào)整方法，使信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更好地整合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]管秀娣.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合[A].中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2014年會(huì)論文集[C]，2014年.

　　[2]晏瓊花，陳德光，孔維東.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀和策略[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編：第1卷[C]，2013.

【信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的整合】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的整合分析論文10-18

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合論文06-13

談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合10-27

談小學(xué)音樂(lè)與信息技術(shù)的整合08-16

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合10-07

論信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的思考09-30

淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合09-23

談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合05-25

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合論文09-27

信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整合10-27