信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與探索

　　在高職院校信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課中開(kāi)展基于問(wèn)題的學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知策略的優(yōu)化和發(fā)展,使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，那么學(xué)校應(yīng)該如何開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，本文將撥開(kāi)“云霧”直擊信息技術(shù)教學(xué)的“明月”，通過(guò)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)闡述了義務(wù)教育階段信息技術(shù)到底要教給孩子什么。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)科核心;實(shí)際經(jīng)驗(yàn);計(jì)算機(jī)語(yǔ)言;興趣班

　　當(dāng)我們寫(xiě)教育類(lèi)論文的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很難下筆，因?yàn)楹芏嗾n題都千篇一律。所以，我更愿意寫(xiě)些自己的實(shí)踐，并從實(shí)踐出發(fā)，嘗試為信息技術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)一些有意義的事情。信息技術(shù)教學(xué)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單，以初中信息技術(shù)為例，教綱上要求學(xué)習(xí)的軟件有十多個(gè)，而且每個(gè)軟件都有其特點(diǎn)，這個(gè)是復(fù)雜，但實(shí)際上，對(duì)軟件的介紹是很淺很簡(jiǎn)單的。那么問(wèn)題來(lái)了，當(dāng)你上完這些課后剩下的時(shí)間怎么辦?總不能放任自流吧，于是開(kāi)始了自我升級(jí)和課程開(kāi)發(fā)之路：

　　1寓教于樂(lè)，巧建Scratch校本課程

　　1.1最早接觸到Scratch是在一次學(xué)期期初教研會(huì)，有位老師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候說(shuō)起，后來(lái)覺(jué)得這個(gè)軟件挺好，就帶著學(xué)生們一起來(lái)做，在某寶上買(mǎi)了本書(shū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它是圍繞傳感板做主題活動(dòng)的，學(xué)校沒(méi)有傳感板，于是從網(wǎng)上搜索一些，卻發(fā)現(xiàn)不怎么適用，因?yàn)闆](méi)有循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，后來(lái)決定變教邊寫(xiě)，等到學(xué)期結(jié)束時(shí)已經(jīng)累計(jì)了不少的經(jīng)驗(yàn)和成品，經(jīng)過(guò)幾次的修改，并最終得到學(xué)校的支持，成為了校本課程。

　　1.2本課程分上下兩冊(cè)，低階段使用上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容是基本腳本動(dòng)作、繪制角色、制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、制作簡(jiǎn)單的運(yùn)算程序等;高階段使用下冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容是大部分腳本動(dòng)作的掌握、制作較復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)、制作互動(dòng)的游戲，制作程序系統(tǒng)，制作較為復(fù)雜的流控制運(yùn)算等。本課程的特點(diǎn)是每張圖片上都有注解，一看就能懂，每個(gè)步驟都有配圖，保證了過(guò)程的完整性，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)。初級(jí)部分，我采用了Scratch2.0軟件里的幫助文件，由于是英文的說(shuō)明，學(xué)生看不懂，所以我把它們進(jìn)行了翻譯，并且在它們的基礎(chǔ)上又增加了一些練習(xí)，幫助學(xué)生在初級(jí)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.3中級(jí)部分，我以主題活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，設(shè)立了17個(gè)經(jīng)典的主題，涵蓋了豐富的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在這里還涉及到了一些計(jì)算機(jī)核心概念，如：條件判斷，循環(huán)語(yǔ)句，調(diào)用方法等。高級(jí)部分，我以Scratch.mit.edu網(wǎng)站案例為主要介紹對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)例游戲來(lái)與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)編程技術(shù)，重點(diǎn)在幫助學(xué)生們分析，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫夂�義，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行再創(chuàng)作。由于我校是九年一貫制學(xué)校，學(xué)生能夠得到無(wú)縫的銜接，所以在初中階段就可以完成Scratch的全部教學(xué)。

　　2與時(shí)俱進(jìn)，筑夢(mèng).net的C#語(yǔ)言

　　2.1我認(rèn)為信息技術(shù)課程要教給學(xué)生的必須是計(jì)算機(jī)的核心，也就是說(shuō)，教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，讓他們自主的與計(jì)算機(jī)進(jìn)行“對(duì)話”，我們要把側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，那么應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，可以采用程序化的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都是采用這種方法，先看一段視頻，然后做作業(yè)，系統(tǒng)平分，期中期末分別做測(cè)試，總評(píng)分由平時(shí)作業(yè)和期中期末成績(jī)組成。目前最流行的兩個(gè)語(yǔ)言：一個(gè)是C語(yǔ)言以及Java語(yǔ)言，然而Java比較難，新手不容易上手，所以我選擇了C里最為活躍的C#語(yǔ)言，它是基于.net平臺(tái)的，另一個(gè)選擇它的理由是它可以被看作為VisualBasic的進(jìn)階版。

　　2.2我從一些基礎(chǔ)入手，介紹.net的體系結(jié)構(gòu)，C#語(yǔ)言與.net平臺(tái)之間的關(guān)系，中間語(yǔ)言的概念。對(duì)于不太容易理解的程序集就不講了，通過(guò)邊講邊練的方式講清楚C#基礎(chǔ)，如變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、流控制、枚舉、命名空間。重點(diǎn)內(nèi)容放在類(lèi)，結(jié)構(gòu)，方法(函數(shù))，繼承，數(shù)組等，這部分既要講清楚又要引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。在初期使用控制臺(tái)，但必須要和學(xué)生們講清楚，這個(gè)是學(xué)習(xí)階段方便調(diào)試的環(huán)境，后期我們肯定不用這個(gè)來(lái)編程的，所以在講完基礎(chǔ)內(nèi)容之后，我們就會(huì)進(jìn)入windows窗體應(yīng)用程序?qū)W習(xí)，在這里，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到客戶端/服務(wù)端模式的程序，大大強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，值得注意的是，可能會(huì)存在兩級(jí)分化的問(wèn)題，這時(shí)候需要對(duì)他們進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)習(xí)速度較快者帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，女生往往在這方面弱于男生。值得注意的是，教師在其中起得作用是引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常的關(guān)鍵，如果做好這點(diǎn)，你的教學(xué)既輕松又很有意義，比較好的建議是搜集和錄制一些視頻供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提供學(xué)生相關(guān)資料;

　　3樂(lè)在其中，拓展各類(lèi)興趣班

　　3.1在專(zhuān)注于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，我們不能忘記給學(xué)生帶來(lái)更多的快樂(lè)，史蒂夫喬布斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新無(wú)極限!只要敢想，沒(méi)有什么不可能。在有限的資源下，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)是很多學(xué)校都在做的事情，我們也不例外，由信息技術(shù)教師帶隊(duì)創(chuàng)辦的興趣班，格外受到學(xué)生們的歡迎：攝影興趣班，攝影是觀察方式、理解方式和選擇方式。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，拿起照相機(jī)，是加強(qiáng)對(duì)于自然和社會(huì)的觀察認(rèn)識(shí)以及理解的過(guò)程。我們不崇尚考級(jí)和獲獎(jiǎng)，但放校內(nèi)展覽是必須的，課程重點(diǎn)不僅僅在于培養(yǎng)孩子掌握基本的拍攝技能，更注重培養(yǎng)他們多角度、全方位地觀察和理解身邊的事物的能力。

　　3.2課程設(shè)置方面，以培養(yǎng)學(xué)生攝影的角度去觀察身邊的事物，熟練運(yùn)用相機(jī)的主要功能去表現(xiàn)，進(jìn)一步以光影等創(chuàng)意攝影技巧去表現(xiàn)事物。在這一過(guò)程中，逐漸建立學(xué)生獨(dú)立的觀察、思考與創(chuàng)作的攝影創(chuàng)意思維。創(chuàng)客興趣班，創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，隨著MIT的FabLab網(wǎng)絡(luò)的逐漸延伸，個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造的概念越來(lái)越深入人心，激發(fā)了全球的創(chuàng)客實(shí)踐。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，我們重在動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從“智能小車(chē)”項(xiàng)目、3D打印項(xiàng)目，到后來(lái)學(xué)生自主的進(jìn)行發(fā)明。

　　3.3教師組也在變大，陸續(xù)由物理、化學(xué)的老師加入。我們以培養(yǎng)創(chuàng)新的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊亮點(diǎn)，動(dòng)手動(dòng)腦的解決問(wèn)題，逐漸建立學(xué)生群策群力的團(tuán)結(jié)精神。表演興趣班，是戲劇班的晉級(jí)，學(xué)生們組成了表演團(tuán)隊(duì)，有導(dǎo)演，編劇，演員，拍攝，后期制作等，他們利用休息時(shí)間和興趣課，為學(xué)校帶來(lái)了非常精彩的情境劇。我?guī)ьI(lǐng)著拍攝與后期制作的孩子，教會(huì)他們使用攝像機(jī)，使用軟件來(lái)制作特效和剪輯。動(dòng)畫(huà)興趣班，是動(dòng)漫班的升級(jí)版，原先學(xué)生們都是在本子上畫(huà)，后來(lái)他們向?qū)W校申請(qǐng)想要學(xué)習(xí)電腦上用繪圖板進(jìn)行手繪，為此我還特意去自我修煉了一番，主要由美術(shù)老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)軟件的使用講解，從去年開(kāi)始已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)由不少作品問(wèn)世了，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生用自己的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)他們對(duì)自然和社會(huì)的理解，培養(yǎng)了他們的繪畫(huà)技能和生活中的觀察力。

　　4超越前行，一個(gè)核心遍地開(kāi)花

　　有人說(shuō)，學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科是“雞肋”，其實(shí)不然，只要信息技術(shù)教師抓住一個(gè)核心即計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，把學(xué)科特色重點(diǎn)突出，那么信息技術(shù)會(huì)變成一門(mén)“香餑餑”課程，當(dāng)然對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣愛(ài)好廣泛，信息技術(shù)老師更要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，敢想敢做，讓你的信息技術(shù)課堂遍地開(kāi)花，從無(wú)形中灌輸給孩子們信息化的知識(shí)。以上是我的一些實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，就是信息技術(shù)教學(xué)要分清楚主次，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不要浮于表面，要往深度里挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)科核心，抓住核心進(jìn)行教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]創(chuàng)客教育不要丟了“創(chuàng)”吳向東中小學(xué)信息技術(shù)教育2015.05

　　[2]C#高級(jí)編程(第9版)Christian等著清華大學(xué)出版社

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