電子信息的發(fā)展論文
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1電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革背景
針對“大學生過�！迸c“技工嚴重缺乏”的就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾，解決問題的核心是教學方法和培養(yǎng)目標的改革。今后，中國將以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，加大技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。從國家層面，本次高校改革調(diào)整的對象是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校。這些高校將率先從培養(yǎng)學術(shù)型人才向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。嘉應學院于2001年升為本科院校，在改革院校之列，應做好規(guī)劃應對學校即將到來的人才培養(yǎng)目標和辦學定位的轉(zhuǎn)型。
2電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革目標
廣東省高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向包括了軟件和集成電路、數(shù)字家庭以及高端消費類電子產(chǎn)品。本次電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革應契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，針對智能家電、智能家居、智能醫(yī)療和智能安防領(lǐng)域，培養(yǎng)應用型本科人才。此次電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革的目標是培養(yǎng)學生動手能力，強調(diào)與產(chǎn)業(yè)的對接，強化學生的就業(yè)能力。為實現(xiàn)該目標，需要對目前電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行修訂。
3電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革思路
3。1培養(yǎng)學生的職業(yè)定位
以電子信息工程專業(yè)為例，研究型高校中電子信息工程專業(yè)的學生參加工作后主要從事系統(tǒng)軟硬件底層開發(fā)。硬件相關(guān)工作方面：學生通過傳感器、變送器和執(zhí)行元件等基本原理的學習，能夠從事相關(guān)基礎(chǔ)元器件的研發(fā)工作。軟件相關(guān)工作方面，學生通過操作系統(tǒng)、處理器內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)和外圍接口電路工作原理的學習，能夠編寫硬件的底層接口程序，從事一些基礎(chǔ)的研究工作。高職高專學校培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)學生，需要熟悉生產(chǎn)設備的工作過程，能夠應用和操作設備生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。應用型高校中電子信息工程專業(yè)的學生層次處于上述兩種類型學校學生的中間，必須要實現(xiàn)差異化培養(yǎng)，具有自身不同于研究型和高職高專學生的特色，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中尋找自己的定位，這樣才能保證在未來的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。應用型高校培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)學生應該熟悉傳感器、變送器和執(zhí)行元件的工作原理，了解元器件的性能參數(shù)以及影響其工作的因素，能夠根據(jù)客戶提出的設備的性能指標和不同要求，“選擇”傳感器、變送器和執(zhí)行元件，通過合理的組合連接，形成生產(chǎn)設備，或是能夠測量某些物理參數(shù)的儀器和儀表，或者是智能家居中的控制系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等等。該類型學生主要從事的是系統(tǒng)集成工作。從目前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)來看，大部分企業(yè)還是生產(chǎn)型的，從事研發(fā)的企業(yè)和研發(fā)方面提供的工作崗位相對較少，所以對從事底層設備研發(fā)的人才需求有限，而對系統(tǒng)集成人才需求較大。
3。2工作崗位分析
根據(jù)以上分析，確定嘉應學院電子信息工程專業(yè)的改革思路。智能化是電子信息技術(shù)發(fā)展的一個必然的趨勢。未來的儀器設備會根據(jù)預先設定的程序和算法運行，脫離人的控制，具有一定的智能性�；诖�，確定培養(yǎng)的學生的未來的職業(yè)定位為智能電子產(chǎn)品設計工程師。廣東省電子行業(yè)發(fā)達，提供的相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位較多，95%以上的學生會在廣東省內(nèi)就業(yè)。就業(yè)的學生主要從事智能電子產(chǎn)品的設計、調(diào)試和安裝工作。作為智能電子產(chǎn)品設計工程師，就業(yè)之初可以做為企業(yè)研發(fā)部門的軟件、硬件工程師，隨著相關(guān)經(jīng)驗和技術(shù)的積累，以及自己本人的不斷努力和學習，有部分優(yōu)秀的智能電子產(chǎn)品設計工程師可以成長為產(chǎn)品的項目工程師。如果掌握企業(yè)的核心技術(shù)，則可以成為企業(yè)的技術(shù)負責人，只要努力，職業(yè)提升空間較大。
3。3課程模塊設置
學生要想在將來能夠勝任智能電子產(chǎn)品設計和系統(tǒng)集成工作，需要掌握的知識要點包括信息采集、數(shù)據(jù)處理、信號轉(zhuǎn)換變換、總線接口和軟件編程等方面的知識。需要學習的模塊設置為基礎(chǔ)模塊、提高模塊和產(chǎn)業(yè)對接模塊。針對學生將來從事的智能電子產(chǎn)品設計工作，要求學生學習的課程體系如下：基礎(chǔ)模塊包括了電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、信號與系統(tǒng)、傳感與檢測、數(shù)字信號處理、虛擬儀器設計和C語言程序設計。提高模塊包括了應用電子設計自動化、嵌入式系統(tǒng)、微機與單片機原理和數(shù)字信號處理技術(shù)及應用。產(chǎn)業(yè)對接模塊含有數(shù)據(jù)采集與智能儀器、電子產(chǎn)品設計與實踐和智能家居等課程�；A(chǔ)模塊電子系統(tǒng)工作的基本原理和基本的分析方法，為提高模塊的學習打下基礎(chǔ)。提高模塊中的課程主要學習由8位，16位和32位處理器內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)和編程方法和系統(tǒng)硬件描述語言，這些是智能電子產(chǎn)品的核心。而產(chǎn)業(yè)對接模塊開設的課程主要要求學生能夠根據(jù)所學知識設計滿足生產(chǎn)和人民生活需要的智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)。
4電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案框架
4。1通識教育課程模塊
該模塊包括國防教育、思想政治理論課、語言與技能課、體育和全校性公共任選課，總計57學分，1004學時。具體課程為軍事理論與訓練、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、廉潔修身、馬克思主義基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、大學英語I—IV，含口語與寫作）、大學計算機基礎(chǔ)、健康與心理教育、大學語文（含應用寫作）、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育、體育（含選修），公共任選課。通過通識教育課程的教授使學生掌握一定的外語、法律和國學知識，具有一定的人文情懷，成為一個道德和人格上成熟的人。
4。2專業(yè)課程教育模塊
該模塊包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計），總計105學分，1498學時。其中專業(yè)必修課包括學生必須了解的本專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識。其中學科基礎(chǔ)課電子類工科學生必須學習的本學科的基礎(chǔ)知識，含30學分，總計548學時，主要課程有：大學物理及實驗、高等數(shù)學、工程數(shù)學、概率論與隨機過程、工程制圖與AutoCAD、電子工藝訓練、電路分析基礎(chǔ)、電路分析基礎(chǔ)實驗。專業(yè)基礎(chǔ)課是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是本專業(yè)不同于其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程組合，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習學生可掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識。含18學分，總計287學時，主要課程有：C語言程序設計、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯實驗、通信電子線路、模擬電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實驗、電子技術(shù)課程設計及見習。專業(yè)課程組合則是本專業(yè)的一些較為重要的課，按照不同專業(yè)方向開設不同的專業(yè)課，總計13學分，204學時。智能電子系統(tǒng)方向主要專業(yè)課程有智能電子系統(tǒng)方向、信號與系統(tǒng)、微機與單片機原理、嵌入式系統(tǒng)。專業(yè)選修課是本專業(yè)的一些特色課程，包括專業(yè)限選課18學分，289學時，課程主要課程有：數(shù)據(jù)采集與智能儀器、數(shù)字信號處理原理及技術(shù)、傳感與檢測、電子產(chǎn)品設計與實踐、虛擬儀器設計與應用。專業(yè)任選課10學分，170學時，主要課程有計算機網(wǎng)絡、印刷電路板設計、Matlab程序設計、電子設計自動化、智能家居系統(tǒng)設計等。畢業(yè)設計是本科教學最為重要的環(huán)節(jié)，需要學生應用所學知識設計符合生產(chǎn)實際的能夠?qū)崿F(xiàn)一定功能的智能電子系統(tǒng)。畢業(yè)實習是學生畢業(yè)前進行的直接參與企業(yè)生產(chǎn)實踐的活動，相當于入職前的崗前培訓，均為8學分，8學時。
4。3職業(yè)教育模塊
該模塊均為選修課程，包括心理學2學分，32學時；教育學2學分，32學時；教師職業(yè)技能2學分，32學時；教育實習4學分，4周。學生可以在修完此模塊后申請教師資格證，擴大就業(yè)面，從而拓寬就業(yè)途徑。
5電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革內(nèi)容
5。1調(diào)整專業(yè)方向，強調(diào)產(chǎn)業(yè)對接
緊密結(jié)合廣東省十二五規(guī)劃中高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容和專業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需要，將專業(yè)方向調(diào)整為智能電子系統(tǒng)方向。為實現(xiàn)專業(yè)調(diào)整和改革的最后一公里，最終擺脫學生所學知識與到企業(yè)工作后所需能力相脫節(jié)的現(xiàn)狀，開設與企業(yè)生產(chǎn)實際相近的課程，如數(shù)據(jù)采集與智能儀器、電子產(chǎn)品設計與實踐和智能家居等課程。提高學生的學習興趣的同時，真正做到與企業(yè)生產(chǎn)實際的對接，讓學生到企業(yè)工作后可以盡快進入角色，找到自己在企業(yè)的一席之地。
5。2突出專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的核心地位
針對學生到企業(yè)工作后主要從事智能電子系統(tǒng)設計相關(guān)技術(shù)的工作，專業(yè)基礎(chǔ)課中的核心課程設置為：數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、通信電子線路、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)課程設計及見習、C語言程序設計。專業(yè)方向課中的核心課程設置為：數(shù)據(jù)采集與智能儀器、數(shù)字信號處理原理及技術(shù)、傳感與檢測、電子產(chǎn)品設計與實踐、虛擬儀器設計與應用、嵌入式系統(tǒng)課程設計及見習。強化學生在智能電子系統(tǒng)設計方面的專業(yè)技術(shù)知識，為學生將來在本行業(yè)從事技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。讓學生在此基礎(chǔ)上，能夠有較大程度的職業(yè)上升空間，使開設的專業(yè)課程更有利于學生將來在專業(yè)技術(shù)方面的成長和發(fā)展。由于專業(yè)選修方向的調(diào)整，增加了相應課程，如數(shù)據(jù)采集與智能儀器、電子產(chǎn)品設計與實踐和智能家居系統(tǒng)設計。刪除了理論性較強的相應課程，如信息論基礎(chǔ)和數(shù)字圖像處理。
5。3進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)
根據(jù)應用型本科教學工作面臨的形勢和特點，提出加強和改進實踐教學工作的幾項措施：一是加強實踐教學師資隊伍建設，鼓勵教師從事實踐教學工作；二是推進科學研究與實踐教學的有效結(jié)合，不斷提高教師的實踐教學水平；三是加大經(jīng)費投入，通過優(yōu)化、整合加強實驗教學示范中心和工程訓練中心等實踐教學平臺建設；四是推進產(chǎn)學研合作，建設好大學生實習和實踐基地；五是實施好卓越工程師計劃，培養(yǎng)和造就高層次工程型人才。實踐教學是學校進行人才培養(yǎng)的重要組成部分，可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是與課堂教學相輔相成和互相促進的重要方面。
6結(jié)語
契合廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，圍繞地方院校應用型電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，響應國家關(guān)于專業(yè)培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)型的號召，針對廣東省對電子信息工程領(lǐng)域人才的需求，確定產(chǎn)業(yè)對接和強化學生就業(yè)能力的專業(yè)改革目標，在課程體系、課程設置、實踐教學等方面對專業(yè)培養(yǎng)方案進行了改革。改革后的培養(yǎng)方案提高了學生的就業(yè)能力，使專業(yè)發(fā)展方向更加明確，專業(yè)特色更加突出，使本專業(yè)的發(fā)展符合廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
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