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電子信息工程教學(xué)改革論文分析
一、當(dāng)下電子信息工程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.目前我國(guó)高等院校所教授的電子信息工程理論陳舊，并且多以理論課為主動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，這與日新月異的電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。課堂上依舊把模電與數(shù)電作為主體講解內(nèi)容，然而無(wú)論是模電還是數(shù)電，它們的內(nèi)容都是以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，這與當(dāng)下大規(guī)模集成電路顯得格格不入。這種理論與現(xiàn)實(shí)的反差，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.針對(duì)電子信息的整體授課體系過(guò)于松散，所教授的各門課相互之間沒能做到有機(jī)統(tǒng)一，也就無(wú)法形成一個(gè)具有明確主旨的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，不同的課程之間沒有銜接到位，而存在一定程度的內(nèi)容疊加，由此以來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根本無(wú)法明確知識(shí)重點(diǎn)所在。3.傳統(tǒng)的授課內(nèi)容已嚴(yán)重脫軌于當(dāng)前最新的電子信息技術(shù)，教師備課還是依照以往的書本，整體的知識(shí)架構(gòu)未能夠及時(shí)得以補(bǔ)充，教師都是如此，又怎么能夠?yàn)閷W(xué)生講解出多少有價(jià)值的東西。4.在課程的安排上，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少且內(nèi)容單一。貫穿整個(gè)實(shí)踐課程的教學(xué)，只是一味的引導(dǎo)學(xué)生掌握書本最基本的東西，在其他一些重要的方面毫無(wú)涉略，比如：綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面。介于以上所總結(jié)的幾點(diǎn)問(wèn)題，從中不難看出進(jìn)行一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革已是勢(shì)在必行，這也是我國(guó)電子信息工程專業(yè)建設(shè)過(guò)程中必不可少的選項(xiàng)。
二、電子信息工程教學(xué)改革措施
把提升專業(yè)技能作為教學(xué)主旨，運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用視內(nèi)容而定，絕不是一種固定式的模式。實(shí)踐課題可以具體細(xì)化為不同類型，例如:項(xiàng)目、任務(wù)、問(wèn)題、訓(xùn)練、體驗(yàn)、案例和復(fù)合類型等。像電子信息工程中的單片機(jī)實(shí)踐課就可以將任務(wù)、訓(xùn)練以及項(xiàng)目組合到一起，進(jìn)而形成一種復(fù)合型的教學(xué)方法，從而達(dá)到以實(shí)踐課題為中心，繼而更加有效的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。關(guān)于傳統(tǒng)的課程考核模式也應(yīng)作出調(diào)整，要把對(duì)素質(zhì)和技能的考核納入到考核體系中來(lái)，而不是一味的要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還可以把考核拆分成分段考核與實(shí)時(shí)考核。
加大高校師資隊(duì)伍建設(shè)力度。教師作為學(xué)生知識(shí)來(lái)源最為主要的途徑，因此教師隊(duì)伍的整體水平將直接影響學(xué)生的成績(jī)，為了向社會(huì)能夠輸送電子信息類的應(yīng)用型人才，加大高校師資隊(duì)伍建設(shè)力度更是勢(shì)在必行。教育向來(lái)注重的是以人為本，這句話對(duì)于教師也同樣適用。如果沒有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，那么即使是再完善的教案和再先進(jìn)的器材，也同樣無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子信息人才。
促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子信息專業(yè)知識(shí)的融合。計(jì)算機(jī)是截止到目前人類最偉大的發(fā)明之一，所對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅改變了我們的生活，同時(shí)也成為了當(dāng)今各學(xué)科的重要輔助工具。本篇文章所討論的電子信息工程與其關(guān)系可以說(shuō)是一脈相承，電子信息工程專業(yè)使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行信息控制與信息處理。因此，電子信息工程專業(yè)學(xué)生，必須要擁有良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，不僅僅要熟練的使用已開發(fā)的軟件，而且還應(yīng)具備使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言直接進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。4.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，既秉承了“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”的思維理念，又可以在為學(xué)生提供正確指引的同時(shí)，充分的權(quán)衡學(xué)生在課內(nèi)外時(shí)間上的安排。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)把學(xué)習(xí)方式變的更加靈活，同時(shí)也在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其也是電子信息工程教學(xué)改革中的必不可少的組成部分。
通過(guò)以上論述，總結(jié)了我國(guó)高等院校電子信息工程，在教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題。借助對(duì)這些問(wèn)題的分析歸納，得出關(guān)于電子信息工程教學(xué)改革的必要性，進(jìn)而給出了針對(duì)當(dāng)下問(wèn)題具體的教學(xué)改革措施，希望此文會(huì)對(duì)我國(guó)高校的相關(guān)教學(xué)改革起到借鑒意義。
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