地理信息技術(shù)論文
地理信息技術(shù)包括——地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和數(shù)字地球技術(shù)。下面小編為大家搜索整理了地理信息技術(shù)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
探討高中地理信息技術(shù)教學(xué)論文
摘要：加強(qiáng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的高中地理信息技術(shù)應(yīng)用能力是教育工作者的重要任務(wù)。本文以關(guān)于高中地理信息技術(shù)教學(xué)為題，對(duì)高中地理信息技術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué)活動(dòng) 信息技術(shù) 教學(xué)方法
高中地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)內(nèi)容中的比例并不高，要深入加強(qiáng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)，要進(jìn)行有效教學(xué)方法的研究。因此，筆者選擇高中地理信息技術(shù)教學(xué)方法作為研究對(duì)象是有較大意義。
1重視講與練的結(jié)合，加強(qiáng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)
講解與練習(xí)是高中地理教學(xué)中不可缺少的兩個(gè)部分，無(wú)論是地理信息技術(shù)教學(xué)，還是地理理論知識(shí)教學(xué)，都離不開(kāi)教師的講解以及學(xué)生的練習(xí)。教師利用講解示范的方法，讓學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)有了了解，再讓學(xué)生進(jìn)行親自操作，體會(huì)地理信息技術(shù)操作的方法，有利于學(xué)生地理信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。將講解與練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生的地理信息技術(shù)操作技能得到培養(yǎng)與發(fā)展。但是，許多教師并沒(méi)有對(duì)這種傳統(tǒng)的地理信息技術(shù)教學(xué)方法給予重視，使得講解與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法的正面價(jià)值得不到有效的體現(xiàn)。在高中地理信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)講解與練習(xí)的`靈活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，對(duì)于地理信息技術(shù)的操作方法關(guān)注度更高，有利于教學(xué)成果的提高。
例如，在教授《自然界的水循環(huán)》一課時(shí)，教師可以利用地理信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入了解，在地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)操作水平。針對(duì)自然界的水循環(huán)這一問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遙感技術(shù)進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生利用遙感技術(shù)對(duì)自然界的水循環(huán)問(wèn)題進(jìn)行觀察與了解。在相對(duì)真實(shí)的高中地理學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理信息技術(shù)的重要作用，會(huì)提高其學(xué)習(xí)積極性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
2利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)的提出，會(huì)讓學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般來(lái)講，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用到地理信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行理解并其完成，對(duì)任務(wù)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)模式被沖破，更能夠幫助學(xué)生減小地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)的壓力。
例如，在教授《海水的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成。針對(duì)高中地理學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下的學(xué)習(xí)任務(wù)：熟悉中國(guó)幾大洋的海水運(yùn)動(dòng)情況，分析海水運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與趨勢(shì)。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一任務(wù)進(jìn)行理解，幫助學(xué)生找到切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考地理信息技術(shù)在這一學(xué)習(xí)任務(wù)中加以應(yīng)用的意義所在。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓每一個(gè)小組中都具有一個(gè)地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力較高的學(xué)生，使其帶動(dòng)小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)自己的地理信息技術(shù)使用能力進(jìn)行提高。在這樣的高中地理信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力明顯提高，有利于學(xué)生地理思維培養(yǎng)。
3利用地理主題教學(xué)，加強(qiáng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)
在高中地理信息技術(shù)教學(xué)中，利用主題教學(xué)模式，有利于學(xué)生注意力的集中，使學(xué)生在一段固定的時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)地理問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，讓主題出現(xiàn)在地理信息技術(shù)教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的改善。教師在進(jìn)行地理信息技術(shù)教學(xué)主題確定時(shí)，要對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解，使其確定的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間具有較大的匹配程度。主題的確立要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的信息采集與整理能力在主題學(xué)習(xí)中得到提高。
例如，教師可以針對(duì)高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置“城市化”這一地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生針對(duì)這一主題進(jìn)行地理信息的收集與整理。教師將選擇地理信息技術(shù)的權(quán)利交還給學(xué)生，使學(xué)生選擇他們認(rèn)為對(duì)其學(xué)習(xí)最有幫助的地理信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效的采集與加工，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的整理，更好地認(rèn)識(shí)到地理信息技術(shù)存在的重要意義。主題式教學(xué)有利于高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣提高。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，不同的教學(xué)方法對(duì)于高中地理信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用是不盡相同的。筆者針對(duì)高中地理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中地理信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了分析。希望當(dāng)代高中地理教師加強(qiáng)對(duì)高中地理信息技術(shù)教學(xué)的重視，利用豐富的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于地理信息技術(shù)的關(guān)注，提高學(xué)生的地理信息學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中地理教學(xué)整體質(zhì)量的提高。
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