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初中地理的小論文
初中地理是很重要的一門功課，下面就是小編為您收集整理的初中地理小論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
初中地理小論文一
1、前言
初中地理教學(xué)中運用影視資源是一種創(chuàng)新之舉，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。
地理教師在初中地理教學(xué)中運用影視資源的過程中要充分考慮學(xué)生的理解、接受能力，并利用課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)揮影視資源的作用，用影視資源激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2、在課堂導(dǎo)入中運用影視資源
課堂導(dǎo)入是初中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有一個良好的開端可以為之后的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中運用影視資源，需要地理教師選擇合適的素材，使影視資料具有合理性和趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣和熱情。同時，教師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不能單單以提高學(xué)生興趣為重點，而要綜合考慮初中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求。當(dāng)然，選擇的影視資源還需要貼合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生體會到生活化的地理知識的魅力。
在初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的影視資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，早已形成自己獨特的思維習(xí)慣，在認識、感知事物時有自己的理解方式。因此，教師賦予學(xué)生選擇影視資源的權(quán)利，無疑是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。初中生運用所學(xué)知識選擇與課本知識相關(guān)的'影視資源，可以加深對課本知識的理解，鍛煉思考和動手的能力。
如在講解“我們鄰近的國家和地區(qū)——日本”時，教師可以先播放日本地震災(zāi)害紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察日本爆發(fā)地震的直觀信息，了解地震的破壞程度。
教師：知道日本在哪個大洲，經(jīng)緯度是多少嗎？
學(xué)生：日本與中國一樣在亞洲，在北緯23.5°～45°，東經(jīng)125°～145°之間。
教師：日本多火山、地震的原因又是什么呢？
學(xué)生：日本處在亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，由于板塊的擠壓碰撞，因此多火山和地震。
教師：在觀看視頻之后，你們有什么感受呢？接下來讓我們深入了解一下這個島國——日本。
通過這種形式的課堂導(dǎo)入，可以很好地調(diào)動學(xué)生回答和主動探究問題的積極性，并營造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在相對愉悅的教學(xué)環(huán)境中會逐漸建立信心，增添學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
3、在課堂教學(xué)中利用影視資源
地理知識具有復(fù)雜性和抽象性，教師如果單純地按照初中地理教學(xué)課本上的知識進行講解，既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓他們完全理解和掌握本堂課所講的知識。為了提高初中地理課堂的教學(xué)效率，教師需要把知識化抽象為具體、化復(fù)雜為形象，而影視資源的運用正解決了現(xiàn)階段地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在課堂教學(xué)過程中利用影視資源，改變了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的方式，人性化和多元化更為突出，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師利用影視資源進行課堂教學(xué)，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要指導(dǎo)學(xué)生在觀看影視資源時發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，并通過自己的方式找到問題的答案。同時，教師還需要合理掌控“引導(dǎo)”與“探索”的比例，多給予學(xué)生探索的機會和權(quán)利，讓學(xué)生在探索中提升解決問題的能力。教師在賦予學(xué)生權(quán)利的同時要降低自己指導(dǎo)的比重，只是在學(xué)生遇到困難時提供應(yīng)有的幫助，做到既不放任自流，讓學(xué)生肆意想象和實踐，也不能手把手教學(xué)，扼殺他們的主觀能動性。
如在講解“長江三峽”時，教師可以選用中央臺大型紀(jì)錄片《話說長江》和關(guān)于三峽自然地理介紹的紀(jì)錄片《三峽風(fēng)光》。為了渲染氣氛，可以先放一段音樂《長江之歌》，讓學(xué)生在“你從雪山走來”的歌聲中領(lǐng)略長江的風(fēng)采，感受長江雄偉磅礴的氣勢。然后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從紀(jì)錄片中節(jié)選一段，讓影片帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光，把三峽的雄奇秀逸盡收眼底。在初中地理教學(xué)課程結(jié)束時，教師還可以播放歌曲《滿山紅葉似彩霞》的MV，讓學(xué)生對三峽的情感再次升華，引起強烈共鳴，同時接受一次環(huán)保和愛國教育。
通過視頻教學(xué)，教師可以將抽象的知識具體化，并加深學(xué)生對地理知識的印象。這種利用影視資源進行教學(xué)的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓他們在興趣的基礎(chǔ)上主動投入理學(xué)習(xí)活動中[1]。
4、在課后練習(xí)中應(yīng)用影視資源
課后練習(xí)過程是初中地理教學(xué)的重要組成部分。課后練習(xí)一般是為強化學(xué)生理論知識服務(wù)的。初中生面臨升入高中的壓力，布置課后練習(xí)或者課后作業(yè)雖然強化了初中生的理論知識，但是加大了學(xué)習(xí)負擔(dān)。如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)階段地理教師需要思考的問題。在初中生課后練習(xí)過程中應(yīng)用影視資源，可以緩解學(xué)習(xí)壓力。教師可以選擇一些蘊含地理知識的電影和電視欄目，利用現(xiàn)代先進的教育技術(shù)給學(xué)生普及地理知識，灌輸保護環(huán)境、愛護自然的健康理念。比如《龍卷風(fēng)》《地球大裂縫》《驚濤駭浪》《后天》《可可西里》等電影，都可以讓學(xué)生在滿足心理需求的同時掌握趣味性的地理知識，看到環(huán)境被破壞以后的人類生存環(huán)境惡化的可怕局面。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與地理相關(guān)的電視節(jié)目，也能豐富學(xué)生的地理知識，開闊視野、開發(fā)思維，使學(xué)生對地理這門課程產(chǎn)生更大的興趣�！疤剿鳌ぐl(fā)現(xiàn)”是一檔人文歷史與自然地理完美結(jié)合的歷史記錄欄目，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去解釋神奇的地理故事，探索神秘的歷史蹤跡，充分展示了自然地理與人文景觀的發(fā)展規(guī)律和文化內(nèi)涵，探究了中國博大精深的人類自然文化遺產(chǎn)�！度伺c自然》著重于謳歌生命，介紹人與自然環(huán)境等方面的內(nèi)容，集知識性與趣味性于一體。對這些影視資源，教師要與初中地理教學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合，考慮學(xué)生的心理特點和實際知識水平，規(guī)劃好放映的時間、影片的時長，不能只是為了活躍氣氛充當(dāng)調(diào)味品。教師要做好問題構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生將影視資源與所學(xué)知識相結(jié)合，讓他們的思維得以拓展，對問題進行深入思考[2]。
教師對選擇好的影視資源要提前試看，內(nèi)容情節(jié)要能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的地理知識。對于難以理解的內(nèi)容和影視片段，教師要加以解說，要有的放矢地觀看�？赐旰笠杏懻�、總結(jié)的環(huán)節(jié)，對所學(xué)的知識進行再一次的歸納加固，從而達到好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時也可以讓學(xué)生自主選擇影視資源，根據(jù)自己的喜好選擇適合的影視資源。這樣不但能調(diào)動初中生選擇、觀看的興趣，還能讓他們感到被尊重的喜悅，提高教學(xué)效率。
5、結(jié)語
綜上，在初中地理教學(xué)過程中融入影視資源是地理教學(xué)的創(chuàng)新。教師利用影視資源，可以向?qū)W生呈現(xiàn)較為立體、形象的知識，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理知識當(dāng)作一種樂趣而不是負擔(dān)，使影視資源教學(xué)成為一種高效率的教學(xué)方式。
參考文獻
[1]羅勤.淺談影視資源在初中地理教學(xué)中的運用[J].課程教育研究,2014(24):163-164.
[2]戈婷.初中地理教學(xué)中影視資源的運用[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2015(2):42.
初中地理小論文二
微課具有教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容比較少，教學(xué)主題突出重點難點，資源容量小等特點，在當(dāng)今信息傳播不斷發(fā)展的時代，已經(jīng)被越來越多的教師運用在教學(xué)中。地理這一學(xué)科是一門集自然學(xué)科和社會學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科，需要學(xué)生們知識面寬，能夠靈活運用。教師在課堂中使用微課的在線學(xué)習(xí)，遠程學(xué)習(xí)，以自身的靈活性有效性，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的地理水平。
一、初中地理課程運用微課，應(yīng)該合理適當(dāng)選題
微課教學(xué)內(nèi)容主題突出，在講解的過程中，通常是展現(xiàn)一個知識點。所以，這個知識點的選取是非常重要的。也就是說，初中地理教師在運用微課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理適當(dāng)?shù)剡x題。在選擇知識點的時候，應(yīng)該突出主題，明確方向以小見大，并且這個知識點應(yīng)該是用于視頻的教學(xué)。這樣針對某一地理知識點展開教學(xué)，更有利于把知識點講解清楚，講解透徹。地理課選題的時候，可以從以下幾個方面來考慮：有新課的導(dǎo)入，原理的講述，熱點問題的追蹤解析等。
比如：在學(xué)習(xí)人教版初中地理“世界氣候分布”的時候，學(xué)生們對于掌握世界氣候的分布會感到有一定的困難，因為世界氣候的分布涉及到許多關(guān)于影響氣候的因素以及分布規(guī)律。學(xué)生們在平時記憶的過程中，只有先理解了才能更好地記憶。教師在這時就可以選擇這個難點來為學(xué)生們錄制視頻講解。
位于赤道附近的地區(qū)，由于緯度比較低，日照時間長，熱量高，所以都是熱帶氣候。但是由于地形的差異，出現(xiàn)了熱帶雨林氣候，以及熱帶沙漠氣候，還有熱帶草原氣候。教師在講解的過程中，應(yīng)當(dāng)把每一個氣候形成的原因在視頻中說明。學(xué)生們在自學(xué)的過程中反復(fù)觀看視頻，就能夠掌握一些氣候分布的規(guī)律。同時能夠鞏固自己的`地理基礎(chǔ)知識，提高地理分析問題的能力，也可以提升自己的自學(xué)能力。在微課看完之后，學(xué)生們對著氣候分布圖要能夠自己說出每一個氣候是怎么形成的。同時能夠閉眼回想，在每個地區(qū)是怎樣的氣候。這樣就可以很好地把握這個知識點。
地理微課是教師為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供的一個學(xué)習(xí)資源，最主要的是以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求為主。教師在平時設(shè)計微課的時候，選題應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生們的薄弱點。根據(jù)這個班對于某一個知識點的薄弱程度，對于這個知識點進行重點講解，并錄制微課視頻。對于學(xué)生們都已經(jīng)掌握的知識點可以忽略。但是，最為靠譜的就是，地理教師將每一個知識點都為學(xué)生們錄制成微課視頻，能夠讓學(xué)生們在忘記知識點或者是想復(fù)習(xí)鞏固知識點的時候能夠有資源可用。
二、初中地理課程運用微課，應(yīng)該展現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡
設(shè)計微課，最重要的就是在講解知識點的過程中，思路能夠清晰。教師錄制微課，最終的目的就是為了能夠讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中有能夠利用的資源。在設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到不同層次學(xué)生思考問題的差異性。在設(shè)計的時候，能夠體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)軌跡的不同。
比如：以非洲氣候空間分布這個知識點為內(nèi)容做微課，主要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素，同時對于這一知識點要有一定的基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖分析能力以及用地理思維考慮問題的能力。在設(shè)計微課的過程中，首先由視頻或者是現(xiàn)象來導(dǎo)入微課內(nèi)容，在講解的過程中，能夠使圖片與理論文字相結(jié)合，讓學(xué)生不斷完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們解答問題，這樣才能充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。
首先，教師在錄制這個微課的時候，教師可以先在當(dāng)中插入一段東非野生動物遷徙的視頻。東非野生動物大遷徙，經(jīng)常在中央衛(wèi)視人與自然當(dāng)中播出，學(xué)生們對此也比較熟悉。讓學(xué)生們用自己熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入這段微課可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對于地理知識有強烈的需求感。
從而可以為非洲氣候空間分布的知識做下一個鋪墊。當(dāng)視頻結(jié)束的時候，教師可以設(shè)置一個暫停思考，并提出問題，非洲的動物為什么在每年都會有遷徙的活動？不同的學(xué)生會有不同的思考時間，學(xué)生們在心中有了答案之后，可以繼續(xù)往下聽老師的講解。
老師在微課講解的過程中，應(yīng)該是一環(huán)扣一環(huán)，每一個知識點中都應(yīng)該有非常強的關(guān)聯(lián)性。最后，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)氣候分布影響因素的基礎(chǔ)知識來總結(jié)非洲氣候分布規(guī)律以及原因。并最終解決非洲野生動物為什么每年都會有大遷徙這個問題。這樣可以使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，有不同的思考時間，根據(jù)自己學(xué)習(xí)進度以及自己的學(xué)習(xí)程度來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的快慢，從而使微課作為一個真正適合自己的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。
教師在錄制微課的時候展現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡是非常重要的，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，思考問題的時間是有差異的，教師在微課過程中設(shè)置暫停，給學(xué)生們留出一些思考問題的時間，可以使學(xué)生們能夠根據(jù)自己的實際情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)速度的快慢，使得微課真正成為自己的學(xué)習(xí)資源，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。
三、初中地理課程運用微課，應(yīng)當(dāng)細致認真無誤
學(xué)生們在使用微課的時候，多數(shù)是課下自主學(xué)習(xí)的時間，這時沒有老師的輔導(dǎo)以及再講解，學(xué)生們?nèi)课⒄n資源來學(xué)習(xí)知識，這就要求教師在設(shè)計微課的時候能夠細致認真無誤。
首先第一點要求就是教師在微課中講解的語言要非常規(guī)范，并且一定要簡練，由于微課的時間比較短，教師應(yīng)該把每一句微課中講解的內(nèi)容都應(yīng)該講到點子上。但是要做到這一個基本的要求并不容易。這就需要教師在設(shè)計微課的時候能夠?qū)⑴湟舻赘迳系拿恳蛔置恳痪涠家屑毧紤]，認真斟酌。底稿上的每一句銜接過渡都要精準(zhǔn)無誤。同時，底稿當(dāng)中不能有教師自己的口頭禪，教師只有認真?zhèn)湔n，才能將微課做得精致。
只有將配音底稿撰寫得條理清楚，有理有據(jù)，才能使得微課效果更好。其次就是教師錄制微課前，應(yīng)該把講解的語言熟記于心，這樣才不需要花費大量的時間去編輯。很多教師都會有這樣的體驗，如果一時粗糙，后邊就需要重復(fù)無數(shù)次來修改。這樣不僅會浪費時間，而且會消磨教師的耐心。最后教師在錄制微課視頻的時候要多動腦筋。微課視頻可以與多媒體相互連接，在平時多多學(xué)習(xí)一些微課視頻制作編輯的技巧，在錄制微課視頻的時候就可以減輕負擔(dān)，并且能夠制作出精美的微課視頻。比如在微課中播放東非野生動物大遷徙的視頻的時候，首先可以滾動播放非洲動物的圖片，在微課內(nèi)容中，要將非洲氣候，自然環(huán)境與微課內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)，同時又能夠運用形象逼真的動物視頻，來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計的過程中，首先可以先在百度中下載一些圖片，然后將這些圖片的格式設(shè)置成一致，再復(fù)制粘貼組合，然后要將組合圖片設(shè)置成左端遮罩寬度一致的圖層，最后在PPT中設(shè)置動畫效果。
在錄制微課的時候一定要從準(zhǔn)備到錄制都要遵循“寧可認真一時，不能修改無數(shù)”的原則，從微信底稿到錄制過程中都要精準(zhǔn)無誤，并且在錄制完成之后要認真地檢查，并且和其他的教師做溝通交流，能夠?qū)⑽⒄n中的錯誤及時地改正過來，不能誤導(dǎo)學(xué)生們，這樣才能使得學(xué)生們能夠更好地利用微課資源，提高學(xué)習(xí)效率�？傊�，初中地理教師應(yīng)該在課堂中合理地應(yīng)用微課，合理適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，用微課展示出來。運用微課的過程中，能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡，精細化講解，將每一個知識點都精細地串聯(lián)起來，使得內(nèi)容講解有理有據(jù)。
最后在初中地理課程中運用的時候應(yīng)當(dāng)細致認真，確保微課課程中沒有錯誤。
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