地理學業(yè)水平測試的特性及趨勢論文

　　一、關注考試說明，體現(xiàn)公平性

　　20xx年和20xx年試題沒有考查教材上的圖及案例，體現(xiàn)了全省各地使用不同教材的考生間的公平。(江蘇省高中教材有三個版本《人教版》、《魯教版》、《湘教版》)啟示認真學習《考試說明》，落實每條考點要求，做到條條過關。

　　二、近三年小高考對我們的啟示

　　1．把握雙基、構建模型

　　研究小高考考試說明，夯實基本知識、基本技能不遺漏，讓學生自主完成學科知識建模。并突出主干知識，突破重、難點。只有讓學生掌握了知識體系，做題時就會有“本”可依。

　　2．以圖載文，提升技能

　　圖表分析是學好地理的必備技能，考題大都以圖表作為信息載體。因此，要善于利用圖表去學習，提高讀圖、析圖、作圖的能力。在自然地理復習中，要求達到圖文轉換、圖圖轉換。在教學中可以將地理原理和規(guī)律圖式化，提高學生識記效率。再以圖載文，提升對地理原理、規(guī)律的遷移及應用能力。

　　3．立足課堂、養(yǎng)成習慣

　　增強解題基本功訓練，養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。在審題時應圈畫關鍵詞，轉換關鍵信息。扼要寫出文字和圖表中隱含的有效信息———時間和地點等(把已知或推導的內(nèi)容寫在圖上，這樣更易推導出答案)，徹底理解試題的條件和要求。復習階段講評課，教師要讓學生養(yǎng)成良好的自我反思意識，提高自主歸因、自主補償、自主糾錯能力。講評錯題時要讓學生暴露自己的思維過程;教師通過學生的回答能及時知道學生的思維過程及錯因。在講評課的過程中，教師要發(fā)揮評價的激勵功能，使學生看到不足，也看到自己的進步。

　　4．聯(lián)系實際、注重運用

　　注意社會熱點與區(qū)域知識的有機結合，留心和生活事件，用相關的地理知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。但不能盲目求新求熱，學著用地理的思維去分析事件，嘗試從自然與人文角度去歸納其特征、條件，并試著提出發(fā)展對策。

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