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高中地理教學(xué)指導(dǎo)方法論文
摘要：地理是高中教育的重要組成部分，是獲取知識的研究性學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生的知識水平和自身素質(zhì)都得到提高。本文主要通過兩個部分來論述高中地理教學(xué)的反思。第一部分，列出教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以及廣大學(xué)生老師對于地理學(xué)科認(rèn)識的誤區(qū)，總結(jié)概括出地理學(xué)科的整體特點。第二部分，針對上述問題給出直接性的解決辦法，系統(tǒng)論述地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；認(rèn)識誤區(qū)；學(xué)科特點；指導(dǎo)方法
一、高中地理學(xué)科教學(xué)中存在的問題
通過高一到高三整個高中階段的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對于地理學(xué)科的認(rèn)知上存在一定的問題，在學(xué)習(xí)方法上也存在一定的誤區(qū)。是因為大部分學(xué)生還是沒有深入的了解到地理學(xué)科。將學(xué)生的誤區(qū)整理總結(jié)為以下幾點：1.認(rèn)識思維方面：大部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是文科類學(xué)科，只要死記硬背就可以，只要考前突擊就能得高分。然而這種方法不僅被實踐證明是行不通的，同時也違背了地理學(xué)科教育的初衷。2.學(xué)習(xí)方法方面：因其認(rèn)為是文科學(xué)科，所以便像歷史、政治學(xué)科一樣，更多情況下大家是以應(yīng)試的心態(tài)去學(xué)習(xí)地理知識，不注重理解，因此使得本身很有趣的地理學(xué)科也變得枯燥起來。3.地理教學(xué)方面：教師們在地理教學(xué)方面仍然沒有找到一個適合的方法，去帶動大家的積極性，同時，傳授地理知識的時候也并不注重理解教學(xué)。地理學(xué)是一門研究地理、氣象、人文等等多方面的綜合性學(xué)科，具有綜合性、實踐性等特點，因此它的學(xué)科知識不僅局限于課本和文字內(nèi)容，說的小一點，地理學(xué)科學(xué)的是地理知識，了解自然規(guī)律的學(xué)科，說的大一點，地理學(xué)科屬于“社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“人文要素學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這樣一門包羅萬象、豐富多彩的學(xué)科，無論是學(xué)生還是教師都不應(yīng)該是單單以“文科”這樣一種身份來對待，而應(yīng)“文理兼容”，既學(xué)習(xí)文字上的內(nèi)容，又應(yīng)該用理科的思維來理解與發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科，并且學(xué)會思考，這些都是非常重要的。如果教師只是靠文字講授去傳授地理知識，而學(xué)生只是自己硬背的學(xué)習(xí)，去應(yīng)試教育和應(yīng)試學(xué)習(xí)，這樣太單調(diào)，太狹隘，學(xué)不了地理學(xué)科的精髓。
二、地理學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法
1.對紀(jì)實的地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)辦法地理學(xué)科中，有相當(dāng)大一部分的內(nèi)容是紀(jì)實性的。通過圖片、文字等內(nèi)容，生動形象的描繪記錄地球的樣貌分區(qū)、大自然的風(fēng)光現(xiàn)象、人文社會的差異互動，例如：“在什么地方”“都有什么樣的現(xiàn)象”“這些事物有什么樣的特點”，具有廣泛性和真實性。因此，這部分知識是以記憶為主的，但是怎樣能夠記憶這絕大部分的地理內(nèi)容，就需要講求一定的方法技巧了。如果單純以學(xué)習(xí)歷史、政治這樣的方法去記憶地理學(xué)科，首先，地理學(xué)科與這兩門學(xué)科是有很大不同，它并不是大篇幅的文字記錄，其次，通過實踐證明，此方法確實行不通。例如：太陽高度、地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、晝夜時間的長短的、大氣熱力作用、地殼的組成、巖石層、等知識點，雖然是概念性比較強(qiáng)，多靠記憶來學(xué)習(xí)，但是如果僅僅是死背硬記的話，效果是不理想的，好所知識點背起來不是那么容易，但是如果理解了記憶的話，那就事半功倍。因此，學(xué)習(xí)地理學(xué)科一定要學(xué)會找尋規(guī)律。地理學(xué)科與社會人文學(xué)科有著緊密聯(lián)系，它通過自然事物之間所具有的規(guī)律來聯(lián)系到人文社會，探究其對人類的認(rèn)識和生產(chǎn)生活所帶來的影響，進(jìn)一步通過所得結(jié)論總結(jié)經(jīng)驗知識更好的服務(wù)于人類生活。理解了這一大規(guī)律之后，學(xué)習(xí)地理就變得容易的多。2.利用地圖來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維地圖是地理學(xué)科的代表性語言，比文字更有發(fā)言權(quán)。新課標(biāo)改革之后，地理課本上的圖像比重又有所增加，表達(dá)方式更加多樣化，這對發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維有著神奇的功效。例如：“世界地圖”，一大張世界地圖攤開在眼前，整個世界便很形象的映入眼簾�？梢钥吹狡叽笾薷鱾�國家的位置、包括經(jīng)緯度，五大洋以及所有重要海域、通行要道，各地的氣候條件等，尤其是通過地圖可以觀察到各地區(qū)、海域、河道的形狀，這樣，在以后的學(xué)習(xí)或者考試當(dāng)中對地區(qū)很好辨識，很方便。通過地圖來學(xué)習(xí)地理，既可以了解某一地區(qū)的地理知識，又學(xué)習(xí)了它與周圍地區(qū)的發(fā)展聯(lián)系，將抽象的事物形象化，這是一種很實用的學(xué)習(xí)方法。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實際問題的能力觀察、比較、綜合分析這是學(xué)習(xí)地理知識常用的方法，而想要學(xué)好地理知識，必須始于觀察。教師在日常的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍實際的事物現(xiàn)象去認(rèn)識地理學(xué)科知識。例如：觀察身邊的事物，如晝夜長短、四季更替、住宅交通、人文活動，觀察宇宙事物的變化，如出現(xiàn)日食、月食現(xiàn)象。觀察氣候現(xiàn)象的變化，如臺風(fēng)、暴雨、暴雪現(xiàn)象。觀察災(zāi)害的發(fā)生，如某地區(qū)發(fā)生了洪澇、干旱、滑坡、泥石流等災(zāi)害，等等。這些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，都可以聯(lián)系到地理知識。因此就要求老師培養(yǎng)這種地理現(xiàn)象的敏感性，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。觀察之后，便要結(jié)合地理知識來分析這些現(xiàn)象。分析是要綜合地理現(xiàn)象的各個方面，包括事物屬性、成因、地域特點、解決方法等。例如：“福建等東南沿海地區(qū)有臺風(fēng)登陸”，看到這個現(xiàn)象之后，首先要了解福建等東南地區(qū)的地域特征，屬于沿海地區(qū)，同時要看是什么時間臺風(fēng)會登陸，具體是幾月份，結(jié)合到地理知識，看這一時期的洋流流向。緊接著便向周圍發(fā)散，觀察臺風(fēng)的來向和特點，并分析形成原因。最后，通過分析得到的結(jié)論，來總結(jié)預(yù)防措施和解決辦法。其實，地理學(xué)科是很實用的一門學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的時候不必搞得很枯燥費(fèi)勁，結(jié)合實際情況來學(xué)習(xí)，便能輕松又愉快。
三、總結(jié)
地理學(xué)科綜合性實用性強(qiáng)，并且學(xué)科跨度很大，兼文理雙科。新課標(biāo)改革以來，為學(xué)生傳遞一種理念，不斷強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性。另一方面，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。俗話說“教無定法”，同理而言，學(xué)習(xí)也無定法。通過文章的論述，我們總結(jié)出學(xué)生和老師們對于地理學(xué)科認(rèn)識的誤區(qū)，首先要解決這個問題，改變大家將地理學(xué)科歸類為文科學(xué)科的看法，同時又針對所提出的問題給出解決方法。“金無足赤，人無完人”，任何一件事情都不是完美的，我們還要繼續(xù)在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，改正缺點，補(bǔ)充不足，使得學(xué)生能都有更大的收獲，這才是每一位人民教師的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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