- 相關(guān)推薦
淺談地理興趣引導(dǎo)教學(xué)論文
地理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，又是不列入中考的學(xué)科。怎樣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)其興趣和愛(ài)好已成為當(dāng)前初中地理教師值得探討的重要課題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？這可以從三個(gè)方面入手：一、談重要性、激發(fā)興趣；二、談學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)興趣；三、從教學(xué)（過(guò)程）中、體現(xiàn)興趣。
一、談重要性、激發(fā)興趣
為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)生并不是全都清楚。為了使學(xué)生能把盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，我們必須把地理的重要性盡量向?qū)W生談清楚。為此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，才能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。首先，我們必須把人地關(guān)系方面的問(wèn)題加以論述。向?qū)W生敘述清楚了，這可來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的求知的欲望，使學(xué)生切身感受到地理環(huán)境是人類(lèi)賴以生存的唯一的自然空間；是人類(lèi)之家。再說(shuō)，只有學(xué)好地理，我們才能很好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)祖國(guó)和認(rèn)識(shí)世界；才能促使人們達(dá)到利用自然和改造自然的目的。如：在教授三年制初中《地理》第一冊(cè)第一課“學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)人類(lèi)之家”時(shí)，首先給學(xué)生講個(gè)“草船借箭”的故事。說(shuō)明孔明有豐富的地理知識(shí)，并且對(duì)當(dāng)?shù)氐臍庀髿夂虻淖兓巳缰刚�。這是“草船借箭”取得成功的決定性因素。這個(gè)故事生動(dòng)，能輕松引入新課；也說(shuō)明地理知識(shí)的重要性。其次是從日常生活中找答案，問(wèn)問(wèn)學(xué)生。如：為什么一年中有時(shí)候會(huì)冷有時(shí)候會(huì)熱（有明顯的四季變化）？為什么井水冬天總是溫暖的；而夏天卻是涼爽的？……。等學(xué)生充分考慮后清楚的告訴學(xué)生：這些都是地理現(xiàn)象。我們?nèi)粘Ｉ钍请x不開(kāi)地理知識(shí)的，都在不自覺(jué)的接觸地理知識(shí)。為此，如果想要提高生活環(huán)境的品質(zhì)，我們一定要學(xué)好地理。第三、可以有意思地、潛移默化地向?qū)W生介紹一些歷史名人來(lái)突出地理知識(shí)的重要性。
其實(shí)，我國(guó)歷史上有許許多多的典型人物都是很好的例子，他們無(wú)不通曉地理。遠(yuǎn)如三國(guó)時(shí)期號(hào)稱“天下第一軍師”的孔明，現(xiàn)代涌現(xiàn)出來(lái)的地質(zhì)學(xué)家李四光，大將軍粟裕等等都是“上知天文、下曉地理”的典型人物。他們能“呼風(fēng)喚雨、探天測(cè)地”，他們能充分利用“天時(shí)地利”運(yùn)籌帷幕、決勝千里，為人民服務(wù)、為人民謀幸福，無(wú)不仗其淵博的地理知識(shí)的結(jié)果。俗話說(shuō)得好：名人是很好的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。
二、談學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)興趣
地理教學(xué)一方面要向?qū)W生授予知識(shí)；另一方面要給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生才能自覺(jué)地接受教育和自我教育；才能自覺(jué)地去吸取知識(shí)充實(shí)自己。怎樣學(xué)好地理？我認(rèn)為：首先要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容多動(dòng)腦筋想一想，并遵循“三原則”：認(rèn)真聽(tīng)講、善于思考和學(xué)會(huì)用地圖。這就是方法。其次，在聽(tīng)講中教師還要善于抓中心字、運(yùn)用順口溜和配合圖表等方法來(lái)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動(dòng)在教與學(xué)的過(guò)程中同時(shí)也把學(xué)習(xí)的方法傳授給了學(xué)生。這種基本的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，能使記憶得到強(qiáng)化；能幫組學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)地理的信心，對(duì)培養(yǎng)興趣無(wú)不裨益。
比如，在上“風(fēng)是怎樣形成的？”的內(nèi)容時(shí)，為了便于測(cè)估風(fēng)級(jí)與地表現(xiàn)象，我在教學(xué)中總是愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生按課本49頁(yè)插圖“4。17各級(jí)風(fēng)力的大小和地表現(xiàn)象”編組順口溜。如：一煙二面三旗四紙五波現(xiàn)，六傘七路八折九瓦片，倒屋毀塔狂暴陸少見(jiàn)。這種順口溜還算瑯瑯上口，便于記憶；又比較有趣味性，學(xué)生樂(lè)意接受。又如用“熱、溫、寒”三字來(lái)概括五帶的名稱也不乏為辦法。當(dāng)然，教無(wú)定法、學(xué)也無(wú)定法，不管你采用何種方法，只要能培養(yǎng)興趣都無(wú)不可。
三、從教學(xué)（過(guò)程）中、體現(xiàn)興趣
教學(xué)是一門(mén)技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，首先是課堂教學(xué)語(yǔ)言，同說(shuō)一句話，說(shuō)出來(lái)學(xué)生會(huì)不會(huì)聽(tīng)、要不要聽(tīng)直接關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。這是教學(xué)的第一關(guān)。教師過(guò)了這一關(guān)，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就有興趣了。比如：上“地球的形狀和大小”時(shí)，一開(kāi)課我就直接了當(dāng)?shù)貑?wèn)學(xué)生：我們住的地球是圓的還是扁的？這一問(wèn)學(xué)生的情趣就調(diào)了過(guò)來(lái)，這堂課就等于成功了一大半。
其次，是教學(xué)內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中我們要把教學(xué)內(nèi)容概要化、圖像化（地圖化）、趣味化。盡量做到有新鮮感，又通俗易懂——即“新”又“易”，則你講授課來(lái)的效果就顯而易見(jiàn)了，學(xué)生自然就喜聞樂(lè)聽(tīng)了、興趣倍增了。如：在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)過(guò)程中，我就簡(jiǎn)單地運(yùn)用兩個(gè)圖，如圖（1）、（2），給學(xué)生講課。其中用圖（1）給學(xué)生講述氣壓帶的分布規(guī)律是——“底高低高”相間排列和南北對(duì)稱分布。用圖（2）的“頭頂頭、尾巴接尾巴”的關(guān)系等通俗語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握了“信風(fēng)、西風(fēng)、極地東風(fēng)”等三個(gè)風(fēng)帶、風(fēng)向的分布規(guī)律。這樣親切、直觀、很有新鮮感，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課的積極性；又很大程度地避免了學(xué)生作業(yè)上風(fēng)向經(jīng)常畫(huà)錯(cuò)的現(xiàn)象。
【淺談地理興趣引導(dǎo)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
地理教育教學(xué)論文06-29
淺談音樂(lè)活動(dòng)在幼兒中的興趣論文（精選10篇）05-10
淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文12-17
淺談如何激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣論文05-07
淺談體育舞蹈的論文09-23
地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用論文04-16
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文04-28