- 相關(guān)推薦
社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)策略論文
摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的法律意識(shí)普遍得到提高，但仍存在一些問(wèn)題，需要加強(qiáng)普法宣傳和法律教育工作。在比較分析不同學(xué)歷層次大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析法律意識(shí)存在差異的原因，探究增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的有效措施，以期更好地培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。
關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期；大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)；途徑
一、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲�(duì)法律認(rèn)識(shí)不夠
從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)歷來(lái)看，大學(xué)生應(yīng)歸入社會(huì)弱勢(shì)群體，在社會(huì)交往和學(xué)校集體生活中不可避免地會(huì)遇到來(lái)自外部不利因素的影響，導(dǎo)致個(gè)人權(quán)益受到損害。掌握一定的法律知識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的法律信仰，不僅是大學(xué)生調(diào)控社會(huì)行為的需要，更是他們自我保護(hù)的需要［1］。大學(xué)生了解法律知識(shí)的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)等媒體，他們對(duì)我國(guó)的普法歷程和全國(guó)法制宣傳日知之甚少，對(duì)治安管理處罰、道路交通安全等方面的法律常識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)社會(huì)兼職或就業(yè)過(guò)程中涉及的行政法律和勞動(dòng)法律了解不多。
（二）解決問(wèn)題的方式隨意性大，缺乏理性認(rèn)識(shí)
大學(xué)生在遇到糾紛時(shí)往往不能理性思考，運(yùn)用法治思維和法治方式解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。大學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)盡量避免與法律接觸，遇到糾紛往往通過(guò)找熟人的辦法解決；極少數(shù)大學(xué)生甚至認(rèn)為可以據(jù)理力爭(zhēng)，體現(xiàn)了他們過(guò)于理想化和易沖動(dòng)的特點(diǎn)。他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)信用的重要性，對(duì)“作弊入刑”表示積極的擁護(hù)和支持，而對(duì)學(xué)術(shù)不端、考試不誠(chéng)信等行為則表示明確的不支持，這體現(xiàn)了大學(xué)生群體對(duì)考試公平、公正、公開(kāi)以及學(xué)術(shù)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的關(guān)注。
（三）權(quán)利意識(shí)缺乏，運(yùn)用法律的能力不強(qiáng)
大學(xué)生的生活能力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，日常學(xué)習(xí)和生活對(duì)學(xué)校、家庭仍有較大依賴(lài)，解決矛盾和困難的能力較弱。他們的權(quán)利觀念不強(qiáng)，遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)往往單憑自己的經(jīng)驗(yàn)自主應(yīng)對(duì)，缺乏法律支持，這樣往往容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，甚至?xí)赃`法行為去應(yīng)對(duì)不法侵害�，F(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生群體在勤工儉學(xué)和消費(fèi)過(guò)程中難免會(huì)遇到“勞而不獲”和“消費(fèi)欺詐”等問(wèn)題，此時(shí)，大學(xué)生受法律知識(shí)不足等因素影響，可能會(huì)做出讓步，認(rèn)為“多一事不如少一事”“吃虧是�！�，只要不犯罪，就漠視法律。只有每個(gè)人（包括每一位大學(xué)生）都能正確認(rèn)識(shí)并捍衛(wèi)自己的權(quán)利，法律的社會(huì)調(diào)整功能和教育引導(dǎo)功能才能充分發(fā)揮，社會(huì)秩序的維護(hù)才能真正從他律轉(zhuǎn)為自律。
二、大學(xué)生法律意識(shí)參差不齊的誘因分析
�。ㄒ唬┳陨硇睦硪蛩氐挠绊�
大學(xué)生的心理正處于走向成熟又未真正成熟的過(guò)渡階段，他們的自我意識(shí)迅速增強(qiáng)但發(fā)展不成熟；看問(wèn)題易帶主觀性、表面性和片面性，呈現(xiàn)出比較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
1．遇到挫折時(shí)不能客觀評(píng)價(jià)自己的行為
在校大學(xué)生都是90后，從小衣食無(wú)憂(yōu)，很少面對(duì)困難。他們處理事情時(shí)常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和過(guò)度的自負(fù)。他們個(gè)性張揚(yáng)，青春叛逆期延續(xù)，經(jīng)歷著心理上的斷乳期，情感既豐富又脆弱�？创挛锵矚g用批判、懷疑的眼光，處理問(wèn)題的方式較過(guò)激，自我意識(shí)強(qiáng)烈，極力想擺脫來(lái)自外界的干涉和約束。有的大學(xué)生稍有不順就把自己與社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)立起來(lái)，一律“反其道而行之”，甚至走上違法犯罪的道路［2］。
2．法律情感缺失，價(jià)值觀念偏離
面對(duì)新情況、新問(wèn)題，有的大學(xué)生心理不平衡，害怕他人超過(guò)自己，不能正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)；有的學(xué)生出現(xiàn)交往障礙，不會(huì)與同學(xué)相處，人為地與他人保持距離。部分大學(xué)生沉迷于虛擬空間，漠視他人和社會(huì)事物，不能客觀評(píng)價(jià)自身言行，無(wú)法正確表達(dá)個(gè)人意愿，對(duì)周?chē)h(huán)境缺乏正確認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)信仰上的迷茫；責(zé)任意識(shí)淡薄，法律情感缺失，導(dǎo)致人格畸變，進(jìn)而誘發(fā)犯罪行為�，F(xiàn)實(shí)中多發(fā)的侵財(cái)類(lèi)違法犯罪案件在一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)物質(zhì)的貪婪和崇拜，也不同程度地說(shuō)明大學(xué)生的道德滑坡和精神頹廢成了其侵財(cái)犯罪的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
（二）外界價(jià)值觀念的影響
1．封建落后的傳統(tǒng)文化觀念阻礙了大學(xué)生法律意識(shí)的形成
自古以來(lái)，受傳統(tǒng)儒家思想影響，尊崇禮儀教化，“和為貴”思想深入人心。如根據(jù)傳統(tǒng)法律文化中“重德輕刑”的儒家思想，衡量一個(gè)人對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)不是法律而是道德，在此思想影響下，人們不會(huì)自覺(jué)形成法律信仰，而是把法律看作負(fù)擔(dān)，畏法厭訟，從而影響了公民法律平等意識(shí)的養(yǎng)成。權(quán)利義務(wù)觀的失衡導(dǎo)致人們只注重權(quán)利而不履行義務(wù)，使得權(quán)利義務(wù)結(jié)構(gòu)不合理［3］，以至于在出現(xiàn)糾紛時(shí)往往選擇“息事寧人”，讓“大事化小、小事化無(wú)”，避免運(yùn)用法律，更不用說(shuō)利用法律維權(quán)了。部分違法犯罪大學(xué)生功利主義盛行，社會(huì)責(zé)任感淡薄，缺乏為公思想和奉獻(xiàn)精神，玩世不恭，隨波逐流，他們身上具有的不和諧因素使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，成為民主法治建設(shè)的絆腳石，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)法律的感知和敬畏，阻礙了大學(xué)生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2．不良思潮的涌入影響了大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成
不可否認(rèn)，時(shí)至今日，反對(duì)勢(shì)力不僅在政治、經(jīng)濟(jì)上對(duì)我國(guó)進(jìn)行干涉，還對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透，企圖改變中華民族的核心價(jià)值觀，影響90后大學(xué)生的價(jià)值觀念。金錢(qián)利益至上、享樂(lè)主義等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，以及根深蒂固的封建迷信思想，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有一定的負(fù)面影響。特別是“網(wǎng)絡(luò)文化”具有空間虛擬性、內(nèi)容多樣性和傳播快捷性等特點(diǎn)，已逐漸成為大學(xué)校園中的一種新文化現(xiàn)象，在帶給人們便利的同時(shí)也影響著大學(xué)生對(duì)是非曲直的辨別。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使得部分大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)減弱，道德自律缺失，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詆毀他人、泄露他人隱私甚至違法犯罪的不在少數(shù)。
（三）高校法律教育制度不規(guī)范
高校作為大學(xué)生法治教育的主陣地，承擔(dān)著將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格守法者和建設(shè)者的重任。很多高校忽視了針對(duì)大學(xué)生的普法宣傳工作，使得相當(dāng)一部分大學(xué)生將法律和道德混為一團(tuán)，進(jìn)而引發(fā)自身利益的損害和對(duì)他人利益的侵害。自1986年以來(lái)，高校法律教育課程歷經(jīng)了多次調(diào)整。當(dāng)前高校的法律教育是面向法學(xué)專(zhuān)業(yè)以外的學(xué)生展開(kāi)的，其載體是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，該門(mén)課程雖然是教育部的三課之一，授課時(shí)間基本上是大一上學(xué)期，且是一門(mén)公共必修課，但不是期末必考科目。很多高校的法律教育往往流于形式，照本宣科仍是其傳授知識(shí)的主要方式，使得大學(xué)生往往只知其然，但不知其所以然，法律意識(shí)仍然缺乏，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法運(yùn)用法律維權(quán)。有些高校存在重知識(shí)傳授輕法律意識(shí)培養(yǎng)、重智力教育輕德育教育等問(wèn)題，法律課程教學(xué)方法簡(jiǎn)單、刻板。
三、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑
（一）凈化社會(huì)環(huán)境，樹(shù)立法律至上權(quán)威
努力凈化社會(huì)環(huán)境，樹(shù)立法律至上權(quán)威，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義法治精神和法治理念的培養(yǎng)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，要特別注意法律信仰的塑造，正面教育主要集中在法律對(duì)人民群眾自身權(quán)益的保障功能及對(duì)良好社會(huì)秩序的維護(hù)功能，這種功能是引導(dǎo)性、教育性的［4］。努力凈化社會(huì)人文法治環(huán)境，提倡以人為本，法治先行。大力宣傳社會(huì)主義法治觀念，充分利用新媒體開(kāi)展法治教育宣傳。加快完善法治建設(shè)，全面深化司法體制改革，實(shí)現(xiàn)司法獨(dú)立和司法公正，法治先行，增強(qiáng)法治權(quán)威和法律信任感。助推大學(xué)生摒棄“權(quán)大于法”等不良思想，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義法治理念宣傳教育活動(dòng)，使大學(xué)生了解、熟悉、認(rèn)同現(xiàn)行法律和制度，樹(shù)立尊重和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的良好風(fēng)尚。大學(xué)生不但要有守法意識(shí)，而且要敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，以便在學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的正當(dāng)權(quán)益，更好地為全面建設(shè)小康社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（二）優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，依法治校
學(xué)校的教育是否公平公正、學(xué)術(shù)氛圍是否濃厚、規(guī)章制度的執(zhí)行是否嚴(yán)格等是大學(xué)生建立法律信仰的最切身感受，它直接影響著大學(xué)生法治理念和法治思維的形成。法治校園必然對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成起到良好的示范作用。因此，高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，重構(gòu)法律課程體系，特別是要重視法律類(lèi)課程教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分利用新媒體強(qiáng)大、快速的宣傳和教育功能，利用打擊違法犯罪的典型成果，多渠道、多形式地開(kāi)展第二課堂法律教育活動(dòng)，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)法治教育帶來(lái)的豐碩成果，激發(fā)大學(xué)生關(guān)注法律現(xiàn)象的熱情和興趣，使新時(shí)期的大學(xué)生不僅能夠?qū)W到精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，讓大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同規(guī)范、接受規(guī)范、消化規(guī)范。
（三）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)人文親情關(guān)懷
高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康，注重大學(xué)生“德”和“學(xué)”的雙驅(qū)培養(yǎng)。堅(jiān)持道德教育與法治教育互補(bǔ)的教育理念，增強(qiáng)大學(xué)生抵御社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的心理素質(zhì)。設(shè)立心理咨詢(xún)室，定期開(kāi)展心理普查，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康方面的輔導(dǎo)，并建立問(wèn)題學(xué)生心理跟蹤檔案。以豐富多彩和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展心理健康普及和趣味活動(dòng)等，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系。幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，使他們以更積極、樂(lè)觀的方式迎接挑戰(zhàn)；幫助大學(xué)生提升法律信仰，培養(yǎng)法律情感，落實(shí)、鞏固法治教育成果。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)大學(xué)生自身活力，養(yǎng)成法治思維
公民法治思維的養(yǎng)成，對(duì)衡量一個(gè)國(guó)家和民族的進(jìn)步意義重大。實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的接力棒傳到青年一代手中，堅(jiān)持法治思維和運(yùn)用法治方法處理問(wèn)題更應(yīng)成為大學(xué)生為之奮斗、圖強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，大學(xué)生要自覺(jué)培養(yǎng)法治意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法治思維和法治方式處理問(wèn)題；要提升主觀能動(dòng)性，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，利用自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)注法律知識(shí)和法治新聞，增強(qiáng)對(duì)法律的感性認(rèn)識(shí)，遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器正確解決，以維護(hù)他人和自身的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
［1］王仁，楊志成．大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)分析［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（13）．
�。�2］張嶺梓．社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)探析［J］．法制與社會(huì)，2016（1）．
�。�3］趙利紅，韓弘力．淺談公民法律意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制［J］．法制與社會(huì)，2013（12）．
［4］張曉敏，楊秀蓮．深化高校法治教育的路徑研究［J］．黑龍江高教研究，2016（2）．
【社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)策略論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略論文10-14
淺談?dòng)行W(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)策略的教育理論論文08-27
秘書(shū)常見(jiàn)的職業(yè)心理缺陷與培養(yǎng)策略論文10-14
高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)策略論文08-15
青少年法律意識(shí)培養(yǎng)之我見(jiàn)09-28
漢語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)況及策略論文10-24
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略論文08-29