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關(guān)于法學(xué)專業(yè)的教學(xué)思路
【導(dǎo)讀】隨著我國(guó)社會(huì)主義法制化進(jìn)程的加速，人民法制意識(shí)的加強(qiáng)，社會(huì)越來越需要具有較強(qiáng)理論功底和實(shí)踐能力的法律人才。國(guó)內(nèi)許多高校紛紛建立了模擬審判體制，模擬審判的普遍化，不僅僅是一種教學(xué)方法的產(chǎn)生與成熟，更重要的是學(xué)生通過參與模擬審判，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過對(duì)所選擇案件的重演或者演練，使學(xué)生熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法與程序法，通過參與模擬法庭審判活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果。
一、模擬審判的概念。
模擬審判，采取教學(xué)活動(dòng)說觀點(diǎn)，“模擬法庭(moot court)，又叫假設(shè)法庭，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件當(dāng)事人、其他訴訟人等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助一定設(shè)備，模仿法庭審判的一種自主性、實(shí)踐性話動(dòng)。”或者認(rèn)為，“所謂的模擬法庭，簡(jiǎn)言之就是模擬法庭審判的活動(dòng)。是指在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件的當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動(dòng)。”根據(jù)概念，模擬審判有兩個(gè)大的方面組成，即學(xué)生模擬當(dāng)前司法體制進(jìn)行模擬審判活動(dòng)，老師或法律工作者進(jìn)行指導(dǎo)。
二、模擬審判的教學(xué)目的與特點(diǎn)。
法學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，培養(yǎng)符合法律職業(yè)要求的、富有時(shí)代創(chuàng)新精神和實(shí)踐品格的高素質(zhì)、綜合型的法律人才，需要?jiǎng)?chuàng)新法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。在我國(guó)目前看來，法律實(shí)務(wù)和課本知識(shí)有著不同程度的落差，我國(guó)目前的法律教學(xué)體系與當(dāng)前法律實(shí)踐存在著一定的脫節(jié)，因此，在各高校中構(gòu)建和優(yōu)化模擬審判教學(xué)模式顯得尤為重要，這不僅影響到我國(guó)的法學(xué)教育質(zhì)量，也對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)有著深刻的影響。
模擬審判的教學(xué)目的與特點(diǎn)鮮明，首先，模擬法庭審判是在一種“仿真”的條件下，還原案件的審判過程，如果說法院的真實(shí)審判是一種專門的訴訟和司法活動(dòng)，而模擬審判則是有關(guān)這些活動(dòng)的話劇表演，其目的是希望學(xué)生在這種“模擬”法庭中“真實(shí)”感受法庭審判。其次，法學(xué)理論教學(xué)的特點(diǎn)是抽象性，而模擬審判則作為一種介乎于法學(xué)教育的理論與實(shí)踐、真實(shí)與模擬之間的法學(xué)教育模式改變了學(xué)生單一機(jī)械、枯燥無味的學(xué)習(xí)法學(xué)理論的方式，使學(xué)生在模擬審判實(shí)踐中最“真實(shí)”地感受法學(xué)教育的生動(dòng)性，這樣就可以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
三、模擬審判教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及其完善。
經(jīng)過分析研究國(guó)內(nèi)高校關(guān)于模擬審判的實(shí)踐，筆者認(rèn)為存在較多的問題，并嘗試分析和提出構(gòu)建合理優(yōu)化的模擬審判教學(xué)體系的一些對(duì)策建議。
1.構(gòu)建模擬審判教學(xué)合理程序，優(yōu)化課程安排。
在模擬審判過程中，越接近于真實(shí)審判，就越有意義，對(duì)學(xué)生以后的工作也更加有利。因此要采取完全模擬實(shí)踐的審判程序，整個(gè)過程需要學(xué)生對(duì)自己所選擇的角色進(jìn)行盡情的演繹，角色包括：律師，法官，陪審員，書記員，原告，被告以及公檢法原告，附帶民事訴訟原告及證人。同時(shí)，課程的安排是體系構(gòu)建過程中的重要一環(huán)，一般可以開設(shè)在大學(xué)第四和第五學(xué)期，一來，學(xué)生通過大一的積累，法律知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，其次此時(shí)開設(shè)模擬審判課程，不影響學(xué)生的考研與國(guó)家司法考試。老師在進(jìn)行模擬審判之前，提出幾個(gè)案例，由學(xué)生進(jìn)行選擇，案件類型可以多樣化。同時(shí)模擬審判應(yīng)該均衡覆蓋全院學(xué)生。這是為了保證每個(gè)同學(xué)都能夠參與到這次活動(dòng)中來，因?yàn)樵谝酝哪M審判活動(dòng)中，很多同學(xué)是沒有參加的，或者不想?yún)⒓�，或者有其他事情。模擬審判指導(dǎo)老師應(yīng)著重重視學(xué)生的參加。可能的進(jìn)行勸說，要保證每一名法學(xué)院學(xué)生參加，并且在臺(tái)上發(fā)過青，擔(dān)當(dāng)過重要角色。
2.把關(guān)指導(dǎo)教師實(shí)踐業(yè)務(wù)水平，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)效果。
關(guān)于指導(dǎo)老師的安排，首先，指導(dǎo)老師必須要有實(shí)踐，從事過法律事務(wù)、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的為學(xué)生在模擬審判過程中提供更為實(shí)質(zhì)的意見�；蛘呖梢砸粋�(gè)實(shí)際法律工作者和一個(gè)理論丁作者同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，如果有條件的話，還可以請(qǐng)當(dāng)?shù)氐姆ü龠M(jìn)行指導(dǎo)，這樣就更貼近于實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)，加強(qiáng)于實(shí)務(wù)專業(yè)人員的溝通。在以往的模擬審判中，都只是學(xué)生自己自主自導(dǎo)的模擬審判，或去網(wǎng)上查找案例，或去自己尋找法庭審判程序，筆者認(rèn)為，此舉具有一定的盲目性，其一，網(wǎng)上查找的，并不是全對(duì)的;其二，對(duì)于審判遺漏環(huán)節(jié)也不甚了解。所以加強(qiáng)與實(shí)務(wù)的一致性尤為重要。方法有很多種，例如，可以邀請(qǐng)律師界的人員來與我們法學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)案例的辯駁，或者可以邀請(qǐng)資深的法律實(shí)務(wù)專家來現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)等。
3.模擬審判角色的選任南老師分配，獎(jiǎng)勵(lì)有突出表現(xiàn)的同學(xué)。
在現(xiàn)實(shí)模擬當(dāng)中，老師只是負(fù)責(zé)學(xué)生的模擬審判總的程序。通常分為幾大組，并設(shè)立相應(yīng)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本次本組模擬審判，而對(duì)于學(xué)生模擬審判角色的分配，通常則是由學(xué)生自己意向決定，筆者認(rèn)為，這其實(shí)存在不合理的地方，并不能夠保證每個(gè)同學(xué)都能從模擬審判當(dāng)中學(xué)到真正和實(shí)務(wù)有關(guān)的東西，應(yīng)首先將角色分配權(quán)抽離出來，由老師自己分配。這樣能夠使不積極的同學(xué)就像完成任務(wù)一樣也沒辦法拒絕，而且，通常而言，正是由于自己以前的不積極，很可能分配任務(wù)以后會(huì)認(rèn)真對(duì)待這次模擬審判，從而學(xué)得真正有價(jià)值的東西。其次，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加本次活動(dòng)的積極性。這可以從很多方面去做，例如，可以為活動(dòng)進(jìn)行宣傳，號(hào)召學(xué)生參與。再次，還可以為這次活動(dòng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，如一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)之類的，對(duì)于有突出表現(xiàn)的同學(xué)個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高大家的積極性。
4.分門別類設(shè)立案件庫(kù)，便于針對(duì)性選擇。
在模擬審判過程當(dāng)中，選擇好的案件，是非常重要的一環(huán)，而好的案件，或是別人做過的，或是很難找，所以建立好的案件庫(kù)，此后若舉行模擬審判，則可以直接從案件庫(kù)中抽取，不用再為去其他地方找而煩惱。選取的案件，最好是比較復(fù)雜的，又與同學(xué)們學(xué)過的知識(shí)緊密相關(guān)，否則，活動(dòng)也達(dá)不到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為，案件庫(kù)應(yīng)該分門別類，像民商事的案件和刑事案件分開，這樣的話，便于學(xué)生和老師查找。
5.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建構(gòu)模擬審判測(cè)評(píng)體系。
在實(shí)行模擬審判的過程中，一定有很多問題是值得我們改進(jìn)的，因此建立測(cè)評(píng)體系就顯得尤為重要。這就需要有專門人員來記錄每一次活動(dòng)的過程，對(duì)老師們提出的意見和學(xué)生們的反饋進(jìn)行詳細(xì)記載。以便為以后模擬審判課程的開設(shè)提供更好更合理的建議。測(cè)評(píng)體系要求每節(jié)課程可以安排一到兩個(gè)老師對(duì)此次模擬審判活動(dòng)進(jìn)行記載，內(nèi)容包括模擬審判的案情，學(xué)生的表現(xiàn)積極性，以及學(xué)生表現(xiàn)的能力，指導(dǎo)老師在課程結(jié)束時(shí)提出來的當(dāng)堂課程的不足和需要改進(jìn)的地方。測(cè)評(píng)體系老師的主要任務(wù)就是對(duì)每一堂模擬審判課程進(jìn)行詳細(xì)的記載，備錄在案，以便學(xué)生和老師及時(shí)的查閱有關(guān)信息。院領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)模擬審判所取得的成績(jī)，并追加記載參加模擬審判活動(dòng)學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)情況，畢業(yè)學(xué)生的感言以及建議。
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