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《法學(xué)概論》中的法學(xué)理論知識(shí)理論性強(qiáng)，教學(xué)中多采用理論與實(shí)際相結(jié)合。以下是小編為大家整理好的有關(guān)法學(xué)概論論文，一起看看吧！
摘要： 《法學(xué)概論》課程開設(shè)的目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握馬克思主義法學(xué)的基本原理，掌握我國現(xiàn)行憲法和各部門法的主要規(guī)定。教學(xué)者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中必須不斷地探索教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)民主、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 《法學(xué)概論》 貫徹和運(yùn)用
教學(xué)方法是指“在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互的活動(dòng)方式的總稱”。［１］教學(xué)方法多種多樣，課程不同教學(xué)方法也應(yīng)有所不同�！斗▽W(xué)概論》是高校思想政治教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的不僅是讓學(xué)生被動(dòng)地接受某一項(xiàng)法學(xué)原理、法律規(guī)定，更重要的是讓學(xué)生思考法律知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論解決法律實(shí)際問題。要達(dá)到此教學(xué)目的，教學(xué)者在教學(xué)過程中必須避免傳統(tǒng)的“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)模式，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而這一切的完成有賴于合理的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在課堂教學(xué)中的貫徹。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇斗▽W(xué)概論》教學(xué)中幾種教學(xué)方法的貫徹和運(yùn)用。
一、理論與實(shí)際相結(jié)合
《法學(xué)概論》中的法學(xué)理論知識(shí)理論性強(qiáng)，教學(xué)中多采用理論與實(shí)際相結(jié)合。我國社會(huì)主義法的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系我國的實(shí)際情況，著重聯(lián)系當(dāng)代中國法治的實(shí)際，教學(xué)中不回避中國在法治建設(shè)中存在的問題，讓學(xué)生明白：我國法學(xué)的研究起步晚，法治建設(shè)也還剛剛開始，與西方發(fā)達(dá)資本主義國家相比，我國法治建設(shè)中亟待研究和解決的問題還很多，要增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。同時(shí)要聯(lián)系中國法制的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)中國法治建設(shè)取得的成績(jī)給予肯定，讓學(xué)生了解到隨著我國改革的深入，我國民主與法治建設(shè)方面取得的成績(jī)巨大，令世人矚目，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，用學(xué)法、懂法和守法的實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)中國法治化進(jìn)程做出自己的貢獻(xiàn)。
二、用典型案例的分析輔助教學(xué)
《法學(xué)概論》中的部門法知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，涉及的法律知識(shí)面廣，在教學(xué)中多選用典型案例的分析輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。用案例輔助教學(xué)，具有靈活、直接的特點(diǎn)，能有效地活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生更易接受，對(duì)深入鞏固教材知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)能起輔助作用。
�。ㄒ唬┌咐o助法律知識(shí)的講授的首要環(huán)節(jié)是選好案例。
首先必須針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)選擇案例，以利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握；其次，必須和教學(xué)要求、教學(xué)目的相吻合。《法學(xué)概論》是針對(duì)非法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，案例不能太難，在挑選案例的時(shí)候，要求案情簡(jiǎn)單、短小，不能太復(fù)雜，學(xué)生要花長(zhǎng)時(shí)間才能把案情搞清楚的案例不得選用。此外，選擇的案例不要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以只涉及一個(gè)到兩個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)為宜。
�。ǘ┌咐o助法律知識(shí)講授的關(guān)鍵是對(duì)案例的運(yùn)用。
對(duì)案例的運(yùn)用一是要通過案例提出問題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解答問題，或者要求學(xué)生對(duì)提出的問題通過思考引出新知識(shí)點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍他們的思維，使學(xué)生能較快地掌握所學(xué)知識(shí)。二是要運(yùn)用典型案例例證法律原理。教材中很多理論知識(shí)都用一些法律術(shù)語敘述，教師如果純粹地用理論解釋理論，學(xué)生就會(huì)覺得生澀難懂，使用事例例證法律原理和法律規(guī)定，可以把枯燥無味的法學(xué)理論知識(shí)形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生更容易掌握用例證解釋的法律理論。三是要通過案例分析比較容易混淆的法律現(xiàn)象或法律術(shù)語。教材中有許多法律概念或法律規(guī)定單一從字面上來看，不易理解也不易分辨，學(xué)生很難接受。如果能結(jié)合案例的分析和比較就能幫助學(xué)生透徹理解有關(guān)知識(shí)，在比較中準(zhǔn)確掌握。如對(duì)民法中一般侵權(quán)和特殊侵權(quán)的講解，分別輔以一個(gè)案例，并對(duì)二者進(jìn)行比較，這兩者的不同點(diǎn)就十分清楚了。
案例輔助法律知識(shí)的講授要特別注意幾點(diǎn)：首先，對(duì)案例的處理要突出一個(gè)“疑”字，要求學(xué)生讀懂案情，在讀懂案情的基礎(chǔ)上明確案件要解決什么樣的問題，教師要給學(xué)生引導(dǎo)，要把學(xué)生的思維集中在要了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)上。其次，必須調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見和看法。在案例討論中往往有的學(xué)生很積極主動(dòng)，有的學(xué)生則被動(dòng)，不思考、不發(fā)言，教師可以單獨(dú)提問這類學(xué)生。最后，教師要依據(jù)相關(guān)的法學(xué)原理和法律規(guī)定，對(duì)案例進(jìn)行分析并給予答案，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析后，往往會(huì)有各自不同的觀點(diǎn)，教師必須進(jìn)行歸納和評(píng)判。
三、加強(qiáng)師生互動(dòng)
當(dāng)前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。［２］我國高校教育的教學(xué)模式在上個(gè)世紀(jì)基本上是以教師課堂的講授為中心，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是便于教師對(duì)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，其弊端是忽視了學(xué)生的自我認(rèn)知，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生只是很被動(dòng)地接受教師傳授的課本知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
《法學(xué)概論》課的特點(diǎn)是概念多，原則多，尤其對(duì)法律規(guī)定的辨析和理解，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，除了對(duì)學(xué)生不易理解和把握的知識(shí)點(diǎn)講透以外，任課教師應(yīng)特別注重課堂討論，采用師生互相提出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。所提的問題應(yīng)盡可能圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，以問題導(dǎo)入講解和討論有助于激發(fā)學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣或好奇心，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有利于提高學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)，也有利于考查學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況，可以使教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
四、滲透情感教育
教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，也是師生進(jìn)行情感交流，學(xué)生心智得到發(fā)展的過程。學(xué)校教育如果忽視了對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，培養(yǎng)出來的學(xué)生其情感將是殘缺的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在民主、平等、親切的氛圍中進(jìn)行，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科知識(shí)內(nèi)容中的情感因素，并把這種情感適時(shí)適當(dāng)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)與情理交融的教學(xué)境界�！斗▽W(xué)概論》中的法學(xué)原理部分是純理論性的，在講授時(shí)應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)滲透感情因素的教育，比如在講到法律意識(shí)、守法、法律責(zé)任和法律制裁等理論問題時(shí)，作為教師此時(shí)應(yīng)該既像父母又像年長(zhǎng)的朋友，教育學(xué)生要學(xué)好法律，提高法律意識(shí)，結(jié)合大學(xué)生違法犯罪的事例，語重心長(zhǎng)地教導(dǎo)學(xué)生必須懂法、守法，遠(yuǎn)離違法和犯罪，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《法學(xué)概論》中的部門知識(shí)的學(xué)習(xí)可穿插的事例和可滲透的感情因素更多，如講授到婚姻法時(shí)可以和學(xué)生們討論大學(xué)生在校期間即使具備了婚姻法規(guī)定的結(jié)婚條件，但結(jié)婚會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來諸多不利的因素，以朋友的口吻勸導(dǎo)他們?nèi)砸圆唤Y(jié)婚為宜。在教學(xué)過程中貫穿情感教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的積極性，讓學(xué)生愉快地接受所傳授的知識(shí)和信息，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索。
完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式是多種做樣的，每種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的作用，都有其特定的適用范圍，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的一種教學(xué)方法完成教學(xué)。目前，科學(xué)技術(shù)日新月異，要求高校大力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如何采用能真正培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法是擺在高校教師面前的一個(gè)課題。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，作為教師必須教而不厭，學(xué)而不倦，不斷地探索教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)民主、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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�。�2］何克抗.建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.電化教育研究，1997.3.
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