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淺析高校法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)構(gòu)建方法論文
目前，高校實(shí)踐教學(xué)體系中，課堂實(shí)踐教學(xué)的形式化、實(shí)踐性課程實(shí)施不力、其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)作受限等問題的存在嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建科學(xué)的、多層次有機(jī)統(tǒng)一的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系是體系完善的首要前提，完善法學(xué)實(shí)踐課程、創(chuàng)新校外實(shí)踐形式和合理配備法學(xué)實(shí)踐師資力量等是進(jìn)一步優(yōu)化體系運(yùn)作的有效舉措。
高校法學(xué)專業(yè)的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)在于為社會(huì)最終培養(yǎng)具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的法學(xué)人才，為形成更為完善的法律從業(yè)隊(duì)伍和推動(dòng)中國法制進(jìn)程而努力。法學(xué)的培養(yǎng)過程中對(duì)實(shí)踐性的要求是比較高的，尤其是在實(shí)踐過程中學(xué)生能夠通過具體的案例和實(shí)際問題靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問題的能力、樹立職業(yè)倫理。當(dāng)下我國在對(duì)法學(xué)專業(yè)的教育中，不少高校過于注重對(duì)法學(xué)專業(yè)理論性的要求和灌輸，而對(duì)于實(shí)際的運(yùn)用能力培養(yǎng)少之又少，甚至有學(xué)校疏于對(duì)法學(xué)專業(yè)的綜合能力與實(shí)踐性的訓(xùn)練培養(yǎng)，造成了不良現(xiàn)狀。
一、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要作用
法學(xué)學(xué)科是極具應(yīng)用性、實(shí)踐性的社會(huì)科學(xué)，其生命在于實(shí)踐。在我國，法律本科教育，尤其是地方本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為主旨。學(xué)生畢業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從事專業(yè)性法律工作，如法官、檢察官、律師、法律顧問等。這就要求其在具備精深理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)等素養(yǎng)的同時(shí)，還必須具備法律信仰的精神品質(zhì)、良好的法律思維方式和法律實(shí)務(wù)能力，即運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)法律問題的能力。因此，法學(xué)教育必須重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。不斷強(qiáng)化法學(xué)教育的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)體系運(yùn)行機(jī)制的完善是法學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力保證。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)指在理論教學(xué)外，通過真實(shí)的或者模擬的法律實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力的教學(xué)方式。其對(duì)創(chuàng)新型法律人才的培養(yǎng)具有兩方面突出的意義，一是實(shí)踐能力的訓(xùn)練，二是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
二、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的必要性
法學(xué)教育對(duì)人才的培養(yǎng)是有較高要求的。在最終培養(yǎng)目標(biāo)上，高校法學(xué)的設(shè)立和對(duì)人才的培養(yǎng)最終是為了為社會(huì)輸送全面的法律人才，包括律師、法官、檢察官等重要的崗位人才，需要對(duì)理論問題的研究和對(duì)實(shí)際問題的處理都應(yīng)具有更專業(yè)的培養(yǎng)。高校法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有利于促進(jìn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生將實(shí)際的理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，有利于學(xué)生靈活的運(yùn)用理論知識(shí)。同時(shí)，在倫理標(biāo)準(zhǔn)和倫理操守上也發(fā)揮著極其重要的作用。只有在教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的介入，注意經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)、解決實(shí)際的問題，才能夠了解法律的根本用途，樹立堅(jiān)定的法制觀念，推進(jìn)我國民主法制進(jìn)程，并找到法律從業(yè)者自身的根本價(jià)值與存在意義。在教育的發(fā)展中，對(duì)法學(xué)教育的發(fā)展意味著中國的法制進(jìn)程有所推進(jìn)，同時(shí)形成了更多的、更為全面的法制觀念，促進(jìn)了整體教育的進(jìn)步，使教育在全民中發(fā)揮了一個(gè)基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)踐性的重要作用，尤其幫助社會(huì)培養(yǎng)能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用法學(xué)知識(shí)的人才，更成為了當(dāng)下教育對(duì)法治社會(huì)的突出貢獻(xiàn)。
三、高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)分析
1。課堂實(shí)踐教學(xué)的形式化，制約理論課程中實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。主要體現(xiàn)為兩種方式：一是在理論課程中安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，即在課堂理論教學(xué)中，以添加案例分析的方式幫助理論講解通俗易懂。二是增設(shè)實(shí)踐性課程，即模擬法庭教學(xué)，在理論課程中，如訴訟法課程，安排模擬審判內(nèi)容。這是一種選用真實(shí)、典型、有代表性的案例，整理后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生角色扮演檢察官、法官、律師、當(dāng)事人等身份，依法對(duì)案件開庭審理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但在現(xiàn)實(shí)中，高校模擬法庭建成后閑置率高，原因在于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)不僅需要教師親臨組織指導(dǎo)，還需要教師課外大量時(shí)間、精力投入前期準(zhǔn)備，而學(xué)校卻不對(duì)此進(jìn)行考評(píng)，缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師喪失了動(dòng)力。
2。實(shí)踐性課程實(shí)施不利，致使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。目前法律實(shí)踐性課程主要表現(xiàn)為法律診所、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，近年來，我國也引進(jìn)其作為新的高校法學(xué)教育模式。診所法律教育以經(jīng)驗(yàn)法學(xué)為實(shí)施基礎(chǔ)。我國建構(gòu)在理論法學(xué)基礎(chǔ)上的法學(xué)教育與診所式教育理念有很大差距，對(duì)教育方法實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不全面導(dǎo)致此法在我國實(shí)施效果不佳，加之診所法律教育對(duì)設(shè)施配備等“軟硬件”要求過高，也成為高校的硬傷。作為法學(xué)本科學(xué)生的實(shí)踐必修環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)非常重要，它既檢測學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果，也切實(shí)讓學(xué)生把理論所學(xué)轉(zhuǎn)化、運(yùn)用到實(shí)踐中，及早適應(yīng)社會(huì)，但現(xiàn)實(shí)操作卻問題很多。
四、高校法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的建議
完善法學(xué)實(shí)踐課程，提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。無論是基礎(chǔ)的案例討論，還是較高階段的法律診所，都對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)及習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大，所以要重視每一次的實(shí)踐教學(xué)。案例討論要盡量選取最新、最有代表性的案例，如有可能，要盡量選取實(shí)際生活中發(fā)生的真實(shí)案例，并把這些真實(shí)案例以原汁原味的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試從紛繁蕪雜的現(xiàn)象背后抽取其中包含的法律關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行法律診所活動(dòng)打下必要的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)新校外實(shí)踐形式，提升實(shí)踐參與度。校園之外的實(shí)踐活動(dòng)除傳統(tǒng)的庭審觀摩、畢業(yè)實(shí)習(xí)外，還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展法律援助、法律咨詢、假期社區(qū)（農(nóng)村）法律服務(wù)等多種形式。法學(xué)院可以選擇合適的地點(diǎn)定期開展法律咨詢，這種法律咨詢可以分組進(jìn)行，每組由高年級(jí)同學(xué)和低年級(jí)同學(xué)共同組成。
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扎實(shí)、法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)。
五、高校法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)探究
1。增強(qiáng)教材的實(shí)踐性。教材為高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供著指導(dǎo)性的建議。在教材方面，應(yīng)當(dāng)首先增強(qiáng)實(shí)踐性，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)接上，盡可能多的靈活涉獵最新案例或動(dòng)向，使問題分析更加充滿創(chuàng)意，提高教材的實(shí)踐性。應(yīng)當(dāng)使教材更加符合職業(yè)的特色，具備法學(xué)職業(yè)特征，將基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合起來。
2。完善實(shí)踐教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，尤其要注意摒棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生介紹完基本的理論知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中，可以采用校企合作的模式，通過和律師事務(wù)所的合作，鼓勵(lì)學(xué)生去相應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以和用人單位簽訂優(yōu)秀人才用人協(xié)議，對(duì)較為有培養(yǎng)前景的學(xué)生實(shí)行畢業(yè)前錄用，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，與合作單位達(dá)到互利共贏的良性局面。
3。創(chuàng)新考核方式。傳統(tǒng)的高校法學(xué)專業(yè)教育中，太過于注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核與測評(píng)，尤其是學(xué)生在答卷的過程中，幾乎面臨的都是筆試的考卷，不少學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和法律法規(guī)掌握的十分熟稔，但遇到實(shí)際問題和靈活變動(dòng)的情況時(shí)則不知所措甚至感到恐慌。在教學(xué)測評(píng)和考核的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的法律法規(guī)的筆試問答占一部分，實(shí)踐部分應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)新的考核部分加入最終的成績?cè)u(píng)定中。在關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核中，可以由學(xué)生去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過用人單位的打分和肯定最終決定學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。通過老師的評(píng)定確定最終的實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)。
總之，法學(xué)作為學(xué)校向社會(huì)輸送法律人才的重要專業(yè)，具備極強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性。高校在進(jìn)行法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，不僅要注重理論知識(shí)的扎實(shí)教育，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)下法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步的探究法學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新與改革的途徑。
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