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對抗賽教學法在法學課程教學中的應用研究論文
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課程教學方法的改革一直是成人高校十分關注和致力研究的問題，也是學校教育教學改革的重要組成部分。本文將對抗賽教學法引入到法學課程教學中，從對抗賽題目的設置、準備工作、比賽過程、存在的問題和收獲等一些方面詳細介紹了對抗賽應用到法學課程教學的過程，為推動法學課程教學方法的改革提供了借鑒。
法學課程教學方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關注的問題和致力研究的課題，也是學校教育教學改革的重要組成部分。[1]“對抗賽教學法”也可以稱為“比賽教學法”，是在課堂教學過程中，為了完成教學任務、達到一定的教學目的，在教師的指導和學生的共同參與下，讓學生在游戲、對抗、娛樂的比賽氛圍中學習知識的一種教學方法。[2]這種教學法已經(jīng)被廣泛運用到了體育教學和經(jīng)濟管理教學中，成為對傳統(tǒng)教學方法的一種突破和補充[3][4]。但是，將這種教學法運用到法學課程教學的研究并不多見。
筆者所在的電大在行政管理專業(yè)�？瓢嗉夐_設了《法學概論》課程，這門課程屬于法學知識的普及課，課程特點是內(nèi)容多，容量大，讓學生在短時間內(nèi)掌握如此大量的法學知識有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內(nèi)完成教學任務并讓學生很好的掌握基本的法學知識，成為這門課的難點之一�；谶@門課的特點即法學知識本身沒有難度，難的是信息量大，因此，筆者認為最好的方式就是提高學生的參與度，增加課程的趣味性�；谶@個出發(fā)點，將“對抗賽教學法”運用到了這門課的教學中，選擇組織了兩個班級的法學知識對抗賽，讓參加學習的兩個班級學生之間有一個競爭，通過對抗賽提高大家的興趣，掌握法學知識。下面就《法學概論》課程對抗賽教學的具體情況進行論述。
一、法學知識對抗賽的題目設置
對抗賽最基礎的工作就是題目的設置，既要考慮對考試有幫助，又要考慮實用性，因此，對抗賽題目的構成主要由以下三部分：第一,作業(yè)題和往年試題。這部分題目大家非常熟悉，回答起來比較得心應手;第二，課堂上講授的重點內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般是難點或者是和日常生活聯(lián)系密切的法律知識，掌握這部分內(nèi)容不僅對考試有幫助，而其對于日常生活也極有用處。第三，網(wǎng)絡資源的部分內(nèi)容。為了補充競賽題目，網(wǎng)上的一些知識成為競賽的補充，這部分資源可以運用的很多，甚至包括一些司法考試的題目，但這些題目可以極大地開闊學生的視野。對抗賽題目的范圍確定后，需要注重各類法律知識的比重協(xié)調(diào)，例如對于考試比重大的民法、刑法、行政法以及訴訟法，競賽題目中也占據(jù)大部分比重。競賽試題盡量做到重點突出，各有兼顧，使大家通過此次對抗賽對各項法律知識都有所掌握。
基于電大學生的特點，工學矛盾突出，對抗賽的題目是在預先設置好的100道題目中選擇50道作為正式對抗賽的題目，而且為了給大家充足的準備時間，對抗賽題目在設置好之后，提前一個月下發(fā)到各位參賽選手手中。
二、法學知識對抗賽的準備工作
準備法學知識的對抗賽，可以說導學教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進行論述。
(一)選擇參賽選手
法學知識對抗賽的主要參與人員就是兩個班的選手，在選擇參賽選手的時候，主要依靠導學教師來進行。導學教師一般都會選擇本班出勤好、學習成績也較好的學生，在選擇參賽選手的時候，導學教師考慮的非常周全，每位導學教師在選擇的時候都設有1-2名備選隊員，萬一哪位選手因為工作或其他特殊情況無法到場，備選選手可以替代。導學教師在確定參賽選手后，及時將紙質(zhì)的題目發(fā)給學生進行準備。
(二)法學知識對抗賽規(guī)則的制定
對抗賽最為復雜的工作就是制定對抗賽的規(guī)則，通過網(wǎng)上查閱和積累的一些經(jīng)驗，將對抗賽的規(guī)則制定出來：第一，對抗賽的題型分必答題、搶答題、風險題，題目包括選擇題、判斷題和案例分析題。第二，各類題型如何回答，例如必答題每組5名隊員按從左到右順序輪流獨立回答，其他隊員不得提示或補充;再如搶答需要在主持人讀完題說開始后方可進行搶答;風險題需要兩組在主持人宣布題目前押分，有10，20，30三個分值，然后由各隊輪流回答。
在制定規(guī)則過程中，由于學校條件的限制，最難的就是搶答題規(guī)則的設置，由于沒有搶答器，不容易確定究竟哪組搶到，因此在設置規(guī)則的時候，也備選了一套方案。第一方案是以舉牌為準，為此，導學教師還自己手工縫制了兩種顏色的牌子。第二方案是通過撥打手機，以最早收到的手機號作為搶到的標志。
(三)主持人的選擇
法學知識對抗賽不僅是讓學生學到法學知識，另一方面，也想給大家提供一個展示自己的機會。本著把課堂交給學生，學生自己管理的原則，任課教師不參與對抗賽的活動，因此，需要選擇兩位對抗賽的主持人，來主持完成整個競賽過程。兩位主持人的選擇定位在口齒清晰、協(xié)調(diào)能力強這兩方面，根據(jù)導學教師的推薦，選擇了兩位主持人，把握整個對抗賽的過程。兩位承擔主持任務的學生非常認真，提前將競賽的串詞準備好。
(四)法學知識對抗賽其他準備工作
1.獎品設置
為了提高學生的興趣，為每一位參賽的選手準備了小獎品，獎品主要是為了激勵大家更好的準備和參與，學校和導學教師精心挑選，選擇了非常實用的學習用品作為獎品。
2. 法學知識對抗賽題目的確定
由于事先已經(jīng)把題目的范圍給了大家，為了對抗賽更加公平，不漏題，需要再做一份對抗賽當天使用的題目。這份題目按照必答題、搶答題和風險題的順序分別裝在信封中并封好，直到對抗賽開始時才交到主持人手上。
三、法學知識對抗賽的過程
在《法學概論》的最后一次課上，準備已久的法學知識對抗賽如期舉行。在兩位主持人“青春如歌，激情似火，知識做伴顯蓬勃朝氣;學法用法，自律自強，法律護航譜美麗人生”開場白中，法學知識對抗賽拉開帷幕。在必答題中，兩隊的比分交替上升，可見隊員們準備充分。在搶答題中，大家你爭我搶，對于搶到的題目基本回答正確，但這一輪次的題目雖然大家都會答，但有的組搶不到，因此比分逐漸拉開差距。在最后的風險題中，落后的一組都選擇了風險最大即分值最多的題目，而領先的一組也不示弱，選擇的是中間分值的題目，大家都回答正確，但由于前一環(huán)節(jié)的落后，沒能夠追趕上前一組。最后兩位導學教師分別為參賽的學生頒獎。
在這次對抗賽的過程中，為了活躍現(xiàn)場的氣氛，提高大家的參與度，為下面的學生也準備了一些法律知識的普及題，比如我國的法制宣傳日是哪一天?大家都能夠積極做答，現(xiàn)場氣氛也活躍起來。
總體來說，法學對抗賽基本達到了預期的效果，同學們經(jīng)過精心的準備，向大家展示了自己，尤其在案例分析的題目中，大家都分析的有理有據(jù)，頗顯風采。
四、法學知識對抗賽中存在的問題
法學知識對抗賽是《法學概論》這門課程的一次嘗試，雖然形式不是很新鮮，但用在法學課堂教學中，還是起到了一定的作用，但也存在著一定的問題。
第一，參與程度有待提高。做這樣的教學改革嘗試，是為了讓學生更好的參與其中，從而掌握所學的知識，對于參賽選手，大家都積極準備，取得了很好的效果;但沒有參賽的選手，本意是來當觀眾，給本班級同學加油，事先導學教師也反復強調(diào)參與的重要性，但正式比賽那天，參與的程度大概60%，沒有預先設想的高，很多學生確實因為單位有事來不了，工學矛盾的突出，導致參與程度的下降。
第二，現(xiàn)場控制力有待加強。由于把課堂交給了學生，因此現(xiàn)場的控制基本依賴兩個主持人來協(xié)調(diào)，雖然在選擇主持人的過程中，已經(jīng)注重他們這方面的能力，但在現(xiàn)場真正碰到問題，學生的應變能力、現(xiàn)場控制力還有待加強。比如在搶答環(huán)節(jié)，采取舉牌的規(guī)則很難分辨誰先誰后，場面一度有點混亂，這時候只能由老師出面協(xié)調(diào)。針對這個問題，解決的辦法是對主持人要單獨培訓，預先演練。
五、法學知識對抗賽的收獲
雖然法學知識對抗賽不是很完美，但通過此次法學知識對抗賽，無論是對活動還是課程，甚至是學生管理方面筆者都有一些心得體會，可以與大家共享，以改進法學課程教學效果，主要體現(xiàn)在：
第一，提高參與度需要和成績掛鉤�？傮w來說，這次活動的參與度不高和工學矛盾突出有一定的聯(lián)系，但由于這次活動沒有和學生們最關心的考試成績掛鉤，是導致參與度不高的另一個原因。對抗賽那天天氣不好，一些學生因為這個原因沒來，試想如果能夠和他的成績掛鉤，為了考試能及格，可能會督促大家前來參與。
第二，幫助學生提前復習環(huán)節(jié)�！斗▽W概論》這門課程的內(nèi)容相當?shù)亩�，濃縮了法學十幾門主干課程，因此，學生想在考試中通過，必須要提前復習。這次法學知識對抗賽的題目包含了很多考試的重難點，可以說將復習的環(huán)節(jié)提前了將近一個半月，應該說通過的幾率會大大提高。
第三，學生的潛力有待挖掘。通過比賽，更好地認識了學生，雖說是成人教育，雖然是�？茖W生，但學生的潛力還是很大的，有的學生沉穩(wěn)大氣、有的學生口才極佳，并不是想象中的差生。因此，學生的潛力是無窮的是需要挖掘的，電大也需要搭建展示學生風采的平臺，為學生提供展示和鍛煉的機會。
《法學概論》這門課程的基礎知識本身并不難，難的是課程的容量太大，法學知識對抗賽主要是為了解決這個問題。通過此次對抗賽，無論是參賽選手，還是坐在臺下的同學，大家都或多或少的對競賽題目涵蓋的法學知識有了一定的印象，這對法學知識的普及和學生的考試都有幫助，可以說此次的法學課堂教學改革嘗試是成功的，但細節(jié)還有待探索。今后，筆者還將不斷改進和完善對抗賽教學法在法學課堂教學中的應用，進一步推動法學課堂教學的改革，提高法學課堂教學的水平和質(zhì)量。
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