引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握幼兒的教育方法學(xué)科論文

　　當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛，人的綜合素質(zhì)不斷提高，獨(dú)生子女占了80%的比例，但是許多幼兒家長(zhǎng)卻急功近利，害怕自己的小孩在幼兒園學(xué)不到知識(shí)，膚淺地認(rèn)為他的小孩讀幼兒園，幼兒老師不教寫(xiě)字，不教拼音，只是教學(xué)生玩，針對(duì)以上情況，通過(guò)近20年幼兒教學(xué)。我認(rèn)為，作為幼兒教師，教師不僅要具備良好的職業(yè)道德和教育、心理等方面盟專業(yè)知識(shí)，還要與家長(zhǎng)交流合作，具備指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育技能的能力。教師的教育觀念也要由原來(lái)單一地關(guān)注孩子發(fā)展，轉(zhuǎn)向不但關(guān)注孩子，還要關(guān)注家長(zhǎng)；由指導(dǎo)孩子參與活動(dòng)，轉(zhuǎn)向指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)展。因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)的合作是一個(gè)共同受教育的過(guò)程，它能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育子女的信心，獲得教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能督促教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法，共同獲得教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，充分利用已有的教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，才能促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，作為教師，要把做好家長(zhǎng)工作列入自己的工作范疇，重視家長(zhǎng)工作，樹(shù)立幼兒教育不僅是對(duì)幼兒的教育，還應(yīng)包括對(duì)家長(zhǎng)和看護(hù)人的幫助和指導(dǎo)的教育觀。

　　1 創(chuàng)設(shè)多種家園活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)掌握教育方法

　　日本品川孝子先生說(shuō)，孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系是孩子一生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，也是將來(lái)孩子踏入社會(huì)，做人的基本依據(jù)。家庭與幼兒之間的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系使得家庭教育具有強(qiáng)烈的不可替代性。因此教師要充分挖掘家長(zhǎng)資源，拓寬自己的工作視野。

　　2 開(kāi)展以家長(zhǎng)為核心的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

　　為了有效地提高家長(zhǎng)的教育技能，應(yīng)首先從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念人手，例如請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)院參加專家主持的親子教育講座，向家長(zhǎng)提供幼兒教育方面的書(shū)籍，各班結(jié)合主題活動(dòng)，請(qǐng)解放軍家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)組織小朋友開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)”教育，請(qǐng)牙科醫(yī)生家長(zhǎng)給小朋友講“保護(hù)牙齒”的教育活動(dòng)。召開(kāi)不同形式、不同層次的家長(zhǎng)會(huì)解決家長(zhǎng)教育中存在的問(wèn)題。同時(shí)還依托社區(qū)，開(kāi)展“家庭健康寶寶運(yùn)動(dòng)會(huì)走進(jìn)社區(qū)”，“快樂(lè)‘六一’與你同樂(lè)”走進(jìn)社區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放資料等。宣傳早期嬰幼兒教養(yǎng)理念，使更多的家長(zhǎng)了解早期教養(yǎng)的重要性。此外，針對(duì)大班家長(zhǎng)提出的幼兒園為什么不教拼音、不大量寫(xiě)字的問(wèn)題，大班老師專門(mén)組織了幼小銜接會(huì)，請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、一年級(jí)老師，畢業(yè)家長(zhǎng)和現(xiàn)有大班家長(zhǎng)參加，現(xiàn)場(chǎng)解答大班家長(zhǎng)困惑，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)急功近利的教育觀念，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園教育的任務(wù)和目的，懂得嬰幼兒在成長(zhǎng)中情感、認(rèn)知、營(yíng)養(yǎng)的需求以及不同年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，明確只有遵循教育規(guī)律，才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，從而對(duì)教育子女充滿信心。

　　3 教師創(chuàng)設(shè)不同形式的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，在實(shí)踐中提高家長(zhǎng)的教育行為

　　為了讓家長(zhǎng)的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�行為，教師要根�?jù)家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不同的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。例如每學(xué)期開(kāi)始，很多家長(zhǎng)不知如何引導(dǎo)孩子順利度過(guò)入園關(guān)。我們就通過(guò)召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)談入園中的困惑，向家長(zhǎng)播放幼兒在園一日生活的記錄片，并請(qǐng)新生家長(zhǎng)帶孩子到各個(gè)班熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和伙伴，設(shè)置家長(zhǎng)咨詢處，及時(shí)解答家長(zhǎng)困惑，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的管理、教育教學(xué)、環(huán)境、飲食都有了較多的了解，產(chǎn)生信任感。同時(shí)，每學(xué)期，各班教師都利用“六一”“元旦”“每月親子開(kāi)放活動(dòng)”定期向家長(zhǎng)開(kāi)放教學(xué)游戲活動(dòng)，同時(shí)也利用家長(zhǎng)每天接送幼兒的時(shí)間，進(jìn)行交流、探討。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中廢舊材料的搜集、歸類、制作游戲，從而讓更多的家長(zhǎng)由一個(gè)旁觀者變?yōu)橛變夯顒?dòng)的參與者、支持者、合作者，教師也針對(duì)每位家長(zhǎng)在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而使家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中敢于大膽提出自己的想法，協(xié)助教師嘗試改變自己不太科學(xué)的教育方法，和教師一起體驗(yàn)孩子的成功和進(jìn)步。

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