英語教學(xué)方法學(xué)科論文（通用10篇）
在各領(lǐng)域中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的英語教學(xué)方法學(xué)科論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇1
英語是一門綜合性比較強(qiáng)的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動(dòng)性；既有記憶的成分，又有規(guī)律可循的成分，是動(dòng)與靜的結(jié)合，是聽、說、讀、寫的綜合反映。如何處理英語教學(xué)中“難”與“易”這對(duì)矛盾，從而鞏固和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)從以下幾方面入手。
一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手
這是問題的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的濃與淡，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。初中學(xué)生已在生理上漸趨成熟，已經(jīng)為自我培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科愛好創(chuàng)造了前提條件。作為教師，應(yīng)該當(dāng)好引路人，如給學(xué)生訂閱英語報(bào)刊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)——我要學(xué)——要學(xué)好”的轉(zhuǎn)變。也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)英語的聲像效果，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“好奇”的心理，進(jìn)而循循善誘，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣。
二、從提高學(xué)生口語表達(dá)能力入手
英語教學(xué)的目的是通過提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而達(dá)到與外界的交流和認(rèn)知。有些學(xué)生怕說，或說的是“中國式”英語，不能脫離母語。因此，作為教師，要把提高學(xué)生的口語表達(dá)能力作為一個(gè)關(guān)鍵。一些經(jīng)�；目谡Z，教師首先要帶頭說起，比如：平時(shí)交流、上課前后的問候語、課堂的值日生匯報(bào)等，并且要做到字正腔圓，以免學(xué)生受到錯(cuò)誤影響。
三、加強(qiáng)日常訓(xùn)練
這里所說的日常訓(xùn)練具體指的是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。聽，就是要求學(xué)生正確地發(fā)好音，實(shí)現(xiàn)英語的標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)生的辨音知音能力，使聽者能理解說者所表達(dá)的中心意思�？梢圆欢ㄆ诘乩迷缱x、課間、課堂播放英語磁帶、英語電教片、英語歌曲等。說，就是在日常的交流中注重英語口語表達(dá)的養(yǎng)成，且要營造一種氛圍，做到教者帶頭說，學(xué)者跟著說，盡量消除英語課堂上的“漢語化”。這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。讀，就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀理解對(duì)話、課文，加強(qiáng)對(duì)單詞、詞組、語法的理解和記憶。寫，就是要勤用筆寫。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師要經(jīng)常性地組織學(xué)生默寫單詞、詞組，并不定期地組織學(xué)生寫一句話，或?qū)懸黄《涛�，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)掌握能力在日常訓(xùn)練中得到提高。在發(fā)展聽、說能力的同時(shí)注意讀、寫能力的培養(yǎng)，以求四種技能同時(shí)提高。平時(shí)可結(jié)合使用練習(xí)冊(cè)，開展多種活動(dòng)、競(jìng)賽等筆頭訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)寫的技能無疑起著一定的促進(jìn)作用。
四、“精講”與“精練”相結(jié)合，提高教學(xué)的科學(xué)性
“精講”是指在課堂教學(xué)中講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。為此，要確定重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，明了疑點(diǎn)。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)�！熬殹笔侵敢殰�(zhǔn)、練巧、練好。通過練，擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度，并把新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，不斷解決實(shí)際問題。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題，可以從以下幾方面著手：一是利用課后習(xí)題挖掘其智力因素，發(fā)展智能，培養(yǎng)素質(zhì)；二是有針對(duì)性、啟發(fā)性、多樣性地設(shè)計(jì)習(xí)題，注意面向大多數(shù)學(xué)生，又富有彈性，使優(yōu)生吃得“好”，差生能�！暗住�，中間生吃得“飽”；三是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題，這樣更容易貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在練習(xí)中，要注意及時(shí)反饋和調(diào)節(jié)，以便校正誤區(qū)和強(qiáng)化績(jī)效。
五、切合實(shí)際，施展教藝
只有在課堂教學(xué)中施展教學(xué)藝術(shù)，才能提高學(xué)生的素質(zhì)。如：可巧用“誤導(dǎo)”原理，正確理解教材內(nèi)涵，用“漏詞法”、“調(diào)位法”、“誤判法”等啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生自下苦功。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，如采用電視、實(shí)物、圖片、掛圖、幻燈、音樂等，不斷刺激學(xué)生的眼、耳、心，使學(xué)生的多種感官一起“活動(dòng)”。這樣，學(xué)生對(duì)教材的理解就會(huì)深刻起來，教師所教內(nèi)容也容易被學(xué)生所接受。
六、開展一些豐富多彩的英語課外活動(dòng)
初中生接受新鮮事物比較快，通過組織一些形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的活動(dòng)，將英語教學(xué)深入活動(dòng)之中，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中得到提高和鍛煉，這種活動(dòng)往往會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。
英語教學(xué)是一門很深的學(xué)問，還有待于我們進(jìn)一步探索和研究適合自己及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇2
摘要：所謂興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣能不斷激勵(lì)學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫；游戲；多媒體
興趣是最好的的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者有了實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。
1.直觀教學(xué)
1.1 利用實(shí)物教單詞。實(shí)物是指用以釋義或創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進(jìn)課堂的各類實(shí)物。
1.2 利用圖片教單詞。圖片是指圖表以外的一切平面畫片，在教學(xué)中對(duì)于一些難用實(shí)物表達(dá)的單詞，可以找一些圖片或師生動(dòng)手做一些圖片來教授。圖片的色彩就盡量鮮艷一些，能給學(xué)生一個(gè)賞心悅目的感覺。學(xué)生欣賞圖畫的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)好這些單詞的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)省去教師解釋詞義的枯燥。
1.3 利用簡(jiǎn)筆畫教單詞。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。張思中提出“簡(jiǎn)筆畫要在英語課堂中廣泛應(yīng)用。”這是對(duì)我們英語教師的一個(gè)新的要求、新的挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)筆畫既可以把新的意思表達(dá)出來，不必把英語譯成族語，也能給學(xué)生潛移默化的教育效果。這不僅提高了課堂教學(xué)的效果，簡(jiǎn)筆畫更受學(xué)生的喜愛。尤其是一個(gè)老師若能繪出栩栩如生的圖象，更能博得學(xué)生對(duì)老師的愛戴，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力、繪畫能力，使課堂教學(xué)增添了無窮的樂趣與生氣，它本身也是一種知識(shí)與能力的全授。一堂英語課，它培養(yǎng)了學(xué)生的多方面的能力，使英語知識(shí)的全授更直觀。
2.游戲教學(xué)
游戲是一種寓教于樂的教學(xué)方式，小學(xué)生天性愛做游戲，在教單詞時(shí)適時(shí)地把游戲貫穿于單詞教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有關(guān)學(xué)習(xí)單詞的游戲還有“單詞接龍”、“拼單詞對(duì)抗賽”等，在教學(xué)中教師要注意結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際不斷改變游戲方式，以便讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)單詞。
事物之間都是有聯(lián)系的，英語單詞也不例外。很多單詞改變一下詞頭或詞尾就會(huì)變成另一些單詞，這就要求教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律以利于學(xué)生識(shí)記。此外，有些很難用具體事物或圖片等表示的單詞，用動(dòng)作、表情則能清楚地表現(xiàn)出來，對(duì)這些單詞可讓學(xué)生配合動(dòng)作、表情來記憶。
總之，單詞的教學(xué)應(yīng)盡量采用生動(dòng)活潑、形象直觀地教學(xué)方式，寓學(xué)于樂，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)單詞。
3.多媒體教學(xué)
俗話說：良好的開端是成功的一半。多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)間、空間限制，將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更易明白。多媒體技術(shù)集動(dòng)畫、聲像于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，更加集中了學(xué)生的注意力。
3.1 巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
3.2 巧用多媒體，活化教材。小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對(duì)形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。英語課堂中，教師一味的教說、學(xué)讀，無疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)去學(xué)。
3.3 利用多媒體教學(xué)，提高時(shí)間利用率。英語教學(xué)中，對(duì)于錄音或出示圖片是相當(dāng)重要的步驟，而使用簡(jiǎn)單的錄音機(jī)、卡片，在需要重復(fù)使用，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆殇浺魰r(shí)，倒帶是各位教師最頭疼的事，而使用ＣＡＩ課件或播放多媒體教學(xué)光盤那將是非常方便的事。教師可以根據(jù)自己的需要和學(xué)生的要求，任意選擇，大大的簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)步驟，提高時(shí)間利用率。
3.4 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在各方面都得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生的英語知識(shí)有限，為了加大學(xué)生的知識(shí)面，又要提高學(xué)生的興趣，讓他們覺得英語是簡(jiǎn)單有趣的，英語學(xué)習(xí)是非常重要的。在課堂中，教師有效利用網(wǎng)絡(luò)，將在線學(xué)習(xí)英語、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校引入課堂那是必要的，讓學(xué)生了解外面的世界，外面的天空，促使他們努力地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。
4.“趣”外作業(yè)
我們不得不改變作業(yè)的方式，在不忘知識(shí)鞏固的同時(shí)，力求突出一個(gè)“趣”字，變煩惱作業(yè)為快樂作業(yè)，以下便是教者的點(diǎn)滴嘗試：
4.1 拍拍，算算。
4.2 畫畫，猜猜。在教完表示顏色的英語單詞后，我們可以讓學(xué)生課后自找喜歡的小朋友，組成小組，在一起畫自己喜歡的事物，再從中挑出自己喜歡的顏色涂上，然后相互猜一猜"What color is it？"，一切設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主”，先畫后猜，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又在悄然與趣味中鞏固了英語單詞。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇3
摘 要：
英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊９P者從事英語教學(xué)多年，對(duì)于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。
關(guān)鍵詞：
初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對(duì)于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
筆者通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法�，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。
在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：
（一）抓好語法教學(xué)
現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。
近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學(xué)法是美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語法能力、社會(huì)語言能力、話語能力和策略能力。
筆者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。
應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而津津樂道于語法。
�。ǘ┘哟蟊痴b力度
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處�！�
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┡τ糜⒄Z組織課堂
用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應(yīng)求形式多樣。
每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
�。ㄋ模┐蚝没A(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。
1、過語音關(guān)。
教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對(duì)于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語感的形成，幫助會(huì)很大。
2、重視書寫
要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
（五）注意文化教學(xué)
中國古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢(shì)語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生，但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。
這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個(gè)值得深究的問題。筆者這里所提到的問題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。
最后筆者想借別人的話結(jié)束本文——“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友�！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！
“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼�！�
教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。
參考文獻(xiàn)：
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英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇4
一、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施中教學(xué)對(duì)象的特殊性分析
1.小學(xué)生在智力發(fā)展方面具有特殊性
小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的智力發(fā)展與幼兒的智力發(fā)展，存在著很大的差別，在幼兒階段的學(xué)生其獨(dú)立認(rèn)識(shí)世界的能力還沒有基本的形成，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在外在事物的表面，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也沒有很好的形成，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與獨(dú)立探究問題的能力都不強(qiáng)，而小學(xué)階段的智力發(fā)展與幼兒階段的智力發(fā)展水平存在著很大的差異。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的探究能力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發(fā)展，并且這一階段的學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)周圍世界的方式，來了解新事物，探尋新知識(shí)。在這一時(shí)期，小學(xué)生的語言能力也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)原有的漢語學(xué)習(xí)已經(jīng)到了一定的水平，這為英語的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.小學(xué)生在心理發(fā)展方面具有特殊性
中小學(xué)生在心理方面存在著很大的不同，中學(xué)學(xué)生對(duì)新鮮事物雖然依然保持著較為強(qiáng)烈的好奇心，但是，中學(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)新鮮事物的選擇，已經(jīng)明顯帶有個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在這一方面所表現(xiàn)的個(gè)性化的差異較為明顯，小學(xué)生與中學(xué)生相比較則存在明顯的特殊性，最突出的是小學(xué)生對(duì)認(rèn)為有趣的事物會(huì)馬上產(chǎn)生極大的熱情，這種熱情具有一定的盲目性，一旦探尋事物的熱情被點(diǎn)燃，小學(xué)生的探究欲望會(huì)顯得更加的強(qiáng)烈，并且小學(xué)生喜歡在問題的探尋中表現(xiàn)自己，喜歡展現(xiàn)自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發(fā)別人的關(guān)注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學(xué)習(xí)中，即便是有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也希望獲得別人的贊許，以此獲得內(nèi)心的成就感。但是我們也要看到，這一時(shí)期的小學(xué)生做事情的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經(jīng)常要在外部引領(lǐng)下才能把事情做好，這些小學(xué)生心理方面存在的特殊性，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在具體的小學(xué)英語教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，揚(yáng)長避短推進(jìn)英語教學(xué)的有效實(shí)施。
二、小學(xué)英語教學(xué)有效實(shí)施的策略
1.要高度重視口語教學(xué)的作用
英語口語表達(dá)的能力是英語語言能力的重要組成部分，在小學(xué)階段是學(xué)生英語口語表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中語法理論方面的知識(shí)接觸的比較少，同學(xué)們?cè)谟⒄Z口語交流中，對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用還不夠多，這與初中生的英語表達(dá)存在著很大的差異，初中學(xué)生在英語口語表達(dá)中善于應(yīng)用更多的語法，從這個(gè)意義上來說，可以說小學(xué)階段是英語口語表達(dá)訓(xùn)練的最有利的時(shí)期。小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，只要教師有一個(gè)準(zhǔn)確的示范，同學(xué)們模仿起來也不會(huì)太困難，對(duì)口語的掌握速度也更快，而且小學(xué)生是記憶力較好的時(shí)期，也是良好的語言習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)期，因此，教師要充分抓住這一英語口語教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。
2.要以體態(tài)語言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施
體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，可以有效促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用體態(tài)語言要力求恰當(dāng)，體態(tài)語言的運(yùn)用要自然得體，不要在運(yùn)用中，表現(xiàn)的動(dòng)作過于夸張，讓同學(xué)們覺得有些難以接受，過于夸張的體態(tài)語言甚至?xí)绊懲瑢W(xué)們的注意力，不利于教學(xué)的有效開展。要讓體態(tài)語言充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求教師在體態(tài)語言的運(yùn)用中，要恰如其分的運(yùn)用好每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，激發(fā)起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓豐富的體態(tài)語言促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。
3.要結(jié)合豐富的英語課外活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施
英語課堂教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體，但是在具體的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，單單依靠課堂有限的時(shí)間和刻板的教學(xué)形式來開展英語教學(xué)，時(shí)間久了，會(huì)讓同學(xué)們覺得教學(xué)方式與內(nèi)容過于單一，教學(xué)的方式有些枯燥，而以英語學(xué)習(xí)為內(nèi)容的課外活動(dòng)的開展，卻很好的解決了這個(gè)矛盾，有利于小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)的開展。這就要求教師在英語教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外英語活動(dòng)有效的結(jié)合起來，針對(duì)不同的年級(jí)，采用不同的英語課外活動(dòng)方式，其活動(dòng)內(nèi)容既可以有以英語為內(nèi)容的表演活動(dòng)，也可以進(jìn)行英語歌曲的競(jìng)賽等活動(dòng)，并且在英語活動(dòng)的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。
三、結(jié)論
小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，因此，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施問題進(jìn)行探討是非常必要的，本文對(duì)相關(guān)問題開展了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有效實(shí)施提供一個(gè)有益的借鑒。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇5
一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中德育現(xiàn)狀分析
1.傳統(tǒng)教育的功利性與道德理念相悖
“素質(zhì)教育”的口號(hào)喊了很多年，然而大部分學(xué)校和教師仍以成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅將“素質(zhì)教育”作為表面工作來應(yīng)付，走形式主義路線。學(xué)校只關(guān)注書本知識(shí)，忽視德育環(huán)節(jié)的考核。傳統(tǒng)教學(xué)的功利性使得德育教學(xué)的地位一再下滑，教師的職責(zé)也趨向單一，只傳授課本知識(shí)，忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)，不利于正確道德觀念的樹立。
2.消極的網(wǎng)絡(luò)信息影響正確的道德觀
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，然而由于缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范體制，各類信息充斥其中，良莠不齊，很難進(jìn)行分辨�，F(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，極易被其中傳達(dá)的信息引導(dǎo)，做出一些違背道德規(guī)范的事情。尤其是在小學(xué)階段，如果學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，一旦他們被網(wǎng)絡(luò)中充斥的暴力、黃色信息誤導(dǎo)，就會(huì)造成人格的墮落，同時(shí)也不利于社會(huì)的穩(wěn)定，增加未成年人犯罪率。因此，維護(hù)綠色網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
二、小學(xué)英語教學(xué)中德育理念滲透的途徑
1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境
英語作為外來文化的載體，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的國外文化知識(shí)，要將德育貫穿始終。方法之一就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，注重情感的渲染，讓學(xué)生從主觀上感受到德育的魅力，從而積極主動(dòng)地接受德育教學(xué)。課堂作為英語教學(xué)的主要陣地，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)中形成正確的道德觀念。例如，在學(xué)習(xí)餐廳禮儀時(shí)，教師可以將課堂布置成類似于餐廳的樣子，隨機(jī)挑選學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用敬語詢問顧客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同時(shí)顧客也要禮貌地回答問題，同時(shí)表達(dá)對(duì)服務(wù)的感謝，以“Thankyou.”作為結(jié)束語。在點(diǎn)滴之處融入德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。
2.挖掘教材中的德育素材
在初級(jí)英語的日常用語中，有很多編者精心挑選的問候語，不僅可以應(yīng)用到寫作當(dāng)中，也可以融入到日常生活當(dāng)中。如最簡(jiǎn)單的早中晚問候語“Goodmorning/afternoon/evening!”、謝謝“Thanks.”、不客氣“Youarewelcome.”、對(duì)不起“Sorry.”、沒關(guān)系“Itdoesn’tmatter.”等等。教師要在日常教學(xué)中不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生在不知不覺中使用這些問候語，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師在課堂上應(yīng)盡量采用全英教學(xué)與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生適應(yīng)英語發(fā)音，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的語言交際水平。例如，在上課之前師生互相問候，課后學(xué)生表達(dá)對(duì)老師辛苦的感謝，在課間碰到同學(xué)時(shí)打一聲招呼“Hello!”，道別時(shí)用“Goodbye!”，讓學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。
3.開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)
德育教學(xué)往往枯燥無趣，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些與德育有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂中來。例如，教師可以在課余時(shí)間開展英語角活動(dòng)，為愛好英語的學(xué)生提供交流的平臺(tái)。此外，教師也可以組織學(xué)生講英語故事，要求內(nèi)容積極向上�？梢詮恼n外書上查找，也可以自己創(chuàng)作。不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，也鍛煉了學(xué)生的大腦活動(dòng)思維，在一定程度上提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)語
不管是現(xiàn)在還是未來，素質(zhì)教育都必須落到實(shí)處。小學(xué)英語作為整個(gè)教學(xué)陣營中的一個(gè)重要組成部分，將德育理念滲透其中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇6
一、英語歌曲與教學(xué)的關(guān)系
十七世紀(jì)時(shí)，西方學(xué)者就開始研究了音樂與語言的關(guān)系。法國教育家盧梭在《論語言的起源》一文中指出，語言和音樂都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類情感表達(dá)的需要；兩者同源而生，密不可分。同時(shí)，音樂不僅可以產(chǎn)生優(yōu)美的旋律，而且可以更好的表達(dá)語言中所蘊(yùn)含的情感和道德內(nèi)涵。
這說明音樂對(duì)于語言的學(xué)習(xí)起著一種不可代替的重要角色。此外，保加利亞心理分析教育家洛扎諾夫也非常重視音樂的使用，他認(rèn)為可以將音樂應(yīng)用到教學(xué)中來引起學(xué)生的注意，因?yàn)橹挥性诜潘珊妥⒁饬械那闆r下才能有效地學(xué)習(xí)。在暗示教學(xué)法中，洛扎諾夫就巧妙地利用音樂渲染氣氛，從而提高教學(xué)效果。Gaston認(rèn)為音樂在教學(xué)法中，不僅可以利用節(jié)奏獨(dú)特的潛力帶來活力和秩序，而且通過在音樂表演中獲得的自我滿足增加自信。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用音樂來營造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。關(guān)于英語歌曲與教學(xué)的關(guān)系，國內(nèi)也有一定的研究。許多一線教師和學(xué)者，主要從歌曲的作用，教學(xué)效用及歌曲運(yùn)用現(xiàn)狀的分析。對(duì)于探究歌曲作用的學(xué)者有很多，比如，賴軍萍認(rèn)為，英語歌曲在教學(xué)中不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)魅力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識(shí)。高利利認(rèn)為，對(duì)于字母，詞句以及語法的教學(xué)，歌曲歌謠起著很大的作用。陳金蓮，陳建平他們發(fā)現(xiàn)，歌曲教學(xué)在豐富學(xué)生文化背景知識(shí)以外，還能從整體上改變學(xué)生的語音面貌，擴(kuò)充詞匯庫及學(xué)習(xí)語法跟句型結(jié)構(gòu)。
對(duì)于歌曲運(yùn)用現(xiàn)狀的分析，范雷英的小學(xué)英語教學(xué)中英語歌曲運(yùn)用現(xiàn)狀的幾點(diǎn)質(zhì)疑和思考,他對(duì)現(xiàn)今小學(xué)英語歌曲歌謠教學(xué)的現(xiàn)狀概括為三點(diǎn)：首先，歌曲教學(xué)只停留在說唱層面上，并沒有很好地運(yùn)用歌曲進(jìn)行語言學(xué)習(xí)；其次，教師選取歌曲時(shí)也是隨意在網(wǎng)上下載一些，沒有很明確教學(xué)的目的何在，只注重課堂活動(dòng)形式；最后，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲時(shí)，沒有充分發(fā)掘?qū)W生潛力及教師的作用。然而，從這些研究中可以看出，大部分的主要針對(duì)歌曲本身的作用以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，對(duì)歌曲歌謠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀的分析，主要從教師的角度思考，并沒有與學(xué)生及歌曲很好的聯(lián)系在一起，對(duì)于選用歌曲的原則及應(yīng)用策略的探究相對(duì)較少，尤其是針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中歌曲應(yīng)用策略的探究甚少，因此，對(duì)于歌曲歌謠應(yīng)用策略的進(jìn)一步探究是很有必要的。
二、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
英語歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、語言生動(dòng)、易學(xué)易唱的特點(diǎn)。而小學(xué)生具有好新，好動(dòng)，好表現(xiàn)，模仿力強(qiáng)等學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)。這時(shí)，英語教師要是把英語歌曲與教學(xué)聯(lián)系起來，利用音樂的旋律，把學(xué)生的感情帶入到情境中，與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅能使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。因此，歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。
1.小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歌曲符合兒童心理特點(diǎn)
一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和興趣的人，他會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)中去，不會(huì)因遇到困惑而消極，反而能激發(fā)他的斗志。小學(xué)生天真幼稚、求知欲強(qiáng)、注意力不穩(wěn)定、意志力差，只關(guān)注他所喜歡的新鮮事物，而趣味性、愉悅性的歌曲符合學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛表現(xiàn)的心理。因此，教師運(yùn)用歌曲教學(xué)使他們能夠積極主動(dòng)的參與課堂互動(dòng)，大大活躍了課堂氣氛。
2.小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歌曲適應(yīng)教學(xué)的基本要求
教育部頒布的《小學(xué)生課程教學(xué)基本要求（試行）》明確規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以活動(dòng)課為主要的教學(xué)模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的教學(xué)方式，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。歌曲教學(xué)在熱身環(huán)節(jié)中活躍氣氛，而且能進(jìn)行聽、說、唱、演等能力的訓(xùn)練。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平去“因材施教”，選擇適合自己學(xué)生的歌曲，從而有效地提高教學(xué)效率。
3.小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歌曲順應(yīng)新課程改革的理念
新教育課程改革中提到，在教學(xué)中不能強(qiáng)制學(xué)生去死記書本知識(shí)，機(jī)械訓(xùn)練，而是以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手能力、交際能力及探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。這需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能以外，還能靈活變換教學(xué)方法。歌曲教學(xué)作為一種教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生親身實(shí)踐、主動(dòng)參與、在合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使無生機(jī)的課程內(nèi)容和無趣的練習(xí)變成充滿生機(jī)活力的旋律，進(jìn)而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這表明歌曲教學(xué)與新課標(biāo)的理念相一致。
三、英語歌曲選用的原則及應(yīng)用策略
在課堂教學(xué)中，要想運(yùn)用歌曲教學(xué)達(dá)到理想的效果，教師在選用歌曲時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則及策略。
1.英語歌曲選用的原則
歌曲是一種豐富的教學(xué)資源，歌曲教學(xué)，在一定程度上提高了教學(xué)的效果，但從現(xiàn)狀分析來看，教學(xué)仍然停留在說唱和模仿上，并沒有深入分析語言知識(shí)點(diǎn)。歌曲內(nèi)容豐富，題材也廣泛，如愛情的美好、國家政策、宗教等。因此，在選歌曲時(shí)需依據(jù)以下的原則。首先，歌曲要具備趣味性，語言性及教學(xué)性；其次，歌曲要對(duì)學(xué)生有教育意義；然后，歌曲受大部分學(xué)生喜歡，且不能超過學(xué)生的認(rèn)知水平；最后，根據(jù)課文的需要和教學(xué)來豐富說唱方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)及歌曲的創(chuàng)編。
2.英語歌曲的應(yīng)用策略
小孩子喜歡短小精悍，旋律優(yōu)美的歌曲。歌曲在語言教學(xué)中也發(fā)揮了一定作用，但要想形成有效地教學(xué)，教師在運(yùn)用歌曲時(shí)應(yīng)掌握以下策略。
（1）在邊聽邊唱的韻律中，自然滲透語言知識(shí)
運(yùn)用歌曲教學(xué)不能局限于讓學(xué)生會(huì)唱歌，而是巧妙地運(yùn)用歌詞來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生邊聽邊唱時(shí)配上相應(yīng)動(dòng)作使學(xué)生全身心投入活動(dòng)中，這樣利于意義學(xué)習(xí)和情感流入。但教師在韻律中滲透語言知識(shí)，需注意的是課堂活動(dòng)明確而具體及可操作性，歌曲內(nèi)容和方式與學(xué)生的生活相近。最后，通過聽、說、唱、演、讀等多種活動(dòng)方式，學(xué)生從樂中獲得知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)興趣、培養(yǎng)語感和提高交際能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，在樂趣中培養(yǎng)英語運(yùn)用能力
小學(xué)義務(wù)教育階段，知識(shí)學(xué)習(xí)重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而富有感染力的歌曲，能以飽滿的愉快情緒進(jìn)行教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)，教師不能只用現(xiàn)有歌曲讓學(xué)生唱唱跳跳，活躍氣氛，而是大膽地創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生自編歌曲，積極參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生嘗試著運(yùn)用語言，不斷加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練。小學(xué)生英語內(nèi)容注重基礎(chǔ)、單詞易懂、句子簡(jiǎn)短、語法簡(jiǎn)單、主要對(duì)人和事物的具體描寫，有利于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而根據(jù)教師的要求創(chuàng)編歌曲。正因?yàn)檎n程內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的知識(shí)，運(yùn)用歌曲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且能感知學(xué)生的內(nèi)心情感世界，教師也能更好地了解學(xué)生發(fā)展水平。
�。�3）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)關(guān)系
課堂是教學(xué)的陣地，而學(xué)生是課堂的中心，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中發(fā)現(xiàn)語言錯(cuò)誤。因此，教師在歌曲教學(xué)時(shí)，不單要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)唱歌曲時(shí)能感知并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語的能力。小學(xué)英語教師要運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，但更要依據(jù)自身的條件來靈活運(yùn)用歌曲，從而盡可能地提高教學(xué)的有效性。
四、結(jié)語
歌曲教學(xué)作為一種有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師而言，它能激勵(lì)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式方法；對(duì)學(xué)生而言，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)課堂教學(xué)而言，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在樂中動(dòng)起來，進(jìn)而提高教學(xué)效果。然而，想要運(yùn)用歌曲上一堂好課，教師應(yīng)在韻律中滲透知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，在情景中學(xué)，情景中用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇7
摘要：
在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)開始出現(xiàn)新的職務(wù)，高職教育也由此誕生，它成功的為各行各業(yè)輸送了許許多多的人才，為國家的發(fā)展做出了非常充足的貢獻(xiàn)，讓我們的國家逐漸成為世界大國。但高職學(xué)生的英語水平一直不理想，甚至有的學(xué)生對(duì)英語有很嚴(yán)重的畏懼心理。
關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；英語；基礎(chǔ)
英語已經(jīng)成為現(xiàn)在最普遍的語言，幾乎每個(gè)人都會(huì)說英語，這也成為一個(gè)企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此，英語對(duì)于高職學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科。但高職生的英語成績(jī)卻非常不理想，這有很大的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)差，以及很多學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生英語成績(jī)不理想。高職可能是學(xué)生經(jīng)歷的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，如果在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的英語基礎(chǔ)還沒有扎牢，那學(xué)生將很難學(xué)好英語，也很難把英語說好，這對(duì)學(xué)生以后找工作是關(guān)山難越的。因此，老師要抓好學(xué)生的英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W好英語，以便以后找到更好地工作。
一、英語課現(xiàn)狀
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)度過了高中最辛苦的三年時(shí)光，到了大學(xué)就輕松了，雖說大學(xué)是比高中輕松，但這并不代表學(xué)生可以完全放松自己，老師還是要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在的英語課就存在很大的問題，普遍出現(xiàn)了“老師在上面講，學(xué)生在下面玩”的現(xiàn)象，現(xiàn)在的學(xué)生人手一部手機(jī)，上課的時(shí)候帶過去，可以玩一天。這樣學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)，再加上部分學(xué)生是高考失利后才來的高職學(xué)校，開始會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有排斥心理，不想認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語。
二、解決措施
（一）第一堂“特色英語”課
在學(xué)生剛剛踏進(jìn)高職學(xué)校的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的緣故不認(rèn)真學(xué)習(xí)，再加上英語是他們不熟悉的一門課程，甚至可以說是厭惡的一門課程，學(xué)生會(huì)更不愿意學(xué)。因此老師要上好第一節(jié)課，曾經(jīng)有研究表明，學(xué)生會(huì)在第一節(jié)課時(shí)聽得非常認(rèn)真，所以老師要抓好這第一節(jié)課，通過這第一節(jié)課讓學(xué)生把對(duì)英語的興趣打開，畢竟興趣是學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)。
在第一節(jié)英語課上，我們老師要做好的第一步就是微笑，讓學(xué)生看到自己和藹的一面，讓學(xué)生覺得自己的老師是可以親近的，縮短學(xué)生和老師之間的距離。接下來老師要用流利的英語做一下自我介紹，同時(shí)為學(xué)生介紹一下學(xué)校的特色，讓學(xué)生了解一下自己的學(xué)校。第三步是讓學(xué)生自己用英語介紹一下自己，并說一下自己對(duì)大學(xué)生活的規(guī)劃。最后要讓學(xué)生說一下自己要如何學(xué)習(xí)英語，通過這個(gè)了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為以后英語的教授做好充足的基礎(chǔ)。當(dāng)然老師也要鼓勵(lì)一下學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)英語的信心，讓他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯有個(gè)良好的開端。
�。ǘ⿲I(yè)特色
很多學(xué)生到了大學(xué)后就覺得自己的專業(yè)課是最重要的，也是自己能夠立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，因此都把心思放到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上，這種每個(gè)專業(yè)都會(huì)學(xué)習(xí)的科目學(xué)生基本不會(huì)放在心上。因此，老師要在自己能保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生研究不同的教學(xué)方法，在英語課上多講一些和學(xué)生專業(yè)有關(guān)的英語專用名詞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過這個(gè)教學(xué)方式老師要在英語課開始前告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備，而不是覺得這門課沒必要學(xué)。
�。ㄈ┈F(xiàn)實(shí)特色
高職和普本學(xué)生還是有不同之處的，學(xué)歷的不同會(huì)讓高職學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的等級(jí)觀念，因此很多高職學(xué)生在校期間就會(huì)非常關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的事情。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把社會(huì)上發(fā)生的事情和英語課聯(lián)系在一起，活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。老師可以在上課前找國外的新聞報(bào)道；或者是找國內(nèi)的英語新聞報(bào)道，通過這些新聞開啟學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)這也可以讓學(xué)生覺得英語是自己立足于社會(huì)上必須具備的一門語言，從而加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭。
老師也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一條新聞，這條新聞可以是學(xué)生自己在新聞?lì)l道上看到的，也可以是在網(wǎng)上搜索到的，之后再說一下自己對(duì)這條新聞的見解，提升一下學(xué)生的口語能力。畢竟在初中和高中時(shí)期學(xué)生的口語能力都不是最重要的，老師也不是最重視它的，這導(dǎo)致學(xué)生很多單詞卻不會(huì)讀。
（四）家庭特色
學(xué)生并不是本地的，他們遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)來到學(xué)校學(xué)習(xí)，成為一名異鄉(xiāng)人，這些學(xué)生總是有思鄉(xiāng)情節(jié)的。這也可以成為英語課的一個(gè)話題，學(xué)生總是對(duì)此很感興趣的，老師可以把本節(jié)課的知識(shí)圍繞思鄉(xiāng)展開，而學(xué)生面對(duì)這個(gè)話題也會(huì)非常認(rèn)真，畢竟是他們父母花錢讓他來學(xué)習(xí)的。老師可以在第一節(jié)課的時(shí)候告訴學(xué)生自己要采取家庭教學(xué)的方式來教學(xué)，老師當(dāng)作這個(gè)家庭的家長，學(xué)生可以像在自己家里說話一樣在課堂上說話，前提是用英語進(jìn)行發(fā)言。這樣可以消除學(xué)生的恐懼心理，讓每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以讓膽小的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然老師要給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓他們能夠覺得自己的發(fā)音是正確的，也可以讓他們有信心進(jìn)行下一次的發(fā)言。
老師既然是這個(gè)大家庭的家長，就要做到家長的職責(zé)，要把自己以前教授的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)一下，把這些經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些師哥師姐的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生少走一些彎路，讓自己能夠有更多的時(shí)間學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，從而對(duì)自己的專業(yè)有更充足的見解。
�。ㄎ澹﹨⑴c特色
大學(xué)已經(jīng)與高中與眾不同了，高中的課堂是以老師為主體，學(xué)生的任務(wù)是在下面認(rèn)真聽老師的講解，大學(xué)已經(jīng)變了，學(xué)生要在大學(xué)課堂上積極參與老師的互動(dòng)，老師要讓自己的教學(xué)方式變成參與式教學(xué)。老師要在講課的時(shí)候處處留下疑問，要讓學(xué)生自己解決這些問題，同時(shí)讓學(xué)生自己主動(dòng)地回答這些問題，讓學(xué)生自己糾正他們的問題。這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠把心思放到學(xué)習(xí)英語上，而不是一直低著頭玩手機(jī)。
新課程改革后，要求學(xué)生成為課堂的主人，老師只是一個(gè)輔助者，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，在學(xué)生找不到方法的時(shí)候，給學(xué)生一些建議。參與式教學(xué)是符合改革的內(nèi)容的，它可以讓學(xué)生成為課堂的主人，自己掌握學(xué)習(xí)英語的程度，便于自己對(duì)英語知識(shí)的理解。這也可以讓學(xué)生覺得老師是可以接近的，從而加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。
三、結(jié)束語
總而言之，對(duì)高職學(xué)生教學(xué)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的情況，盡量找到一個(gè)真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，老師也要擁有充足的耐心進(jìn)行教授學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然這個(gè)過程是困難的，但只要老師擁有充足的信心，把自己的精力盡可能的都放在學(xué)生身上，讓學(xué)生的英語水平提高上去，讓高職學(xué)生不再為英語而擔(dān)憂，從而擁有更多的工作機(jī)會(huì)。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇8
一、中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)階段，在這一階段，學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生畢竟是處在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對(duì)英語知識(shí)的掌握還不是很牢固，在運(yùn)用英語知識(shí)的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)說英語還有一定的恐懼感，有一定的心理障礙，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，在這一階段，老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力上。
二、中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般都是以綱為綱，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)大綱，在創(chuàng)新教育的要求下，教學(xué)內(nèi)容不再局限于英語教學(xué)大綱內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況適當(dāng)做出調(diào)整，拓展學(xué)生的知識(shí)和視野。創(chuàng)新教育下，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語教學(xué)大綱做好以下兩個(gè)方面的工作。
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化背景的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)英語最重要的是讓學(xué)生了解語言背后的文化背景，加深對(duì)語言的了解，掌握語言的使用習(xí)慣。應(yīng)該了解其風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，避諱交談隱私，而在中國與之不同。在交流的時(shí)候一定要注意這個(gè)問題，和西方人見面時(shí)你就可以說：今天天氣不錯(cuò)對(duì)嗎？Itisbeautifulweathertoday,isn’tit?除了談?wù)撎鞖猓谖鞣�，人們打招呼很少說：你去哪？你吃飯了嗎？在交流的時(shí)候我們可以說：早上好、晚上好、你好嗎，Goodmorning、Goodevening、Howareyou?東西方有著不同的文化背景，因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免在與人交流的時(shí)候出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。
�。�2）注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的拓展
雖然，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循英語教學(xué)大綱，但是我們不能局限于此。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展學(xué)生的基本知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。比如：在講解志愿者Volunteer的時(shí)候，它本身就是一個(gè)單詞，老師在講解的過程中，可以結(jié)合汶川地震為學(xué)生講解志愿者，拓展它本身蘊(yùn)含的知識(shí)和傳達(dá)的精神。志愿者在汶川地震中，積極參加抗震救災(zāi)，勇敢地完成了一項(xiàng)項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為抗震救災(zāi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。通過這樣的實(shí)例講解，可以有效地幫助學(xué)生加深對(duì)志愿者的了解，學(xué)習(xí)志愿者的志愿服務(wù)的精神，以他們?yōu)榘駱�，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過對(duì)汶川地震的講解，也可以讓學(xué)生感受到大難興邦的氣概和中國人民堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和決心。這種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)英語的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、中學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，老師一般采用灌輸?shù)腵方式，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)新教育下，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的單詞、句子，自己要學(xué)會(huì)查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在授課的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的時(shí)候，可以通過設(shè)置情景對(duì)話、觀看電影等提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。比如：老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生分組練習(xí)，并要在臺(tái)上進(jìn)行表演；老師還可以組織學(xué)生觀看英語電影《羅馬假日》，學(xué)生在觀看的過程中，有效提高自己對(duì)英語的了解，增強(qiáng)自己的英語口語表達(dá)能力。
四、中學(xué)英語教學(xué)過程創(chuàng)新
在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)提供有針對(duì)性的幫助。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生由于性格上的內(nèi)斂和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握不牢，不敢開口說英語，存在心理障礙。這個(gè)時(shí)候在教學(xué)過程中，老師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況作出調(diào)整。學(xué)生單獨(dú)說英語可能不敢說或者是不好意思說，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來感染他，借助群體的力量來帶動(dòng)他說英語。通過這種方式，就可以有效地逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。
五、關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新
無論是評(píng)價(jià)學(xué)生還是評(píng)論老師，都應(yīng)當(dāng)改變?cè)瓉淼脑u(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過程中，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的肯定。在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都有優(yōu)劣之分，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生的潛力，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也要客觀公正，要敢于說出自己的心聲，對(duì)教學(xué)過程中存在的不足，要敢于指出，幫助老師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
六、結(jié)語
在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強(qiáng)中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面轉(zhuǎn)變中學(xué)英語課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語的教學(xué)水平，提高中學(xué)英語的教學(xué)效率。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇9
一、中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法達(dá)到教學(xué)要求
在開展英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，通過調(diào)查顯示，其中42%學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，58%學(xué)生承認(rèn)教學(xué)過程中，教師主要是以漢語為主，沒有創(chuàng)建一定的語言環(huán)境。在英語作業(yè)方面，大概有25%學(xué)生是應(yīng)付了事，也沒有進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的語言環(huán)境與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候缺乏了學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)建一定的語言環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的全面展開。
�。ǘ┙虒W(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著很大的差距
現(xiàn)階段，中學(xué)英語課堂教學(xué)方法大部分為講授法，沒有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也沒有充分考慮學(xué)生之間的互相影響。通過相關(guān)實(shí)踐調(diào)查表明，其中67%學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，沒有進(jìn)行英語交流的機(jī)會(huì)，60%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，基本上均是聽教師講，沒有自己發(fā)言與思考的時(shí)間。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容無法得到全面的開展，從而也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、中學(xué)英語的教學(xué)方法
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)聯(lián)系英語實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
在中學(xué)教學(xué)階段，英語是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語言能力的最佳階段。所以，在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)�？梢栽鲈O(shè)一些興趣英語、社交禮儀、口語聽力等英語課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。由于部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，并且一看到英語書就反感，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語知識(shí)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與興趣
在教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自己的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效果。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
在英語教學(xué)活動(dòng)中普遍存在著講的多、練的少的問題，試圖以教代學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等情況，采取多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識(shí)，并且可以在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
三、結(jié)束語
總而言之，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較長期的工程，作為英語教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長或者心浮氣躁的情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)的開展，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。
英語教學(xué)方法學(xué)科論文 篇10
一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。國家與教育部門對(duì)我國的中學(xué)教育十分看重，因而不斷進(jìn)行課程改革，希望能讓中學(xué)教育進(jìn)入一個(gè)更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學(xué)科的特點(diǎn)而尤被人們所重視，這是因?yàn)樗皇菍W(xué)生的母語，用不是像數(shù)學(xué)那樣可以用邏輯推理能力演算的學(xué)科，因而，這門學(xué)科的發(fā)展存在著一些自己的特點(diǎn)。在我國現(xiàn)行的英語教學(xué)體系中，我國中學(xué)英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，已開始實(shí)行多模態(tài)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。從我國的全局來看，對(duì)于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平落后、文化的不發(fā)達(dá)，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代化的教學(xué)方式根本沒有得到實(shí)現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學(xué)都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，英語教學(xué)的發(fā)展則相對(duì)要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學(xué)英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們可以看出，我國中學(xué)英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不同，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家與教育部對(duì)課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。特別是在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境得到一個(gè)質(zhì)的提高，新課標(biāo)的實(shí)行，也真正讓學(xué)生們享受到了減負(fù)與學(xué)習(xí)的樂趣；在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展雖不及發(fā)達(dá)地區(qū)，但其英語教學(xué)實(shí)踐卻也在逐漸進(jìn)步。多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)行，讓越來越多的學(xué)生受益，真正把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，整體看來，我國中學(xué)英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得我國英語教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程加快。
二、多模態(tài)英語教學(xué)中存在的問題
多模態(tài)英語教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來源于語言學(xué)界對(duì)于多模態(tài)話語分析相關(guān)理論研究。主要是近年來從Halliday的社會(huì)符號(hào)學(xué)出發(fā)，以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)多模態(tài)語篇的大量的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的整合可以迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語教學(xué)也隨之進(jìn)入了多模態(tài)教學(xué)時(shí)代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機(jī)的教學(xué)模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學(xué)正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、死板的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)、圖畫與語言資源相互整合在一起的新型教學(xué)方式。在我國教育的現(xiàn)行階段，越來越多的地區(qū)及學(xué)校引進(jìn)了這種教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，并將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。多模態(tài)英語教學(xué)方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的，它較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加人性化、豐富化，使得英語教學(xué)的展開更為順利，也讓學(xué)生更樂于接受。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多模態(tài)英語教學(xué)還存在著諸多問題。
1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學(xué)同步。多模態(tài)英語教學(xué)，是隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國現(xiàn)行的中學(xué)英語教師中，大部分教師都是原來九十年代左右入職的教師，他們?cè)谟⒄Z教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)，讓他們一下子將教學(xué)理念更新，是一件十分困難的事情。很多學(xué)校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學(xué)，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生被動(dòng)的聽老師講解，而老師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。因而，在具體的教學(xué)理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒有真正利用起來。由于我國對(duì)于英語教育的重視，國家大力提倡學(xué)校要開展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而真正的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。但是由于課改之后的教學(xué)理念沒有得到真正的實(shí)行，老師們不能靈活自如的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，因而，這些教學(xué)器械很多地方都成了擺設(shè)，沒有真正運(yùn)用到教學(xué)中去。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是學(xué)生與老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的工具，但是由于教學(xué)理念的不明確，這些設(shè)備并不能真正得到利用，這了是導(dǎo)致多模態(tài)教學(xué)不能步入正軌的一個(gè)因素之一。
3、傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施。很多學(xué)校與老師都知道多模態(tài)的教學(xué)方法，是有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實(shí)施中，多模態(tài)教學(xué)方法卻很難得到實(shí)現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學(xué)校的轉(zhuǎn)換沒有完成，因而不能完全的將全新教學(xué)模式貫穿下去。此外，雖然我國的教育模式一直在發(fā)展變化，但是我國的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試考核制度，對(duì)于素質(zhì)能力的考查仍舊缺失；雖然在一些學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)開始注意學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應(yīng)試考核制度，使得老師與學(xué)校很有壓力，因?yàn)闊o論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應(yīng)試考核中體現(xiàn)在試卷上，那么學(xué)生的成績(jī)?cè)谏龑W(xué)等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學(xué)的實(shí)施過程中，問題還有很多，這里不再一一列舉，只從幾個(gè)重要的方面進(jìn)行了分析與論述，這里由于篇幅問題，不再一一贅述。
三、多模態(tài)英語教學(xué)的具體實(shí)施辦法
多模態(tài)英語教學(xué)方法的實(shí)行，是我國教育的一大進(jìn)步。更是針對(duì)我國近些年來素質(zhì)教育缺失的一種新型教學(xué)方式，應(yīng)得到大力的推廣。針對(duì)我國多模態(tài)英語教學(xué)中存在一些問題，以下將提出一些切實(shí)可行的解決辦法，希望能對(duì)多模態(tài)英語教學(xué)能有所幫助。
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓素質(zhì)教育成為英語學(xué)習(xí)的重中之重。在我國未來的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會(huì)中立足，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的學(xué)生，由于老師與學(xué)校所給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根本沒有時(shí)間與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學(xué)校的教學(xué)理念沒有得到矯正，進(jìn)而帶給學(xué)生的一種不良的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，雖然學(xué)生在考試的重壓之下，能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學(xué)生未來發(fā)展。這就要求老師與學(xué)校要改變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學(xué)生充分的自主性，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中找到快樂。
2、教師應(yīng)提高自己的教學(xué)技能，掌握多模態(tài)教學(xué)方式的精髓。多模態(tài)教學(xué)方式是一種全新教學(xué)理念，這就要要求教師要提高自身的素質(zhì)，真正的理解多模態(tài)英語教學(xué)的理念，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育。比如，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等全新的教學(xué)模式，而改變以往的以老師為主導(dǎo)的輸入式教學(xué)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)更加主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。此外，老師還應(yīng)在具體的英語教學(xué)中，將圖片、網(wǎng)絡(luò)等信息資源融入到教學(xué)實(shí)踐中去，使得英語的學(xué)習(xí)真正與社會(huì)接軌，擺脫“死學(xué)英語”的現(xiàn)象。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以保證課堂教學(xué)的豐富多彩。多模態(tài)教學(xué)理念，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與更加社會(huì)資源中去，這就要求老師應(yīng)將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生在圖文并茂的課件的指引之下，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)必然是有趣與輕松的，這種教學(xué)方法，也正是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的加入，讓中學(xué)英語的課堂更加生動(dòng)形象，學(xué)生也更易于接受，從而真正擺脫“填鴨式”教學(xué)的怪圈。
總而言之，多模態(tài)英語教學(xué)方式是現(xiàn)代化教學(xué)方式的代表之一，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是極為有利的，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓他們真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)給予高度的重視，并保障這種教學(xué)模式的發(fā)展，這是我國英語教學(xué)革命中重要一步。
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