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工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索
工程力學(xué)是一門工科專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課,是工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課 程.工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)是該課程的重要組成部分.下面是小編搜集整理的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要: 實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的培養(yǎng),是目前高校的重點(diǎn)教學(xué)工作。而工程力學(xué)課程是工科專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性,兩者的完美結(jié)合使得課程變得更加容易。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工程力學(xué)的課程中已經(jīng)開展,取得了一定的成果,但是在教學(xué)過程中還是存在很多問題,本文通過分析工程力學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的有關(guān)問題及其重要性,進(jìn)行了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索。
關(guān)鍵詞: 工程力學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性 改革
工程力學(xué)課程通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出具有一定科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能等綜合實(shí)踐能力的學(xué)生,更重要的是能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才�？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的要求和巨大的挑戰(zhàn),學(xué)校為了能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,加大了教學(xué)中實(shí)踐的環(huán)節(jié),同時(shí)也給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了機(jī)遇。
一、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其重要性
1.1 工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
工程力學(xué)課程中很多理論知識(shí)都是建立在大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上,很多理論和公式,都是通過實(shí)驗(yàn)來證明的。很多學(xué)校都已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),所以都加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程學(xué)時(shí)甚至單獨(dú)開設(shè)課程。但是由于種種原因,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一定的問題。
(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面。
高校的不斷擴(kuò)招使得學(xué)生人數(shù)迅速增加,給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了很大的壓力,由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新和數(shù)量不足等原因,很多校內(nèi)原有實(shí)驗(yàn)室不能保證實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行,很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)成了走過場(chǎng)的形式化。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),即預(yù)先知道結(jié)果,實(shí)驗(yàn)只是為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果。這樣使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情,不能有效鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力。課程中課時(shí)的安排也過于機(jī)械化,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)期效果,不能真正培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題等綜合能力。
(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式和觀念方面。
試驗(yàn)中總是把老師放在了主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主體作用。學(xué)生只要按照老師課前的詳細(xì)指導(dǎo)按部就班地完成實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果肯定與教師要求的一樣,若不一樣便是學(xué)生出錯(cuò)了,不能引導(dǎo)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程,缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
除此之外還有比如學(xué)校對(duì)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠高等原因,也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能達(dá)到其原先的目的。
1.2 工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科基礎(chǔ)教學(xué)中有著重要的作用。在實(shí)驗(yàn)室里,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題等綜合素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要求操作準(zhǔn)確到位,如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并準(zhǔn)確無誤地處理數(shù)據(jù),培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研的科學(xué)工作態(tài)度。通過參觀、實(shí)習(xí)甚至參與實(shí)際工程項(xiàng)目,更是培養(yǎng)了學(xué)生成為工程師的基本素質(zhì)。
二、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
2.1 改革工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育觀念
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需改革其教育觀念,提高實(shí)驗(yàn)課的重視程度。工程力學(xué)課程由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成,但成績(jī)則由最終的理論考試而定,實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)基本不占最后總成績(jī)的比例。從這樣的課程考核方式上可以看出,學(xué)校有重視理論而輕視實(shí)踐的觀念。實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)的基礎(chǔ),理論是不斷實(shí)踐的總結(jié),任何科學(xué)的探索和創(chuàng)新都是建立在理論知識(shí)和無數(shù)次試驗(yàn)的基礎(chǔ)上。所以在教學(xué)中理論和實(shí)驗(yàn)并不是主次的關(guān)系,而是一種相輔相成,相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí),思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽地推測(cè)和創(chuàng)新。為了提高教學(xué)質(zhì)量,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕重觀念。
2.2 改革工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育方式
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方式,以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主體。老師在實(shí)驗(yàn)之前提出實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和實(shí)驗(yàn)的目的,過程中也只需對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示解決問題的方法,不用具體告訴學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)全部交給學(xué)生自己完成,讓作為實(shí)驗(yàn)主體的學(xué)生全過程參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)之前需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),初步確定實(shí)驗(yàn)方案和步驟,選擇實(shí)驗(yàn)需要的設(shè)備和儀器。過程中根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行,自己動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)中會(huì)碰到各種情況不同的問題,根據(jù)老師的提示思考出現(xiàn)問題的原因,并馬上解決問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,對(duì)一些理論知識(shí)和公式進(jìn)行驗(yàn)證,老師也可以要求學(xué)生總結(jié)自己在本次實(shí)驗(yàn)中碰到的問題及解決的方法和實(shí)驗(yàn)的收獲及感性等等。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的地位上有所提升,加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解,有助于掌握理論知識(shí),在實(shí)驗(yàn)中也能鍛煉解決實(shí)際問題的能力,并有一種成就感,嘗到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和主動(dòng)性。
另外,普遍高校的實(shí)驗(yàn)室在沒有安排課程時(shí)是關(guān)閉的,但是實(shí)驗(yàn)室作為給學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究的場(chǎng)地,應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的觀念,向?qū)W生隨時(shí)開放。
2.3 改革工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育內(nèi)容
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需改革其教育內(nèi)容,不斷更新提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,做到與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,若仍采用原有陳舊的教學(xué)內(nèi)容,則跟不上時(shí)代的要求,不能滿足社會(huì)發(fā)展的人才需要。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,應(yīng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),增加設(shè)計(jì)性和自擬性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),過去的純理論基礎(chǔ)性的內(nèi)容應(yīng)向?qū)嵱眯愿?開拓性和探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加實(shí)驗(yàn)課的比重。為滿足工程實(shí)踐的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,將不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的實(shí)驗(yàn)方式,劃分為不同層次進(jìn)行教學(xué)。比如金屬材料的拉壓、彎曲等原理性實(shí)驗(yàn),可通過直觀的動(dòng)畫或說明并結(jié)合試驗(yàn)具體過程進(jìn)行教學(xué);而電測(cè)法基本技能訓(xùn)練等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),就要要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,測(cè)量記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行教學(xué);而更高的探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),可以采取更開放的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)。
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)嚴(yán)格要求,強(qiáng)化訓(xùn)練,加強(qiáng)與實(shí)際工程的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生有良好的科學(xué)作風(fēng)和扎實(shí)的工程實(shí)際知識(shí),并有工程創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的綜合性人才,有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)格準(zhǔn)確的實(shí)際工程理念,滿足社會(huì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求。
三、結(jié)語
工程力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化原來的課程考核辦法;改變教學(xué)方式,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體;并更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,進(jìn)行分層教學(xué);不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和科學(xué)的態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,使學(xué)生成為符合社會(huì)全面發(fā)展的實(shí)用型、創(chuàng)新性人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性并且學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作,它需要面對(duì)教學(xué)中存在的一系列問題,需要教師們不斷研究探索并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)
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