工程教育專業(yè)下基礎力學課程體系改革論文
摘要：工程教育專業(yè)認證的核心理念是以學生為中心、以成果導向的教育取向和持續(xù)改進的質(zhì)量文化。抓住專業(yè)認證這個機遇，基礎力學課程也可進行一系列的教學改革研究，從而對我校工科學生教學質(zhì)量的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到極大的促進作用，對其他工科類本科院校制定培養(yǎng)目標具有借鑒和推廣價值。
關鍵詞：專業(yè)認理念成果導向基礎力學課
一、工程教育專業(yè)認證的基本理念
工程教育專業(yè)認證是為了教育質(zhì)量保證和改進而詳細考察高等院�；�?qū)I(yè)的外部質(zhì)量評估過程，其目的是構建中國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進中國工程教育改革，進一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育認證體系，促進工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性；促進中國工程教育的國際互認，提升國際競爭力，為“中國制造2025”培養(yǎng)國際化人才，為學生走出國門提供具有國際互認質(zhì)量標準的通行證。工程教育專業(yè)認證要求以成果為導向，具體涵蓋學生所學及所要掌握的理論、工程實踐等知識，學習的目的、方法與手段，以及如何有效評價學生的學習結果等內(nèi)容；要求以學生為中心，以全體學生為培養(yǎng)對象，注重學生在教學中的主體地位，以學生的學習成效為評價的核心；要求持續(xù)改進，通過制定科學的評價機制，及時獲取相關信息反饋，進行有效的改進，強調(diào)每位老師的持續(xù)改進的責任。
二、基礎力學課程研究現(xiàn)狀與背景分析
�。�1）背景�！皩I(yè)認證”計劃旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術人才，而作為學科基礎課的力學課程，勢必在“專業(yè)認證”中扮演著重要的角色。適逢我校機械制造及自動化專業(yè)正準備迎接“專業(yè)認證”，抓住這個機遇，基礎力學課程也可進行一系列的教學改革研究，從而對我校工科學生教學質(zhì)量的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到極大的促進作用，也為其他工科類本科院校制定培養(yǎng)目標提供借鑒和推廣價值。
�。�2）現(xiàn)狀�；A力學類課程在“專業(yè)認證”過程中存在的問題：①需要修訂新的人才培養(yǎng)方案及教學、實驗大綱。②課程內(nèi)容不夠精簡，課程體系需要新的整合。③課堂教學模式單一，教學效果不佳。④沒有營造出全方位立體的學習環(huán)境，無法喚醒同學們的自主學習能力。⑤實驗教學手段落后，無法提高同學們的動手能力。⑥應大力開展課程創(chuàng)新教育，鼓勵大學生參加各種創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
三、課程改革的主要內(nèi)容及方法
�。�1）修訂新的課程教學、實驗教學大綱。調(diào)研各認證專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以專業(yè)認證為導向，以畢業(yè)要求的評價內(nèi)容與評價過程為目的，按照畢業(yè)要求的指標重新修訂課程大綱。新大綱中必須體現(xiàn)出課程的教學目標、達成途徑和考核評價依據(jù)等要素。課程考核結束后，任課教師將會對本課程的畢業(yè)要求達成度進行相應的分析，主要依據(jù)是學生的課程考試試卷、平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)。學院本科教學工作指導委員會指派2～3名教授對任課教師的課程教學目標達成度分析進行審核。教師應根據(jù)達成度分析結果，改進相應教學方法、內(nèi)容、考核等環(huán)節(jié)。除了學院的本科教學工作指導委員會對課程進行審核外，教師也要根據(jù)學院督導的聽課檢查情況，對在答疑和批改作業(yè)、試卷等過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行自評和及時總結，并加以改進。
�。�2）課堂教學模式、手段的多樣性。針對同一門力學課程，同一個老師分別采用“黑板+粉筆”“多媒體”“多媒體+黑板+粉筆”的授課模式，尋找出本門課程在不同章節(jié)的最佳課堂授課效果。推行基于問題討論的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教學方法，推行以教師為主導、學生為主體的教學模式，增加學生與教師的雙邊活動，培養(yǎng)學生學習的主動性。翻轉(zhuǎn)課堂教學法首先是提出問題。教師在課堂教學中要以問題為導向，恰當?shù)靥岢鰡栴}，因為問題可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，接下來是分析問題，教師要啟發(fā)和引導學生深入分析問題，幫助學生理清思路。然后是解決問題，在這個環(huán)節(jié)中，要通過學生討論來得出問題的答案，教師應根據(jù)問題的難易程度，限定出恰當?shù)挠懻摃r間，其間教師給學生提供必要的幫助和指導，引導學生找出解決問題的方法。最后，由學生就討論進行總結歸納，再由教師進行評價，并引導學生得出正確的結論，提高其分析能力和判斷能力。教師應結合學生討論中暴露出來的問題，對相關知識點作進一步講解，使學生加深理解和記憶。
�。�3）全方位立體的學習環(huán)境。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣不僅要在課堂中體現(xiàn)，更重要的是在課外有所體現(xiàn)。工程力學、材料力學兩門課程已經(jīng)建設成省級資源共享課程，進一步健全配套的多媒體課件、練習題、試題、虛擬實驗課件、網(wǎng)上教輔資源，學生可在網(wǎng)上自學、預習、討論、提問，教師可在網(wǎng)上參與討論，進行網(wǎng)上答疑等教學活動，既給學生提供了一個全方位的、立體化的學習環(huán)境，更提升了基礎力學類課程的教學效果。同時也激勵老師們申報更高層次的在線課程，爭取使“工程力學”課程成為國家級資源共享課程。
�。�4）加強實驗教學建設，提高學生動手能力。實驗教學是力學課程重要的教學環(huán)境之一，在培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新能力方面具有不可代替的作用，也是“專業(yè)認證”重要的實踐考察環(huán)節(jié)。但是到目前為止，力學實驗課仍以傳統(tǒng)的單純灌輸式教學方法為主，缺乏新穎的'教學手段。鑒于我校力學實驗室為省級實驗教學示范中心，以該中心為平臺自行研發(fā)力學性能虛擬實驗課件的網(wǎng)絡版本，方便學生對實驗課的預習和自主學習，起到事半功倍的效果。同時利用實驗中心新購置的設備研發(fā)新的設計型和創(chuàng)新型實驗項目，從而保證實驗教學的完整合理性，進一步加強學生的動手、動腦能力的訓練。按照實驗學時數(shù)及專業(yè)認證的要求，重新編寫工程力學和材料力學的實驗講義。
�。�5）開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。從工程力學授課過程開始，就對同學提出多種問題。要求學生將自己對某一問題的力學分析寫成一篇小論文或制作成PPT，作為課程創(chuàng)新教育成績的評價標準，并計入本門課程的考核成績。對于課程創(chuàng)新教育做得比較好的同學，組織其申報、完成校級創(chuàng)新教育項目，培養(yǎng)學生運用力學及相關知識綜合解決工程問題的能力。科技競賽是學生展示自己個性、能力及提高自身素質(zhì)的重要途徑，鼓勵教研室老師積極指導、輔導大學生參加“周培源大學生力學競賽”“機械設計創(chuàng)新大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大賽”等競賽，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、合作意識，開闊視野，提高大學生的創(chuàng)造設計能力、綜合實際能力和工程實踐能力，促進高校的教學改革，加強教育與產(chǎn)業(yè)間的聯(lián)系，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。
四、結語
隨著我國加入《華盛頓協(xié)議》，越來越多的高校已經(jīng)認識到專業(yè)認證的重要性，通過工程教育專業(yè)認證，達到認證的要求并接受相關審查，可以明確工程教育專業(yè)質(zhì)量的國際標準和基本要求，促進高等院校和專業(yè)進一步辦出特色和優(yōu)勢，可以改善教學條件、促進對教學經(jīng)費的投入，可以促進教師隊伍的建設和專業(yè)化發(fā)展，還可以發(fā)現(xiàn)大學相關專業(yè)院系教學管理的薄弱環(huán)節(jié)，促進建立科學規(guī)范的教學質(zhì)量管理和監(jiān)控體系，從而提高大學教學管理水平，也為其他高校提供借鑒和示范。
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