基于建設學習型社會的圖書館資源優(yōu)勢作用淺析

時間：2023-03-20 08:49:16 公共管理畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要 學習型圖書館是一個終身學習、全民學習的社會。高校圖書館因有豐富的館藏信息、知識資源、先進的信息傳播技術(shù)、良好的學習環(huán)境、濃厚的學習氛圍,是建設全民學習型社會最佳的學習場所與最重要的學習機構(gòu)之一。高校圖書館在創(chuàng)建全民學習型社會的過程中，應利用自身的資源優(yōu)勢，發(fā)揮積極的作用。

基于建設學習型社會的圖書館資源優(yōu)勢作用淺析

　　關(guān)鍵詞 高校圖書館全民學習型社會學習主體

　　建設學習型社會是關(guān)系到未來的一個戰(zhàn)略性。xxx在2001年上海亞太經(jīng)合組織峰會上提出，21世紀的中國要致力于“構(gòu)筑終身體系，創(chuàng)建學習型社會”。黨的十六大報告把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”列為建設全面小康社會的重要目標之一。創(chuàng)建學習型社會已經(jīng)成為發(fā)展潮流。

　　1 全民學習型社會特征的

　�。�1）學習主體的全民性。學習型社會的顯著特征之一是學習主體的全民性，它要求社會的全體成員都自覺地成為學習的主體。

　�。�2）學習時間的終身性。學習型社會是一個終身學習的社會，要求學習行為的持續(xù)性和持久性。人們只有終身不斷地學習，才能適應社會、適應工作、適應生活。在學習型社會中，終身學習成為人們的“生存概念”與“生活方式”，學習即生活、生活即學習、工作中學習、學習中工作。

　　（3）學習的自主性。在學習型社會中，人們學習的自覺性與內(nèi)容的自主性得到完美的統(tǒng)一。人們的學習更多地表現(xiàn)為主導性學習，傳統(tǒng)的被動教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習、主動學習和個性學習，人們可以自主地選擇自己日常生活、工作、興趣和自我發(fā)展所需的知識內(nèi)容。

　�。�4）學習資源的共享性。在學習型社會中，學習資源極為豐富，除印刷型書刊資料、光盤、磁帶等實體資源外，信息資源相當充足，網(wǎng)絡化、數(shù)字化程度極高，全社會的數(shù)字圖書館已經(jīng)建成。同時，為了社會的整體效益，謀求社會的總體持續(xù)發(fā)展，各社會組織的學習資源對社會開放，為全體學習者所共享。

　　（5）學習方式的多樣性。在學習型社會中，技術(shù)、信息技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)發(fā)展，給學習資源提供了多樣化的載體及相應的學習設備，加之學習場所的普遍增多，人們可以自主選擇各種各樣的學習方式。

　　2 高校圖書館在構(gòu)建學習型社會中的優(yōu)勢

　　學習型社會是一個終身學習、全民學習的社會，全體社會成員都崇尚知識并堅持終身學習，學習成為貫穿于全社會成員的整個生命的社會。而要把中國建設成為“人人皆學之邦”，首先必須有讀書學習的場所，全民學習、終身學習都離不開圖書館。高校圖書館因有豐富的館藏信息、知識資源、先進的信息傳播技術(shù)、良好的學習環(huán)境、濃厚的學習氛圍，是建設全民學習型社會最佳的學習場所與最重要的學習機構(gòu)之一。在構(gòu)建學習型社會中，作為傳播知識、傳承文明、擔負社會文化教育職能的高校圖書館具有獨特優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）學習型社會提倡主導性學習，這由傳統(tǒng)的被動教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習、主動學習和個性學習，與高校圖書館提供的學習模式是一致的。高校圖書館作為信息資源的聚散中心，為社會提供著取之不盡、用之不竭的教育資源，這是任何社會機構(gòu)和場所無法比擬的。

　�。�2）建立學習型社會需要豐富的學習資源作為支撐條件。學校教育的三大支柱是教師、信息和實驗條件。而以社會教育為主的學習型社會，文獻信息是最重要的學習資源之一，擁有豐富的文獻信息資源的高校圖書館，成為學習型社會的重要條件。

　�。�3）高校圖書館特有的“天然”的文化環(huán)境、學術(shù)氛圍和學習條件，是學習型理想的社會文化中心、學術(shù)中心和學習場所。近年來，盡管傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，特別是Internet信息對傳統(tǒng)圖書館帶來一定的沖擊，但到為止，高校圖書館為社會提供文獻信息服務的性質(zhì)在人們心目中沒有改變，為受教育者提高素質(zhì)、增長知識和解惑答疑的職責和任務在人們心目中也沒有改變，它作為社會的文化中心、學術(shù)中心、學習中心的地位將越來越重要。

　　3 高校圖書館在構(gòu)建學習型社會中的作用

　　高校圖書館是傳播知識的重要場所，具有文獻檢索、數(shù)據(jù)檢索、事實檢索等功能。建立學習型社會，高校圖書館具有得天獨厚的條件和不可替代的作用。它在未來的學習型社會中必將發(fā)揮重要作用：

　　其一，高校圖書館的全程性適應人們終身學習的要求。學習型社會是終身學習的社會。在知識時代，只有終身學習才能跟上時代發(fā)展的步伐，高校圖書館則為各個年齡階段的人們提供了終生學習的平臺。

　　其二，高校圖書館的開放性有利于“全民學習”風氣的形成。學習型社會是全民學習的社會，強調(diào)每個社會成員都必須學習。高校圖書館正是為各階層、各行業(yè)的公眾提供公開服務。不僅如此，高校圖書館還對弱勢群體、特殊人群提供針對性、特殊性的服務，提高他們的綜合素質(zhì)和社會競爭能力。

　　其三，高校圖書館的公共性為建設學習型社會提供了條件和保障。高校圖書館作為社會科學文化教育機構(gòu)，具有顯著的公共性，供人們充分利用，為學習和個人發(fā)展創(chuàng)造條件，最終邁進學習型社會。

　　其四，高校圖書館的數(shù)字化為型的建立提供了便利的條件。

　　高校圖書館是文化事業(yè)的重要組成部分，主要以數(shù)字化圖書館為核心的文化資源的開發(fā)利用。其收集和使用知識的效率高于以往任何時候，它將帶動以大眾文化為基礎的文化產(chǎn)業(yè)的快速，加速建立學習型社會的進程，加快全面建設小康社會的步伐。作為一個國家的數(shù)字文化平臺、數(shù)字教育平臺及數(shù)字資源中心的一個區(qū)域性樞紐和站點，數(shù)字化圖書館不僅僅是中華文化的傳播媒體、文化的集散地。同時，它更應成為國富民強、提高全民族素質(zhì)的基礎，實現(xiàn)全民終身教育的大學校。

　　4 發(fā)揮高校圖書館作用，建設全民學習型社會

　　圖書館是知識的寶庫,是沒有圍墻的大學。著名教育家蔡元培說:“教育不僅在學校，而且學校之外還有許多機關(guān)，第一是圖書館�！备咝D書館在創(chuàng)建全民學習型社會的過程中，應利用自身的資源優(yōu)勢，發(fā)揮積極的作用。

　　4.1 主陣地作用

　　圖書館是讀書、學習的場所，是知識的寶庫、學習的殿堂，與學習、讀書有著天然的聯(lián)系。當今是要求人們終身學習的時代，不實現(xiàn)知識的不斷更新，就必定要落后。因此圖書館又稱作是“終身學習時代的終身學�！�。主動為社會營造讀書、求知的良好的風尚，使社會上更多人成為圖書館的積極讀者，利用館藏資源的優(yōu)勢，使越來越多的人成為“學習型公民”，走進圖書館，利用圖書館，讀書就業(yè)，讀書成才，讀書致富，使圖書館真正在為提高全民文化素質(zhì)的教育基地，充分發(fā)揮圖書館在“知識工程”中的主陣地作用。

　　4.2 交流平臺的作用

　　如果說圖書館的主陣地作用是相對于圖書館傳統(tǒng)服務和館舍、館藏優(yōu)勢而言的話，那么，交流平臺的作用，則是社會對圖書館提出的更高要求和殷切期望。圖書館應該成為讀者、圖書以及一切信息資源的擁有者、使用者之間的平臺。

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，文獻信息資源的數(shù)字化，圖書館物理空間虛擬化、網(wǎng)絡化，都成為圖書館文獻信息的集散地和信息交換的平臺打下了良好的基礎，同時讀者也需要相應的平臺來交流各自擁有的文獻資源，交流他們的看法和心得。圖書館所特有的文獻信息資源的保存功能，使得圖書館作為信息交換的平臺，比其他信息服務機構(gòu)更具優(yōu)越性。圖書館應該認真規(guī)劃并建設好這樣的交流平臺，通過提供這個平臺加強與社會的聯(lián)系、與讀者的溝通。做好了這一步，圖書館就能夠在現(xiàn)代生活環(huán)境中贏得讀者，真正地持久地受到讀者和用戶的歡迎。

　　4.3 高校圖書館自身建設成學習型組織,發(fā)揮其構(gòu)建學習型社會的示范作用

　　“學習型社會”必須依托于“學習型組織”的普遍建立,而在各類學習型組織中，高校圖書館具有核心性地位，是打造“學習型社會”的最佳場所。學習型圖書館是學習型組織在圖書館中的。根據(jù)建設學習型社會的目標與學習型組織，要明確提出構(gòu)建學習型圖書館的目標，建立學習推動機構(gòu)，在職工中倡導終身學習、團隊學習、學習工作化與工作學習化等先進學習理念，營造人人學習、不斷學習的學習氛圍，建立激勵全體館員勤奮學習的內(nèi)外聯(lián)動的激勵監(jiān)督機制，從軟件和硬件方面努力為職工學習創(chuàng)造條件，使每個館員在全體館員不斷學習的環(huán)境中成為學習型個人，使每個館員的知識水平與整體素質(zhì)不斷得到充實，使圖書館作為學習型組織的組織文化底蘊不斷得到提升。建立學習型圖書館將使高校圖書館在建設學習型社會中不僅發(fā)揮提供學習場所、提供館藏圖書信息資源服務的服務功能，而且可以發(fā)揮以自身模范的學習行為帶動、激勵讀者的示范作用。

　　4.4 高校圖書館應積極參與建設全民學習型社會

　　21世紀的高校圖書館不能滿足于為本校師生員工服務，還應利用其豐富的學習資源、眾多的專業(yè)人員、先進的設備與網(wǎng)絡條件，逐步實現(xiàn)為社會服務的功能，積極參與學習型社會的創(chuàng)建。

　　第一，高校圖書館向社會開放。高校圖書館逐步向社會開放，這是時代的呼喚，也是發(fā)展要求。，美國、日本、德國、英國等西方國家的大學圖書館除了為本校師生服務外，一般都對校外開放，為社會服務。如英國的大學圖書館閱覽室里就大約有5%是市民。我國《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》第21條規(guī)定：“有條件的高等學校圖書館應盡可能向社會讀者開放�！薄侗本﹫D書館條例》第十條也規(guī)定：“本市鼓勵學校、科學機構(gòu)以及社會團體、、事業(yè)單位的圖書館（室）對社會開放�！币虼耍邆錀l件的圖書館應逐步向社會全面開放。事實上，我國的一些高校圖書館，如廈門大學圖書館、上海的幾所著名高校圖書館等，均已經(jīng)開始嘗試走向社會，為社區(qū)服務，并取得了成功的經(jīng)驗，為其他高校樹立了學習的榜樣。

　　第二，深入開展導讀活動和教育培訓。高校圖書館應經(jīng)常性地開展各種導讀活動，如新書推薦、讀者沙龍、讀書演講、讀書征文、學習大討論等，歡迎校外讀者參加，以培養(yǎng)讀者的學習興趣、終身學習的意識和能力；利用圖書館和學校的人才優(yōu)勢，舉辦各種實用知識講座，如實用、身心健康、市場營銷、廣告設計、財務、股市操作、電腦文秘、收藏投資等，提高社會讀者的生活能力、職業(yè)知識與技能；通過“圖書館的使用”與“信息檢索”教育，使教育者充分利用圖書館，增強讀者的自我學習能力，以適應逐漸形成的學習型社會。

　　第三，加強與社區(qū)的合作。高校圖書館應主動深入社會，加強與社區(qū)的合作，充分發(fā)揮圖書館與學校的人才優(yōu)勢，積極參與社區(qū)的教育，開展種種教育與培訓活動，幫助社區(qū)逐步完善其教育體系，同時也可以利用社區(qū)的教育資源為學校的教學和科研服務，為培養(yǎng)學生終身學習能力服務。

　　文獻

　　1 羅曉寧，馬志偉.淺談學習型社會與高校圖書館的社會功能[J].江西圖書館學刊，2004（4）

　　2 區(qū)少歡.現(xiàn)代圖書館與學習型社會的構(gòu)建[J].圖書館工作與研究，2004(4)

　　3 徐琨玲.淺談圖書館與學習型[J].社會大院學報，2004(6)

　　4 侯立新.試論現(xiàn)代教育與高校圖書館建設[J].岱宗學刊，2004(12)

　　5 于良芝，郝玉峰.新時期大學圖書館教育職能的創(chuàng)新：英美等國經(jīng)驗[J].津圖學刊，2002（1）

　　6 于作敏.略論圖書館在建設學習型社會中的作用[J].青島大學師范學院學報，2004(12)

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