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對(duì)校企聯(lián)合培育創(chuàng)新人才思考
高等工程教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)工程技術(shù)人才,但高校普遍缺乏這種鍛煉所需的條件,傳統(tǒng)的辦學(xué)模式己無法適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和不斷變革的社會(huì)。一方面,由于高校在人才培養(yǎng)方面缺乏實(shí)用性和前瞻性;另一方面企業(yè)沒有根據(jù)自身的發(fā)展口標(biāo)與規(guī)劃,提出人才需求與培養(yǎng)方案,這樣就造成了人才供給與需求錯(cuò)位、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求脫節(jié)的現(xiàn)象;加之高校專業(yè)課程設(shè)置的變革跟不上社會(huì)發(fā)展的需求,教材更新緩慢,教授方式上重視理論教學(xué),而忽略實(shí)踐操作,這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如何擺脫高等教育目前存在的困境,縮小企業(yè)需求的人才和學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生之間的差距,是許多高校都在探討的問題。山西大學(xué)工程學(xué)院,依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),開辟新的實(shí)踐教學(xué)改革道路,以真正促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐能力全面提高,激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)工程技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),不斷探索高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),逐漸形成了面向企業(yè)辦學(xué),貼近生產(chǎn)育人的辦學(xué)理念,走出了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制。達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,使高校和企業(yè)獲得雙贏,共同發(fā)展,實(shí)踐證明建立校企聯(lián)合會(huì)是探索新形勢(shì)下產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校企協(xié)作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的一條新途徑。
1校企聯(lián)合的含義
校企聯(lián)合辦學(xué)是相對(duì)于單一校園環(huán)境辦學(xué)模式而言的,它源于國(guó)外的合作教育,是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合的教育方式。把學(xué)生在校課堂學(xué)習(xí)與有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有收入的企業(yè)工作經(jīng)歷相結(jié)合的一種教育模式,形成學(xué)校和企業(yè)雙向參與和互動(dòng)的教育形式。校企聯(lián)合有利于高校和企業(yè)加強(qiáng)交流和聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享,在實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)學(xué)生三贏的同時(shí),構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)平臺(tái)。校企聯(lián)合辦學(xué)的本質(zhì)特征是:將教育置于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,依靠企業(yè)辦學(xué)。把企業(yè)作為學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)的后盾,作為辦學(xué)信息與先進(jìn)技術(shù)的主要來源,作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所,作為培養(yǎng)專業(yè)師資的基地,作為學(xué)生就業(yè)安置的搖籃。校企聯(lián)合辦學(xué)的基本內(nèi)涵有五點(diǎn):一是學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;二是學(xué)校及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度,使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求相一致;三是學(xué)校積極開展企業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定,實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);四是企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)意識(shí),為學(xué)校的教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)提供方便。
2成立校企聯(lián)合會(huì),構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁在美國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)等國(guó)家,校企聯(lián)合辦學(xué)有著悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn),他們都是技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家,技術(shù)發(fā)達(dá)與高等教育方法得當(dāng)是密不可分。校企聯(lián)合辦學(xué)可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,使高校和企業(yè)獲得雙贏,被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑之一。實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”,這既符合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際,也是探索新形勢(shì)下產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校企協(xié)作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的一條新途徑。在原董事會(huì)的基礎(chǔ)上,經(jīng)與山西省電力公司、山西國(guó)際電力集團(tuán)公司、中電投華北分公司和眾多電力企業(yè)溝通磋商,成立了由山西大學(xué)工程學(xué)院、山西省電力公司、山西國(guó)際電力集團(tuán)公司、中電投華北分公司為主席單位,共有72家電力企業(yè)會(huì)員單位的校企聯(lián)合會(huì)。多年來,依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),學(xué)校與山西省電力企業(yè)等會(huì)員單位合作完成了眾多的技術(shù)革新、工藝改進(jìn)、生產(chǎn)培訓(xùn)等項(xiàng)目,不僅增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,也促進(jìn)了學(xué)校科技服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的提高。學(xué)校與企業(yè)、科研院所開展橫向聯(lián)系,使學(xué)校與企業(yè)在信息、技術(shù)、設(shè)備和人才諸方面進(jìn)行全方位合作與交流,不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾,準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)、質(zhì)量,而且對(duì)于改善學(xué)校辦學(xué)條件,形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色,真正形成以電力行業(yè)為方向的工程應(yīng)用型學(xué)院等有著重要意義。
3深化校企聯(lián)合會(huì)合作,校企共同負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)管理體制
3.1依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),建立人才市場(chǎng)信息與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成立專業(yè)教師、就業(yè)與招生人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)骨干參加的專業(yè)教學(xué)建設(shè)委員會(huì),實(shí)時(shí)對(duì)人才需求預(yù)測(cè)做出科學(xué)的分析,及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的要求提出建議,指導(dǎo)學(xué)校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)化于教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。校企聯(lián)合會(huì)企業(yè)的廠長(zhǎng)(總經(jīng)理)、總工、專家,定期為學(xué)生和學(xué)校提供企業(yè)的人才需求動(dòng)態(tài),從專業(yè)設(shè)置、課程改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、人才素質(zhì)和未來需求等方面提供信息。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心與校企聯(lián)合會(huì)的會(huì)員企業(yè)建立定期的走訪制度,及時(shí)了解企業(yè)的人才需求信息和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并反饋給學(xué)校的教學(xué)部門,為教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整提供決策信息。電力建設(shè)在2002年進(jìn)入有史以來規(guī)模最大的一次快速發(fā)展階段,對(duì)發(fā)、供電類專業(yè)人才的需求急劇增長(zhǎng)。學(xué)校依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),敏銳地感覺到了這一發(fā)展趨勢(shì)。動(dòng)力系在火電廠集控運(yùn)行、電廠熱能動(dòng)力、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)中進(jìn)行了教學(xué)改革,2003年根據(jù)人才市場(chǎng)的需求變化,將供熱轉(zhuǎn)為火電廠集控運(yùn)行專業(yè),2005年該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%。這一例子充分說明了依托校企聯(lián)合會(huì)合作平臺(tái)的人才信息反饋到教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)工作的機(jī)動(dòng)靈活。2005年學(xué)校還根據(jù)人才信息的反饋改造了兩個(gè)兩年制的緊缺專業(yè)電廠設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用,適應(yīng)市場(chǎng)需要,滿足人才短線需求。以學(xué)校為主導(dǎo)決策、企業(yè)為信息反饋、市場(chǎng)為決策導(dǎo)向的人才市場(chǎng)信息與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為人才培養(yǎng)提供了決策保障。
3.2依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍加強(qiáng)教師與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,學(xué)校才能及時(shí)了解企業(yè)目前使用的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品等信息,才能了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和工程技術(shù)對(duì)于高等技術(shù)應(yīng)用性人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,才能以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求。依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),促進(jìn)了雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。利用校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),建立了學(xué)校專業(yè)課教師下廠實(shí)踐鍛煉制度,“有計(jì)劃地接受青年教師到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉”被寫入了校企聯(lián)合會(huì)章程,以保證教師實(shí)踐進(jìn)修滾動(dòng)式進(jìn)行。教師通過實(shí)踐進(jìn)修將最新生產(chǎn)技術(shù)反饋到教學(xué)中。例如電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)增加了反映當(dāng)前電力生產(chǎn)技術(shù)前沿中關(guān)于煙氣脫硫和直接空冷等方面的選修課。學(xué)校倡導(dǎo)教師在滿足教學(xué)的同時(shí)積極為企業(yè)開展科技服務(wù)和成果推廣,擴(kuò)大和加深與企業(yè)的聯(lián)系。教師不斷將科研和技術(shù)成果反饋到課堂,定期舉辦學(xué)術(shù)講座,將生產(chǎn)一線的科技動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。目前學(xué)校雙師素質(zhì)教師占專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師比例的79.92%。學(xué)校聘請(qǐng)了28位企業(yè)和科研院所的高級(jí)技術(shù)人員和管理者為學(xué)校的特聘教授,同時(shí)還建立了一支由企業(yè)主要技術(shù)骨干組成的校外兼職教師隊(duì)伍,定期為學(xué)生舉辦生產(chǎn)技術(shù)及科研講座,并承擔(dān)大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。依托校企合作平臺(tái),學(xué)校逐漸形成和壯大了一支由校內(nèi)雙師、校外兼職、特聘教授組成的多元化結(jié)構(gòu)的雙師型師資隊(duì)伍,為學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)體系提供了強(qiáng)大的智力保障。
3.3依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地依托校企合作平臺(tái),深入分析企業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)專業(yè)的職業(yè)能力,將能力要素有機(jī)地分解和綜合到各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,致力于建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的、具有生產(chǎn)一線技術(shù)特點(diǎn)和職業(yè)氛圍的多功能校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。例如學(xué)校的仿真研發(fā)與培訓(xùn)中心就是山西省電力公司籌劃并建設(shè),對(duì)內(nèi)為學(xué)校進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)外是山西省電力公司的火電培訓(xùn)中心,該基地?fù)碛?00MW、500MW、300MW、200MW、135MW和220kV一比一全過程全范圍火電、變電仿真機(jī)9臺(tái),模擬了現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景。中心開展的研發(fā)與培訓(xùn)極大地促進(jìn)了培訓(xùn)基地的發(fā)展,目前已成為被勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)的電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。該仿真實(shí)訓(xùn)基地接受電力行業(yè)協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),是一個(gè)功能齊全、手段先進(jìn)、管理規(guī)范、成果卓越的國(guó)內(nèi)一流的仿真實(shí)訓(xùn)基地,為火電廠集控運(yùn)行、電廠熱能動(dòng)力裝置、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)等8個(gè)專業(yè)開展職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定。學(xué)校申請(qǐng)的“熱能、電氣及自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)基地”得到教育部的立項(xiàng)批復(fù),目前正在積極建設(shè)中。依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),極大地促進(jìn)了其它校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校在及時(shí)了解企業(yè)使用的最新設(shè)備、工藝技術(shù)、高新技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展等信息的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地建設(shè)和改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和項(xiàng)目,更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和流程,保障了實(shí)踐教學(xué)緊跟企業(yè)的需求和發(fā)展,增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性。依托校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),在互惠互利的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益,開闊與企業(yè)的合作,建立廣泛的、緊密的、針對(duì)性強(qiáng)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與數(shù)十家企業(yè)簽訂了明確的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書,覆蓋了全校所有專業(yè),在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提供了保障。逐漸建成了一批由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)廠、綜合實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地組成的與實(shí)踐教學(xué)體系配套的、完整的、多層次的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,為我校優(yōu)化人才培養(yǎng)體系提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和硬件保障。
4校企聯(lián)合會(huì)的建立,促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作水平的提高學(xué)校教學(xué)課程體系的改革要求教師深入現(xiàn)場(chǎng)搜集與生產(chǎn)相關(guān)的最新知識(shí)以滿足新課程的教學(xué)要求,實(shí)踐教學(xué)體系的改革要求教師不但要熟悉生產(chǎn)過程,而且要深入一線進(jìn)行生產(chǎn)合作和科研合作。特別是2003年以來,我校教師的科研水平和實(shí)力不斷提高,將科研成果不斷轉(zhuǎn)化到企業(yè),產(chǎn)生了重大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其中,“一機(jī)多模仿真機(jī)”項(xiàng)目獲得2005年度山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和山西省高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng),“基于惰性區(qū)特性智能補(bǔ)償?shù)哪：齈ID大型火力發(fā)電機(jī)組汽溫控制系統(tǒng)”項(xiàng)目獲得2005年度山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),“高摻低質(zhì)粉煤灰膠結(jié)料”項(xiàng)目獲得2005年度山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和山西省高等學(xué)�？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng),“神頭第二發(fā)電廠NOx控制研究”獲得2004年度華北電網(wǎng)有限公司科技成果二等獎(jiǎng)。2006年陳君誠(chéng)教授主持的“直接電壓型SVC”項(xiàng)目通過了由中國(guó)工程院院士錢清泉教授主持的專家鑒定,認(rèn)為該成果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白,達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平,具有重大的推廣價(jià)值。產(chǎn)學(xué)研合作的不斷深化,極大地推動(dòng)了人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,形成了良性互動(dòng)的局面。
5借助校企聯(lián)合會(huì)平臺(tái),校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,使高校和企業(yè)獲得雙贏,共同發(fā)展校企聯(lián)合會(huì)合作單位在科研開發(fā)、企業(yè)員工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面與學(xué)校加強(qiáng)了合作。僅2008年合作的項(xiàng)目有:(1)與五大發(fā)電集團(tuán)公司、山西電力公司、山西國(guó)際電力公司、山西格盟國(guó)際能源有限建立了企業(yè)就業(yè)工作的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制。許多企業(yè)將學(xué)校作為畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)入學(xué)校;(2)與山西電力公司建立了科技攻關(guān)合作機(jī)制,學(xué)校的橫向科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)歷史性突破;(3)與山西省電力科學(xué)研究院和山西通寶能源股份有限公司建立了研究生“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)制度;(4)建立了太(原)———長(zhǎng)(治)高速公路區(qū)域校企合作機(jī)制,推動(dòng)了頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作的實(shí)施;(4)學(xué)校先后為內(nèi)蒙華潤(rùn)發(fā)電有限公司、大唐薇洲發(fā)電廠、國(guó)電榆次電廠、神東電力公司新疆米東電廠、霍州電廠、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)等單位員工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
6創(chuàng)新人才培養(yǎng),促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)水平通過校企聯(lián)合會(huì)合作,充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求,及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式,明確人才培養(yǎng)特色,學(xué)生很受企業(yè)歡迎。2007年、2008年、2009年我校畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.80%、96.83%、97.9%,同時(shí)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量一直保持在較高水平,協(xié)議就業(yè)率2007年、2008年、2009年分別為70.15%,84.17%、68.50%,其中2007年、2008年、2009年在國(guó)有大型企業(yè)就業(yè)的分別為45.15%、50.83%、60.40%,在京、津、沿海地區(qū)就業(yè)的分別為26.84%、20.62%、14.74%。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它不僅僅是高校的責(zé)任,同時(shí)也是廣大企業(yè)的需要。目前,企業(yè)對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求較高,但參與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的企業(yè)較少。高校缺乏足夠的工程實(shí)踐條件,缺少具備工程經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師,在創(chuàng)新人才特別是創(chuàng)新型工程師和其他專門人才的培養(yǎng)上存在較大困難。校企聯(lián)合會(huì)合作有利于高校和企業(yè)加強(qiáng)交流和聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享,構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。
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婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考論文05-01
加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)論文（精選12篇）09-15