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淺析高校圖書館閱讀推廣存在的隱患及采取措施
閱讀是文化創(chuàng)造與形成的基本前提，閱讀決定著一個(gè)民族思維的深度和高度，下面是小編搜集的一篇探究高校圖書館閱讀推廣問題的論文范文，供大家閱讀查看。
對(duì)個(gè)人而言，閱讀是形成基本素養(yǎng)，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，閱讀是人類互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)，合作創(chuàng)新的重要方式，閱讀是一個(gè)人的精神生活的延續(xù)，是人類獲得知識(shí)的信息的重要手段，圖書館給讀者提供閱讀平臺(tái)，營(yíng)造讀者閱讀文化氛圍，注重閱讀指導(dǎo)的層次性，滿足不同需求，來促進(jìn)讀者養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
一、閱讀推廣存在的隱患
高校圖書館是大學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的第二課堂，閱讀思考是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，許多大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出了閱讀方式的隨意性!內(nèi)容選擇的盲目性!機(jī)制取向的非主流性以及互聯(lián)網(wǎng)的依賴性等特點(diǎn)。近年來，全國(guó)很多高校圖書館均相繼開展了讀書節(jié)!讀書周!讀書月，等系列閱讀推廣活動(dòng)，受到廣泛重視。閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)的缺失，主要表現(xiàn)為：
一是閱讀推廣常設(shè)機(jī)構(gòu)缺失，很多高校只是臨時(shí)抽調(diào)人員組建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)或者干脆由辦公室等相關(guān)機(jī)構(gòu)暫時(shí)代為組織，突擊開展閱讀推廣活動(dòng)，沒有把閱讀推廣定位為常規(guī)的大學(xué)圖書館基礎(chǔ)服務(wù)。
二是閱讀推廣學(xué)生機(jī)構(gòu)缺失，很多高校還未成立大學(xué)生閱讀協(xié)會(huì)之類的學(xué)生自助組織機(jī)構(gòu)。閱讀推廣活動(dòng)收效甚微，當(dāng)然閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新性不足也與高校圖書館普遍缺乏閱讀推廣專業(yè)人才有關(guān)，由于我國(guó)還未建立圖書館從業(yè)資格認(rèn)證制度，進(jìn)入門檻較低，館員素質(zhì)參差不齊，同時(shí)圖書館待遇普遍不高，也很難吸引到高素質(zhì)!
高學(xué)歷的人才，這直接導(dǎo)致圖書館閱讀指導(dǎo)專業(yè)人的短缺，影響了閱讀推廣的整體推進(jìn)。多數(shù)高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中，還是過于拘泥于講座、展覽等傳統(tǒng)方式，閱讀推廣媒介形式與國(guó)外高校相比顯得單一。
在新的數(shù)字閱讀環(huán)境下，如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛而不穩(wěn)定的大學(xué)生更關(guān)注閱讀，許多大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出了閱讀方式的隨意性、內(nèi)容選擇的盲目性、大學(xué)生們的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂、存在著嚴(yán)重的缺失，缺失人文閱讀，缺失紙質(zhì)文本閱讀，缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標(biāo)性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”，針對(duì)這種情況，引導(dǎo)讀者從“淺閱讀”走向“深閱讀”。閱讀推廣機(jī)制不健全，首先是閱讀推廣館際合作不足，其次是閱讀推廣館合作不足。
二、閱讀推廣采取措施
閱讀必須要有一套完善的閱讀調(diào)查體系，能夠客觀的把脈讀者的閱讀興趣、愛好、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，進(jìn)行合理的推廣，廣泛深入的社會(huì)各界合作，發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì)，有效的推進(jìn)了閱讀推廣服務(wù)。閱讀推廣主要集中于圖書推薦、名師講座、讀書沙龍、作品征訂書展、圖片大會(huì)等活動(dòng)項(xiàng)目。其中動(dòng)態(tài)模式主要通過圍繞世界讀書日開展閱讀推廣各種讀書活動(dòng)中心靜態(tài)模式以圖書館首頁(yè)上的借閱排行榜、專導(dǎo)導(dǎo)讀和圖書推薦欄目等形式，動(dòng)靜結(jié)合模式，以讀者需求為第一導(dǎo)向，構(gòu)建全方位、服務(wù)從層次，開創(chuàng)服務(wù)新性模式，吸引讀者群體走進(jìn)圖書館學(xué)習(xí)和閱讀，內(nèi)容上通過圖書館員判定好劣書，傳授閱讀方法等方式來培養(yǎng)讀者的讀書習(xí)慣、興趣、品位、指導(dǎo)讀者的閱讀的行為，在閱讀推廣理念、目標(biāo)、定位上則不夠明確，大多停留在蜻蜓點(diǎn)水層面，圍繞閱讀推廣精心組織設(shè)計(jì)各種閱讀提升促進(jìn)活動(dòng)，以“點(diǎn)亮閱讀、啟迪人文、弘揚(yáng)文化”為宗旨，組織師生參與圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，通過各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)和激勵(lì)讀者閱讀，體驗(yàn)樂趣，提升趣味，提高閱讀品味和人生的品格。
閱讀推廣理念應(yīng)以由閱讀為基礎(chǔ)，目標(biāo)為不同層次讀者服務(wù)，引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓(xùn)練不善于閱讀的人群，重視讀者參與，以讀者需要為最高的閱讀設(shè)計(jì)興趣，引導(dǎo)讀者閱讀方法，為讀者優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓讀者習(xí)慣閱讀，喜歡閱讀，閱讀推廣合作不僅注重與讀者的合作，前者促進(jìn)閱讀推廣的廣度，后者促進(jìn)讀者參與閱讀推廣的效度，讓讀者認(rèn)識(shí)到閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人類獲得知識(shí)的有效方法，閱讀是自己生命的擴(kuò)大，是人格獲得知識(shí)的有效，匯聚出一股濃郁的讀書氛圍，提高閱讀推廣服務(wù)的效度。
閱讀推廣理念應(yīng)以自由閱讀為基礎(chǔ)，目標(biāo)為不同層次讀者服務(wù)，引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓(xùn)練不善于閱讀的人群，重視讀者參與，以讀者需要為提高設(shè)計(jì)要求站在讀者的視角選擇組織欄，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者閱讀方法，為讀者優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓讀者習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀，閱讀推廣合作不僅注重與業(yè)界的合作，而且更注重與讀者的合作，前者促進(jìn)閱讀推廣的廣度，后者促進(jìn)讀者參與閱讀推廣的效度，讓讀者認(rèn)識(shí)到閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人類獲得知識(shí)的有效方法，閱讀是自己生命的擴(kuò)大，是人格獲得短程的有效方法，匯聚出一股濃郁的讀書氛圍，提高閱讀推廣服務(wù)的效度。
三、閱讀推廣圖書館服務(wù)
面對(duì)閱讀方式的變化，圖書館要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)人們的閱讀需要，以讀者需求為中心，改變傳統(tǒng)的資源建設(shè)理念，變資源的系統(tǒng)性、完整性為應(yīng)用性和實(shí)用性。資源獲取快速便捷、隨時(shí)隨地的觀念，認(rèn)真分析、研究紙質(zhì)資源與數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)與互補(bǔ)性，用電子資源提高綜合保障率，重點(diǎn)保障讀者所需，圖書館內(nèi)增加上網(wǎng)的有線接口，并做到館內(nèi)無線上網(wǎng)全覆蓋，為讀者提供信息資源全方位的閱讀環(huán)境。做到“以人為本，信息共享。平等利用”都是信息共享空間的基本服務(wù)理念。同時(shí)，要廣泛開展數(shù)字資源利用培訓(xùn)，提高各種資源利用率，增強(qiáng)圖書館服務(wù)能力，提升辦館水平，加大力度宣傳，提高圖書館的知名度與社會(huì)影響力，從而使圖書館為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展提供智力支持!
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